Luca non parla. In alcune occasioni comincia a emettere urla improvvise e si morsica la mano destra in maniera ossessiva, come se fosse assalito da uno stato d'ansia non controllabile. In altre situazioni, a dire il vero più rare, aggredisce gli adulti che gli stanno vicino con graffi e pizzichi. Raramente si rivolge in maniera inadeguata nei confronti dei compagni, ai quali anzi si avvicina spesso, anche se non riesce a capire bene con quale finalità. L'intenzione principale, Infatti, soprattutto con le bambine, è quella di annusare loro i capelli.

Spesso sfoglia un libro davanti agli occhi e ride da solo.

Ama molto andare e tornare da scuola con il pulmino. Sale da solo e occupa il suo posto e anche nelle uscite scolastiche non ha mai dato problemi particolari.  

A Luca piace molto giocare con le macchinine. Ne ha una vera collezione. Il suo gioco, però, si limita alla creazione di lunghe file ordinate di macchinine messe a rovescio, in modo da poter far girare le ruote. 

Saltella molto spesso facendo strane oscillazioni del busto. Questi comportamenti, che coinvolgono tutto il corpo, si alternano a momenti in cui batte le mani guardandole di traverso e saltellando sul posto. 

Luca non ha abilità di scrittura. I tentativi di fare in modo che copiasse delle lettere sono risultati infruttuosi. La modalità di impugnare le penne e i colori è comunque corretta. Quando gli viene dato un foglio e dei colori a legno passa molto tempo a tracciare linee orizzontali utilizzando quasi sempre i colori marrone e verde. 

I genitori raccontano che a Luca sembra piacere molto passeggiare con loro su alcuni itinerari particolari della cittadina nella quale risiedono, mentre non gradisce ambienti troppo affollati e rumorosi. Passa molto tempo in giardino, dove è stata montata un'altalena.

Gli aspetti più problematici che vengono segnalati riguardano l'alimentazione e il sonno. Luca è molto selettivo e vuole sempre mangiare le stesse cose. In alcune occasioni è successo che Luca mettesse in bocca la terra e la sabbia ridendo e guardando i genitori. Durante la notte dorme al massimo per due o tre ore, poi comincia a saltare sul letto, a gridare, a camminare avanti e indietro per la stanza e ad emettere vocalizzi apparentemente senza senso. I genitori sono esasperati da questo comportamento, che hanno provato a contenere con ogni mezzo, senza apprezzabili risultati. 

La mamma sottolinea, con soddisfazione e orgoglio, che Luca in alcune occasioni si mostra molto affettuoso, soprattutto nei suoi confronti, avvicinandosi, annusando le a lungo i capelli e restando abbracciato senza comunque emettere alcun suono.

Luca non sembra avere una percezione dei pericoli legati all'utilizzo di oggetti o a particolari situazioni; non è in grado di attraversare da solo la strada, anche se non esce mai dal perimetro recintato del giardino, neppure quando il cancello rimane aperto.

I genitori sono molto preoccupati della situazione del figlio che a loro dire non sembra evolvere in modo favorevole. Qualche sollievo deriva dal contatto con altre famiglie che condividono con loro un problema simile, anche se le frequentazioni si sono ridotte negli ultimi periodi a causa della pandemia.

(Ricordate che queste necessità non si collocano necessariamente solo a livello della persona, ma anche del contesto, inteso nella sua accezione più ampia, nel quale l’alunno è inserito)

4.  Come può la scuola può farsi promotrice di una rete da che coordini il lavoro di scuola-famiglia-servizi?
5. Quali risorse potrebbero essere attivate o, se già presenti, potenziate per migliorare il “funzionamento” e la “partecipazione”?