-Tienen un impacto positivo en la mejora continua.

-Son sostenibles debido a sus efectos duraderos.

-Sirven para crear nuevas políticas, iniciativas y/o modelos en otros lugares.

-Tienen un punto de innovación en su diseño y aplicación, permitiendo una retroalimentación y reorientación de las acciones.

-Permiten aprender de los otros, facilitando y promoviendo soluciones innovadoras, exitosas y sostenibles a problemas compartidos, proporcionando experiencias positivas.

Nivel educativo en el que se centra: Nivel primaria.

Objetivo: Promover e incentivar una comprensión entre diferentes culturas, fomentando una escritura creativa mediante el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación).

Dimensión tecnológica (qué tecnología se emplea, para qué y cómo): Durante esta práctica se utilizan cámara, grabadora, reproductores de audio digitales, videos digitales, documentos, presentaciones multimediales, etcétera. Asimismo, se utiliza esta práctica para lograr compartir y documentar experiencias y poder conocer diversas culturas. Todo esto por medio de un osito de peluche que es enviado por correo y utilizando blogs, correos electrónicos, fotos, videos, dibujos, intervención de familiares, etc., para llegar a conocer toda la vivencia del oso.

Nivel educativo en el que se centra: Educación secundaria, educación de adultos; puede aplicarse en cualquier asignatura del currículo y también en educación especial.

Objetivo: Favorecer un aprendizaje activo, flexible y personalizado, en el que los estudiantes roten entre diversas actividades. De esta manera se promueve la innovación en la enseñanza, la participación constante de los estudiantes y la superación del modelo tradicional de clases.

Dimensión tecnológica (qué tecnología se emplea, para qué y cómo): La rotación en la clase emplea distintas tecnologías educativas como plataformas digitales, laboratorios de computación y recursos multimedia. Estas herramientas permiten acceder a contenidos en línea, aplicar el modelo de clase invertida, desarrollar proyectos colaborativos y recibir retroalimentación directa del docente.

Nivel educativo en el que se centra:

Está dirigido a escuelas en todo el mundo, principalmente a nivel de educación básica y media. Participan un poco más de 29,000 escuelas en 117 países.

Objetivo:

Su objetivo principal es tratar de involucrar a los estudiantes en la investigación científica real, es decir, midiendo y compartiendo datos del ambiente como la atmósfera y el suelo, todo esto con una actitud crítica y analítica. Además, busca formar una conciencia ambiental en los estudiantes, así como competencias científicas.

Dimensión tecnológica (qué tecnología se emplea, para qué y cómo):

Se menciona el uso de instrumentos de medición proporcionados por la NASA para que los estudiantes puedan medir aspectos del ambiente en su localidad. Posteriormente, los datos se suben a una base de datos grandísima para que así los estudiantes puedan comparar y compartir sus resultados con estudiantes de todo el mundo y con científicos reales, siguiendo pasos y reglas de investigación estandarizadas.

Periodismo escolar en Internet.

Nivel educativo en el que se centra:

Principalmente, está orientado a nivel secundaria y preparatoria, aunque, a pesar de esto, también participan estudiantes de otras modalidades.

Objetivo:

El objetivo principal es impulsar la creatividad y el trabajo colaborativo, reconociendo a estudiantes y docentes como creadores de conocimiento valioso para sus comunidades. Al mismo tiempo, busca dar fuerza a la voz de los jóvenes y contribuir a la construcción de la memoria escolar, dejando huella de sus experiencias y aprendizajes.

Dimensión tecnológica (qué tecnología se emplea, para qué y cómo):

Se utilizan computadoras con internet y plataformas digitales como WordPress, Joomla o blogs, con el fin de crear periódicos escolares en línea que integren recursos multimedia (videos, audios, imágenes e hipertextos) y permitan compartir producciones con la comunidad, todo a través de una plataforma colaborativa que facilita diseñar, redactar y publicar contenidos en conjunto.

Nivel educativo en el que se centra: Secundaria

Objetivo. Diseñar un taller que fortalezca la comprensión lectora de los alumnos de 1° grado de telesecundaria, a través de herramientas educativas digitales.

Dimensiones tecnológica (qué tecnología se emplea, para qué y cómo): En la práctica se utilizaron herramientas digitales, es decir, aplicaciones como Google Classroom, Educaplay, Canva y Mentimenter para la realización de infografias, mapas conceptuales, diagramas, presentaciones etc., con el fin, de fortalecer las habilidades de comprensión lectura.

Asimismo, se fomenta la realización de clases dinámicas y el uso también de maneras diferentes para evaluar lo que aprendemos. Además, es fundamental que la innovación sea sustentable en el tiempo y que realmente tenga un impacto positivo en los resultados de aprendizaje. Aunque existen retos, como la falta de tiempo, el miedo a cambiar o no tener todos los recursos, creemos que sí se puede avanzar poco a poco.

Sabemos que innovar no es cosa de una sola persona, sino que se necesita el constante trabajo en equipo, compartir ideas y tener ganas de seguir aprendiendo para lograr una educación que realmente nos motive y nos prepare para el futuro.