Na Missão do Maestro Tuca, viajamos até Notópolis, uma cidade mágica onde cada som conta uma história e a música está presente em cada canto. É lá que vive o Maestro Tuca, um rapazinho curioso e cheio de energia, que acredita que a música não pertence apenas aos instrumentos ou às pautas, pois esta está em todo lado, esperando somente ser descoberta.

Com a sua flauta mágica e um sorriso que contagia, o Maestro Tuca cruza-se com Lili, Beto e Nico, três crianças em que, cada uma à sua maneira, não acreditam que a música pode fazer parte das suas vidas. Mas, através de jogos, melodias encantadas e lições repletas de alegria, o Maestro Tuca mostra-lhes que todos têm a música dentro de si e para isso, basta deixar que ela brilhe.

Este é um livro que aquece o coração e desperta o ouvido, celebrando a magia que a música pode trazer ao dia a dia de cada pessoa. Uma história cheia de humor, amizade e descobertas que vai encantar crianças e adultos de todas as idades.

João Guimarães Ribeiro

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• Linguagem e Comunicação: promove a oralidade, a leitura e a interpretação de textos narrativos, consolidando competências de literacia (Ferreira, 2020).

• Pensamento Crítico e Resolução de Problemas: a narrativa apresenta desafios que incentivam a reflexão, a tomada de decisão e a antecipação de soluções (Santos & Silva, 2019).

• Sensibilidade Estética e Artística: através de ilustrações e atividades musicais, estimula a perceção estética, a criatividade e a iniciação musical (Gordon, 2000, 2008; Swanwick, 2001).

• Relacionamento Interpessoal e Desenvolvimento Socioemocional: fomenta valores de empatia, respeito e cooperação, essenciais à vivência escolar e comunitária (Hargreaves, Miell, & MacDonald, 2012).

• Autonomia e Desenvolvimento Pessoal: a identificação com a personagem promove a autoconfiança e a construção de percursos de aprendizagem ativos e responsáveis (Rodrigues & Martins, 2005).

Neste sentido, A Missão do Maestro Tuca pode ser integrado no trabalho pedagógico do Jardim de Infância e do 1.º Ciclo como instrumento de apoio à educação literária, artística e cidadã, potenciando aprendizagens significativas de caráter transversal.

Referências:

• Direção-Geral da Educação. (2018). Aprendizagens essenciais do ensino básico. Ministério da Educação.

• Ferreira, A. (2020). Literacia e desenvolvimento da linguagem em contexto educativo. Porto Editora.

• Gordon, E. E. (2000). A aprendizagem musical na infância: teoria e prática para educadores. Fundação Calouste Gulbenkian.

• Gordon, E. E. (2008). Aprendizagem musical e desenvolvimento audiativo. Fundação Calouste Gulbenkian.

• Hargreaves, D., Miell, D., & MacDonald, R. (2012). Musical imaginations: Multidisciplinary perspectives on creativity, performance and perception. Oxford University Press.

• Ministério da Educação. (2017). Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. Governo de Portugal.

• Rodrigues, M. J., & Martins, A. (2005). Educação musical: Perspetivas e práticas. Universidade do Minho.

• Santos, L., & Silva, C. (2019). Pensamento crítico e aprendizagem ativa no 1.º ciclo. Edições Colibri.

• Swanwick, K. (2001). Teaching music musically. Routledge.