| Temáticas  | Aspectos
|  Fortalezas  | Aspectos por mejorar  | Observaciones
| Planificación  | -Planteamiento de propósitos claros y específicos. -Mejor aprendizaje en los estudiantes. -Facilita el trabajo al docente.  | - Mejor aprovechamiento y distribución del tiempo. | 
| Estrategias de enseñanza y aprendizaje  | -Las estrategias de socialización nos ayudaron a exponer y aclarar dudas. -Utilización de estrategias variadas. | -Diferenciación entre la estrategia de enseñanza y estrategia de aprendizaje. | 
|  Evaluación | -El diseño de algunos instrumentos de evaluación nos permitió sistematizar mejor la evaluación. | -El diseño y elaboración de la rúbrica como instrumentos de evaluación. | 
| Resultados de los aprendizajes | -Las evidencias recolectadas nos ayudaron a evaluar mejor y a establecer propósitos claros. | -Elaboración de actividades para que los resultados sean más concretos y contextualizados. | 

 

 | Temáticas  | Aspectos
|  Fortalezas  | Aspectos por mejorar  | Observaciones |  
| Planificación  | -Actividades especificas -Evitar improvisación -Aprovechamiento del tiempo | Organización de la secuencia didáctica |   |  
| Estrategias de enseñanza y aprendizaje  | Lograr aprendizajes esperados | Implementar de manera sistemática |   |  
|  Evaluación | Medir y evaluar los aprendizajes obtenidos | Aplicación de manera específica criterios de evaluación |   |  
| Resultados de los aprendizajes | Identificar las fortalezas y debilidades | Desarrollar estrategias para la mejora de las debilidades encontradas |   |

7-      En equipo, responde lo siguiente:

·         Si has aplicado la estrategia de proyectos en tu práctica pedagógica, ¿cuál ha sido tu experiencia?

 

Se resuelve una necesidad o una problemática localizada.

 

 

·         ¿Cuáles tipos de proyectos conoces y qué ventajas tienen? 

Proyecto participativo de aula, proyecto de centro, proyecto curricular de centro

Ventajas: permite identificar una problemática y buscar solución a la misma.

 

·         ¿Cuáles son las diferencias metodológicas entre los proyectos que conoces?

 

Se diferencias en que el PPA se desarrolla con los estudiantes y los actores educativos, mientras que el PPC se desarrolla más en ámbito administrativo.

 

·         ¿Cuáles son los pasos para la elaboración de un proyecto? 

1-      Identificación y selección  del problema

2-      Que queremos  lograr y porque

3-      Planificar actividades

 

 

Los estudiantes muestran interés, son el eje central de la investigación, el tema es elegido por ello, mayor dinamismo y se obtienes aprendizaje significativo.

 

·¿Cuáles tipos de proyectos conoces y qué ventajas tienen? 

Proyecto comunitario, de vida, participativo de aula. Proyecto de investigación.

 ¿Cuáles son las diferencias metodológicas entre los proyectos que conoces?

La elección del tema por los involucrado, los beneficiarios, el tiempo.

·¿Cuáles son los pasos para la elaboración de un proyecto? 

Diagnóstico, diseño, ejecución, evaluación 

Nuestra experiencia fue buena y enriquecedora porque nos permitió integrarnos más a la comunidad y contextualizar los aprendizajes e involucrar los distintos actores del proceso. 

PPA: integra todos los actores del proceso a la comunidad y nos lleva a buscar soluciones a las diferentes problemáticas, permitiendo que los estudiantes desarrollen su potencial en el campo de la investigación. 

Proyecto de Centro (PPC): este es un proyecto interno realizado por todos los actores del proceso.

Estos proyectos se diferencian en que el Proyecto Participativo de Aula es interno y el proyecto de centre es interno.

-identificación de la problemática 
-Planeamiento de las metas 
- Objetivos y Justificación 

- A quien va dirigido 
- Actividades 
- Cronograma 
- Evaluación

 

 | fortalezas:
 | 1.       Situación de aprendizaje:  con esta podemos identificar la problemática que se asocie al contenido a trabajar, de manera que podamos buscar soluciones e involucremos a estudiantes en dado caso a las familias 2.       Instrumentos de evaluación: son utilizados para medir los aprendizajes de los estudiantes, esto pueden ser, rubrica, escala estimativa, lista de cotejo, entre otros.
Estrategias:
Inserción en el entorno:  porque a través de esta podemos provocar que los estudiantes puedan emitir su opinión a través de todo lo que puede observar, producir e integrar a la familia.
Evaluación.
Mediante el desarrollo de todo el proceso
enseñanza aprendizaje.
Resultados :
Estos quedan evidenciados en el .instrumento de evaluación utilizado que a su vez se presenta con la participación y el dominio de los contenidos trabajados y presentados por el maestro los cuales son trabajados en conjunto con los estudiantes .
ASPECTOS A MEJORAR.
- El tiempo
- Integración familiar
-Lograr el propósito
-Dominio de algunos de los instrumentos
de evaluación.
  | Observaciones
| Tomar en cuenta el tiempo propuesto en nuestra planificación pedagógica y jugar con el mismo acorde a lo establecido en la misma.
| Utilizar estrategias de inserción donde la familia se motive y haga participación durante este proceso
| Implementar e integrar y organizar la evaluación tanto de actores y momentos.
| Presentación de talleres con el objetivo de aprender a dominar los instrumentos en donde tenemos debilidades.

Si has aplicado la estrategia de proyectos en tu practica pedagógica, 

Si, Hemos trabajado el proyecto participativo de aula, esto integra todos los actores del proceso, prioriza la investigación, se desarrollan las competencias individuales y trabajo en equipo.

Proyecto de investigación.

Proyecto de participativo de aula 

Proyecto de integración 

Estos proyectos contribuyen a la formación integral del ser humano, integran a los distintos actores del proceso enseñanza aprendizajes. A través de actividades innovadoras que permitan aprendizajes significativos.

 

Que cada proyecto responde a necesidades distinta, contextos distintos, por lo que las metodologías se seleccionan partiendo de los propósitos de las necesidades y las posibles soluciones.

1.    Diagnóstico del contexto 

2.    donde está ubicada la escuela 

3.    priorización de los problemas o situaciones que mas afectan 

4.    nombre del proyecto

5.    formulación del problema

6.    justificación 

7.    propósito del proyecto

preguntas problematizadoras 

 

1RO- Lo primero es identificar el producto

2do- Propósito a evaluar

3ro- Instrucciones

4to- Se determinan los criterios

5to- Se asigna la valoración de los criterios

6to- Dejar espacio para observaciones de mejoramiento

 

Cabe mencionar que es un método de evaluación sencillo de aplicar, cerrado, y no aplica para todos los procesos.

 Pasos claves para elaborar una rúbrica   socioformativa sintética

 
1. Determinar el problema del contexto sobre el cual se va a
evaluar e identificar la evidencia que debe presentar el estudiante

2. Establecer y comprender los niveles de dominio propuestos
por la taxonomía socioformativa.

3. Elaborar la rúbrica a partir de la misma evidencia o integrar los
indicadores esenciales en una sola fila.

4. Construir los descriptores para la evidencia o los indicadores
articulados en un único referente general siguiendo los niveles
de dominio de la socio formación.

5. Formular la ponderación de la rúbrica y asignarle un puntaje o
porcentaje a cada nivel de dominio.

 

 

¿QUE HICIMOS?

 

TRABAJAMOS CON MAPA TEMATICO, LUEGO CON LISTA DE COTEJO

 

¿COMO LO HICIMOS?

 

TRABAJANDO EN GRUPOS, PUNTUALIZANDO COMO HACER CADA PUNTO

 

¿QUE NUEVOS APREDNIZAJES INCORPORAMOS?

APRENDIMOS COMO ELABORAR MAPA TEMATICO, Y A PUNTUALIZAR AL MOMENTO DE ELABOAR LISTA DE COTEJO

 

¿COMO LO APLICAREMOS EN LAS AULAS?

UTILIZANDO LAS HERRAMEINTAS Y LAS PAUTAS APRENDIDAS EN LA PRACTICA DEL DIA A DIA

 

 

1-Planta física

2-Terreno accidentado

3-conectividad

4-Falta de libros de textos

5-Desayuno escolar

6-Tiempo

7-Falta de maestros

8-No reciben útiles escolares

9-No hay transportes

10-La carretera

11-Contaminacion ambiental por pesticidas

12-Embarazo en la adolescencia.

13-Desintegracion familiar 

En el distrito municipal el Naranjal los estudiantes de cuarto grado de secundaria del Tevecentro Naranjal han identificado  un alto porcentaje de adolescentes embarazadas, por lo que se han interesado en investigar las causas que provocan este flagelo, mediante la estrategia de proyecto de investigación realizan charlas  de orientación sexual en los grados con el uso de diapositivas, elaboración y entrega de brochures  basando  sus producciones en aplicaciones científicas diferenciando fuentes de información con el fin de concientizar los jóvenes y disminuir el índice de embarazos en adolescentes.

2) Temporada Ciclónica (trabajado en la primera etapa) 

3)Desintegración Familiar  

4) Desinterés y amor por los símbolos patrios. 

5) Drogadicción en jóvenes  

6) Calentamiento Global  

7) Desinterés por los estudios  

8) Indisciplina escolar 

9) Falta de respeto  

10)Embarazo en la adolescencia  

11)Violencia intrafamiliar