Make it a better place, il titolo del progetto, riassume efficacemente l’intento del progetto che con le sue attività ha stimolato gli studenti a fare piccole azioni quotidiane per rendere il mondo un posto migliore. Gli aspetti che sono stati presi in considerazione sono stati la sostenibilità ambientale, l’inclusione, la tolleranza, i pericoli dei social network, l’uguaglianza di genere. I ragazzi sono stati impegnati in tante attività come il calcolo delle impronte e la realizzazione di cartoline di San Valentino ecologiche, ricerche, discussioni su articoli di giornale, interviste sull’inclusione realizzate in gruppi internazionali.

Studenti al centro di esperienze inclusive: sondare, sperimentare, condividere

"L’inclusione, le competenze digitali e di cittadinanza sono stati i temi principali di questo progetto eTwinning che ha anche sviluppato un’interessante riflessione sulla didattica a distanza vissuta nel periodo di emergenza sanitaria. Grazie a un partenariato forte, perché il progetto ha visto la collaborazione di scuole che già avevano in essere un progetto Erasmus+, è stato promosso un approccio creativo e criticamente costruttivo all’apprendimento in presenza e a distanza."

Per un mondo migliore grazie a piccole azioni concrete con gli amici partner.

Make it a better place, il titolo del progetto, riassume efficacemente l’intento del progetto che con le sue attività ha stimolato gli studenti a fare piccole azioni quotidiane per rendere il mondo un posto migliore. Gli aspetti che sono stati presi in considerazione sono stati la sostenibilità ambientale, l’inclusione, la tolleranza, i pericoli dei social network, l’uguaglianza di genere.

Scrittura collaborativa, in chiave europea, per stimolare la creatività.

We are all connected è un progetto di scrittura creativa e collaborativa, gli alunni sono stati impegnati nella produzione di racconti in cui i protagonisti sono delle celebrità del passato che, viaggiando nel tempo, si ritrovano nel presente e constatano che il mondo è in pericolo. Attraverso i racconti gli alunni hanno indagato le proprie radici culturali, le differenze tra il passato e il presente, e hanno ricercato soluzioni per le future generazioni.

Lo sviluppo e il sostegno alla creatività e allo spirito critico degli studenti sono stati gli obiettivi principali del progetto, che si sono realizzati attraverso attività ben articolate e li hanno impegnati in azioni di: 1. Analisi: gli studenti hanno analizzato i dati raccolti da un sondaggio che hanno creato sull’esperienza di apprendimento a distanza; 2. Conoscenza: gli studenti hanno appreso fatti importanti su alcune persone di successo con disabilità ; 3. Applicazione: gli studenti hanno applicato una varietà di strumenti digitali per creare contenuti e produrre presentazioni e video 4. Valutazione: gli studenti hanno valutato il loro miglioramento dell’alfabetizzazione digitale e linguistica (autovalutazione).

Le attività hanno messo al centro gli studenti rendendoli responsabili di eseguire compiti e consapevoli della costruzione della propria conoscenza e sono state organizzate in varie fasi:

• Innanzitutto è stato chiesto agli studenti di individuare fondamentali regole di comportamento per interagire in rete (Padlet).

• La prima fase il lavoro si è svolta in micro e macro gruppi nazionali per attività di ice-breaking e presentazione di sé stessi attraverso la realizzazione di avatar (Toon Me, Bitmoji alcune delle TIC usate) e l’uso Twin Board e anche per lo scambio di informazioni sulle diverse tradizioni natalizie attraverso (Padlet e Blabberize).

• Nella seconda fase: gli studenti hanno collaborato in 9 gruppi transnazionali (Wheel decide) svolgendo le analisi di personaggi storici e contemporanei che hanno saputo affrontare. positivamente situazioni di disagio derivanti da disabilità, quindi hanno ricercato, analizzato tratto insegnamento da storie poi presentate in meeting online in macro gruppi (videoediting, google presentation, canva, canale youtube di progetto, forum).

• Nelle ultime fasi: i ragazzi hanno creato survey per l’autovalutazione, sempre lavorando nei 9 gruppi internazionali e utilizzando varie applicazioni digitali.

  I risultati del progetto hanno corrisposto alle aspettative e ai bisogni degli studenti. La valutazione è avvenuta alla fine delle attività attraverso un questionario, diviso in due sezioni, una dedicata ad un generale feedback, la seconda all’auto-valutazione da parte degli studenti. I risultati del questionario hanno confermato quanto riscontrato durante lo svolgimento delle attività, sia per quanto concerne gli aspetti positivi che per le criticità che di volta in volta sono state rilevate e risolte, con ricadute positive in termini di crescita personale, problem-solving, leadership. Gli studenti sono stati supportati dagli insegnanti nelle fasi di gestione del lavoro, in particolare per la tempistica e l’organizzazione degli incontri tra pari nei diversi gruppi internazionali.

  I meeting online internazionali hanno evidenziato una ricaduta positiva per le competenze comunicative in L2 , e relazionali, aprendo alunni a contatti internazionali con coetanei di paesi e culture diversi e inoltre è stata favorita la reale comprensione del concetto di cittadinanza europea attiva. Infine, è emerso dai commenti di valutazione degli alunni coinvolti, che le difficoltà affrontate durante la realizzazione del progetto sono state vissute come esperienze interessanti per poter migliorare in futuri progetti di collaborazione europea.

  
  

HISTOLAB fornisce tutorial che forniscono una guida pratica per modernizzare l'insegnamento della storia e offrire approcci innovativi ad argomenti selezionati. I tutorial presentano diverse risorse e dimostrano modi concreti per usarle in classe.

Presentando argomenti di fondamentale importanza oggi da diverse prospettive storiche, questo innovativo insegnamento della storia rafforzerà l'apprezzamento dei discenti per la democrazia e la loro autoconsapevolezza come cittadini democratici.

I primi due tutorial affrontano:

• prospettive di genere nell'insegnamento della storia (con particolare attenzione alla storia delle donne e alla persecuzione delle persone LGBTQI+),

• insegnare la storia e la cultura rom.

Il progetto propone l'apprendimento del francese in modo innovativo attraverso eTwinning, sostituendo il libro di testo con il TwinSpace. Le attività, sono basate sulla didattica “del fare”. Il progetto ha i seguenti obiettivi:

• Studiare la lingua francese in un contesto di comunicazione reale. 

• Imparare in modo più creativo con l’uso delle TIC. 

• Conoscere il modo di pensare di altri giovani coetanei di paesi diversi. 

• Sviluppare la cittadinanza europea e il sentimento di appartenenza all’Europa unita. 

In pratica, questo si è tradotto in un impegno concreto attraverso iniziative come il calcolo della propria impronta ecologica, la creazione di originali cartoline di San Valentino realizzate con materiali riciclati, approfondimenti e discussioni su notizie di attualità e persino la realizzazione di interviste sull'inclusione, portate avanti in collaborazione con studenti di altri paesi. Un percorso dinamico e partecipativo che ha stimolato la consapevolezza e la responsabilità dei giovani cittadini di domani

Questo progetto ha affrontato temi come l'inclusione, le competenze digitali e la cittadinanza. Ha promosso un approccio creativo all'apprendimento sia in presenza che a distanza, coinvolgendo gli studenti in attività collaborative e valorizzando le diverse abilità di ciascuno. L'iniziativa ha sottolineato l'importanza dell'inclusività e della valorizzazione delle diverse abilità, offrendo agli studenti l'opportunità di essere protagonisti del proprio processo di apprendimento

• Cultura e identità

• Comunicazione interculturale

• Stereotipi, pregiudizi, discriminazione e disuguaglianza

• Diritti umani e responsabilità sociale

Il manuale è un prodotto della collaborazione tra i volontari e il personale di YFU (Youth for Understanding) nella sua rete internazionale, e spiega in dettaglio come organizzare questi workshop. I workshop sono generalmente condotti da volontari formati che interagiscono con gli studenti su un piano di parità.
I workshop possono essere condotti con studenti delle scuole e membri di club giovanili e altre organizzazioni pertinenti, dall'età di 11 anni fino a livello universitario. I contenuti modulari possono essere adattati dai facilitatori in base alle esigenze di apprendimento dei partecipanti specifici, e dai docenti e dalle scuole per affrontare le loro priorità tematiche.
Il nome del programma, "Coloured Glasses" (Occhiali colorati), si riferisce alla nota analogia degli occhiali da sole, che rappresentano i filtri culturali attraverso i quali osserviamo e interpretiamo la realtà.

Loddo Francesca, Manca Anna, Garau Giovanna, Manca Giovanna, Maccioni Antonio, Langella Loredana, Gaspa Dario, Foddanu Lucia, Fiorino Marco

https://etwinning.indire.it/storie/we-are-all-connected/

cooperative learning e una didattica laboratoriale sono state le metodologie più utilizzate per sviluppare le attività che hanno permesso agli studenti di fare amicizia, diventare utenti responsabili del web e apprendere le strategie per scrivere un racconto

https://etwinning.indire.it/storie/make-it-a-better-place/

Make it a better place, il titolo del progetto, riassume efficacemente l’intento del progetto che con le sue attività ha stimolato gli studenti a fare piccole azioni quotidiane per rendere il mondo un posto migliore. Gli aspetti che sono stati presi in considerazione sono stati la sostenibilità ambientale, l’inclusione, la tolleranza, i pericoli dei social network, l’uguaglianza di genere. I ragazzi sono stati impegnati in tante attività come il calcolo delle impronte e la realizzazione di cartoline di San Valentino ecologiche, ricerche, discussioni su articoli di giornale, interviste sull’inclusione realizzate in gruppi internazionali.

Have fun with words - Sito nazionale eTwinning

Gli alunni sono stati coinvolti attivamente e hanno migliorato le loro competenze, non solo linguistiche, ma anche sociali, relazionali e tecnologiche, attraverso compiti di realtà e attività motivanti, che hanno stimolato il lavoro di squadra e collaborativo, fornendo ai ragazzi e alle ragazze l’opportunità di confrontarsi con i loro coetanei europei.

https://etwinning.indire.it/storie/mi-ciudad-en-5-sentidos/

Il progetto è stato poi oltremodo inclusivo perché attraverso i cinque sensi tutti gli studenti sono stati in grado di produrre un manufatto o un prodotto digitale e sperimentare quanto realizzato dai partner.

https://etwinning.indire.it/storie/the-disconnect-dive-into-social-communities-or-networks-navigating-everyday-completely-truthfully/

“E’ stato un progetto interessante e utile che ci ha permesso, anche in pieno lockdown, di fare nuove conoscenze, di metterci alla prova con la lingua inglese, e di comprendere come navigare in Internet in sicurezza. Inoltre è stato anche un ottimo modo per responsabilizzare gli studenti a lavorare in gruppo”. Giulia C., alunna di 1 T partecipante al progetto.

“è molto stimolante collaborare con coetanei di altri paesi, è stata sicuramente un’esperienza molto arricchente e formativa e il progetto molto utile ed educativo” Ludovica S. di 1G partecipante al progetto.

Questo progetto ha coinvolto studenti italiani e di altre scuole europee con l'obiettivo di migliorare le loro competenze nella "Media Literacy". Le attività hanno stimolato la capacità degli studenti di collaborare con coetanei stranieri e di agire come tutor per i loro compagni, lavorando in modalità peer-to-peer. Il progetto ha enfatizzato lo sviluppo delle competenze sociali e di mediazione, promuovendo l'inclusione attraverso l'uso consapevole dei media digitali

L'obiettivo principale è quello di integrare tecniche di scrittura creativa nella pratica scolastica in modo da stimolare la creatività dei bambini e farli lavorare in modo collaborativo e in una cornice internazionale.

“EduCARE al cambiamento” è un progetto dedicato all’apprendimento dello spagnolo e dell’inglese. Gli obiettivi principali del progetto sono stati: 

• Obiettivi educativi: sensibilizzazione su Obiettivi Sviluppo Sostenibile (Agenda 2030).

• Gestione Emozioni: riconoscere, gestire e accettare le proprie emozioni.

• Ambiente lavorativo positivo: teamwork, sviluppare empatia, promuovere l’inclusività.

• Sviluppo Soft Skills: spirito critico, problem solving, riconoscere le fake news.

• Competenze Digitali (DigComp 2.2): alfabetizzazione e saper usare i dati, comunicazione online, sicurezza digitale.

• Obiettivi educativi: sensibilizzazione su Obiettivi Sviluppo Sostenibile (Agenda 2030).

• Gestione Emozioni: riconoscere, gestire e accettare le proprie emozioni.

• Ambiente lavorativo positivo: teamwork, sviluppare empatia, promuovere l’inclusività.

• Sviluppo Soft Skills: spirito critico, problem solving, riconoscere le fake news.

• Competenze Digitali (DigComp 2.2): alfabetizzazione e saper usare i dati, comunicazione online, sicurezza digital