https://padlet.com/pialis_jensen/bord4 Bord 4: Annegrethe Nielsen, Lisbeth Vinberg, Karen Buur, Ghita Felding Jensen, Suzanne Fleming-Hübertz en-us 2018-04-04 13:02:29 UTC 2018-04-05 14:06:39 UTC hello@padlet.com lien5 https://padlet.com/pialis_jensen/bord4/wish/248838139 De studerende arbejder med at undersøge en teknologi som Smartgulv og her ser de studerende nye muligheder i anvendelsen af teknologien. De studerende skal arbejde med teknologien i et kritisk perspektiv på 4. semester og i forbindelse med den opgave arbejder de med teknologien og dens betydning.
Det er en meget vigtig opgave at de studerende har kompetencer til at støtte mennesker med lav teknologikompetence til at være patienter og udnytte systemets muligheder. Det gælder både indkaldelser i e-boks og telemedicinske løsninger.
De studerende skal lære at bruge teknologi som f.eks. telemedicinske løsninger. Skal det i uddannelsen integreres i undervisningen i emnerne eller skal det være et emne for sig selv i uddannelsen?
Der opstår let sikkerhedsproblemer i sundhedsvæsnet. De studerende kan komme til at mangle viden og kompetence til at være opmærksomme på datasikkerhed. 
Hvilke kompetencer har de studerende brug for for at kunne betjene teknologien på et tilstrækkeligt niveau

]]> 2018-04-05 12:32:28 UTC https://padlet.com/pialis_jensen/bord4/wish/248838139 lien5 https://padlet.com/pialis_jensen/bord4/wish/248851439 Teknologi og brugen af det kan være en del af alle klinikopsamlinger. Det er en god ide at diskutere det med studerende kontinuerligt i løbet af uddannelsen. med tydelig progression.
Health litteracy hvor er det?
Samarbejde mellem klinisk og teoretisk uddannelse på dette område. I klinikken oplever de studerende ny teknologi og anvendelser og i teorien kan man lære at være nysgerrig - kritisk og innovativ på det man oplever. Man kan lave samundervisning.
Den teoretiske undervisning kan følge op på problemstillinger som opleves i den kliniske uddannelse og kontinuerligt og progressivt følge de studerendes udvikling af kompetencer på området.
Nogle hospitaler har learning labs. Og måske kan man i den kliniske uddannelse i kommunerne udnytte dette og samarbejde om de studerendes læring.
I forhold til medicinhåndtering: de studerende har en logbog og samling af refleksionsopgaver. Det kan godt bruges i forhold til teknologi i klinikken. Og burde hænge sammen med klinikforberedende undervisning.
Video som dokumentation af kliniske handlinger som kan anvendes til refleksion og vurdering.
Video kan også bruges i praksishuset som udgangspunkt for læringsaktiviteter. Akutscenarier.]]> 2018-04-05 13:06:39 UTC https://padlet.com/pialis_jensen/bord4/wish/248851439 lien5 https://padlet.com/pialis_jensen/bord4/wish/248872062 Sundhedsplatformen fylder en del for de studerende, men der er undervisere der ikke kender det. For at kunne kvalificere refleksionen har vi brug for at kunne se og bruge systemerne eller en kopi i undervisningen. En mulighed kunne være at de teoretiske undervisere kom ud.
Underviserkompetencer er vigtige at have fokus på. Man kan anvende 'min sundhedsplatform' som model, men det er ikke det samme. 
Måske skal vi være mere opmærksomme på hvad de studerende har brug for at lære og hvor de kan lære det bedst (klinik eller teori)?
Man skal være skolet i at bruge teknologierne for at kunne bruge dem godt (som sundhedsplatformen) og det skal der være fokus på at de studerende skal lære.
Og for at man i klinisk uddannelse kan efterspørge det de studerende kan, skal man vide hvad man skal spørge efter. Og omvendt. Kræver fælles sparring.
Og vi skal begge steder efterspørge viden og kompetencer og erfaringer hos de studerende som vi ved de har eller burde have. Det vil også motivere de studerende til læring (tror vi).
Har de kliniske undervisere adgang til at søge viden i databaser? Det burde de have.]]> 2018-04-05 13:51:58 UTC https://padlet.com/pialis_jensen/bord4/wish/248872062