Bonjour les amis! Veuillez faire les exercices suivants en matière de littératie et me faire part de vos travaux (observations, productions orales ou écrites, etc.) en les téléversant ici. Merci!

 

Activité 1 - Lettres "H" et "I" : veuillez en faire la syllabation à la manière de M. Adam. Reportez-vous à la réunion du mardi 28 avril 2020 au besoin ou consultez le document ci-joint intitulé "Syllabation".

Activité 2 - Calligraphie : veuillez vous reporter à l'ancien document intitulé "Alphabet et calligraphie" et poursuivez l'exercice avec les lettres "H" et "I".

Activité 3 - Les consonnes : revoyez la vidéo suivante et exercez-vous à la maîtrise des consonnes. https://www.youtube.com/watch?v=y_BobqURdyM

Activité 4 - Concepts "sale ou propre?" : démontrez la différence entre ces deux contraires, les concepts de la saleté et de la propreté.

Activité 5 - Lecture : à titre d'enrichissement seulement, veuillez consulter l'onglet dans la rubique épinglée au canal général de la MJD* qui s'appelle "Avancé - enrichissement - 1ère année".

Activité 6 - Montre et raconte : votre enfant doit être prêt tous les jours à faire le montre et raconte, prêt à avoir quelque chose à présenter. Tout d'abord, il doit se présenter lui-même, ensuite, l'objet de la présentation à l'aide de phrases complètes.

Activité 7 - Vocabulaire du jardinage : repasser les termes couverts en classe, tels que B comme botte, C comme citerne d'eau, A comme arrosoir, T comme trident, G comme gant, F comme fleur/feuille, T comme tige/terre, H comme haricot, etc.

Échéance :11 mai 2020 23:59

 

 

 

ASTUCE : quand votre enfant compte des objets, faites toujours ressortir le dernier nombre de l'ensemble. Par exemple, s'il compte ses doigts, encouragez-le à dire : "1, 2, 3, 4, 5! Une main a cinq doigts." Cela aide l'enfant à comprendre le but de la numération et à établir la règle de "cardinalité".

 

 

Activité 1 – Le calendrier : comptez sur le calendrier le nombre de jours qu’il reste avant un événement particulier. Demandez à votre enfant de nommer les nombres qu’elle ou il voit sur le calendrier.

Activité 2 – Montre-moi un nombre : invitez votre enfant à vous montrer un ensemble d’objets qui correspond à un certain nombre. Par exemple, dites-lui : « Comment peux-tu me montrer le nombre 5? » Fournissez à votre enfant de petits objets tels que des boutons, des trombones ou des pâtes alimentaires non cuites.

Activité 3 – Dans la cuisine : comptez le nombre d’assiettes et d’ustensiles que vous placez sur la table. Combien de verres faut-il? Combien de serviettes de table?

Activité 4 – Le jeu des nombres : avec votre enfant, faites un jeu avec des cartes de nombres d’un à cinq. Il vous faut deux cartes de chaque nombre. Tournez toutes les cartes face contre table. À tour de rôle, retournez deux cartes pour tenter de former une paire. Si les deux cartes montrent le même nombre, la joueuse ou le joueur garde la paire de cartes et rejoue. Le jeu se termine lorsque toutes les cartes ont été regroupées en paires.

Activité 5 - Joue avec les nombres : invitez votre enfant à trouver différents ensembles d'objets dans la maison. Par exemple, demandez-lui : "Vois-tu un groupe de 3?" "Je vois 3 marionnettes sur la chaise." "Je vois trois chaises à la table."

Activité 6 - Reproduction de cartes : préparez des cartes de nombres d'un à dix et affichez-les bien en évidence. Votre enfant pourra ainsi regarder les nombres et les reproduire au besoin.

Activité 7 - Vérification des concepts : comptez un ensemble quelconque de choses. Faites un genre de questionnement suivant :

-Puis-je dire : "1, 2, 4, 5, 3?" (Non, il faut toujours compter dans le même ordre.)

-Puis-je compter deux choses en disant le même nombre? (Non, nous devons utiliser chaque nombre une seule fois.)

-Qu'est-ce que le dernier nombre prononcé nous apprend? (Le nombre de choses que nous avons comptées en tout.)

Activité 8 - Chanson du compte jusqu'à dix : https://www.youtube.com/watch?v=ymZhiGm5wRE

Activité 9 - Légende des trois soeurs des Premières Nations dans le contexte jardinier : veuillez faire le tour de ces potagers pour revoir le vocabulaire de base en contexte réel.

Activité 10 - Recette autochtone appelée "sagamité" : veuillez tester la recette suivante qui est à la fois historiquement importante et complète du point de vue nutritif https://www.youtube.com/watch?v=YGEZokLHw5g

Activité 11 - Le cycle de vie des végétaux : repassez en revue le vocabulaire de base dans un langage très accessible grâce à cette courte animation. https://www.youtube.com/watch?v=Zi0veiCpKXI

Activité 12 - Le compte des lettres et des membres familiaux : apportant un suivi à l'apprentissage du sens des nombres, veuillez exécuter les exercices ci-joints intitulés "Ma famille" et "Combien de lettres y a-t-il dans ton prénom et nom".

Échéance :7 mai 2020 23:59

Bonjour, voici des activités supplémentaires portant sur la leçon d'aujourd'hui. Je vous présenterai notre "Padlet" de MJD dès demain matin (le Padlet contiendra les sites interactifs, PDF, autres éléments). Veuillez assister à l'animation de Madame Guerda à 13 h, un programme ludoéducatif et interactif quotidien. Je vous remercie de votre engagement relatif au succès scolaire de votre enfant, des valeurs que vous lui inculquez et les suivis assurés en effectuant les devoirs-maison. Je vous souhaite de passer une agréable journée. :-)

 

Activité 1 - Syllabation de J et K : veuillez vous exercer à la syllabation couverte en enseignement direct grâce à la consultation de notre réunion enregistrée du mercredi 29 avril 2020 ainsi que du document ci-joint.

Activité 2 - Calligraphie de J et K : veuillez vous livrer à l'entraînement de cet exercice calligraphique au quotidien (lettres minuscules et majuscules). Reportez-vous aux devoirs précédents ou au Padlet épinglé aux sections de notre canal "général".

Activité 3 - Concepts "mouillé ou sec?" : démontrez l'acquisition de cette nouvelle connaissance grâce à des objets de votre entourage/environnement immédiat. À émettre peut-être sont les conditions météorologiques (p. ex., la canicule crée la sécheresse).

Activité 1 - Comptine "lundi matin" : veuillez chanter la comptine suivante par coeur et en faire une présentation (p. ex., oeuvre artistique, dessin, paroles dites ou écrites, appréciation de la comptine). En voici le lien Internet : https://www.youtube.com/watch?v=noo1_wUGsIU

Activité 2 - Concepts "noir ou blanc?" : montrez-nous ce qui est blanc et ce qui est noir à partir de quelque chose (p. ex., objets, matériaux) disponible chez vous à la maison. Reportez-vous à la leçon des concepts découlant de nos personnages "Nelly et César". Voici également quelques liens dont vous pourriez vous inspirer.

http://ntimages.weebly.com/uploads/4/3/5/0/43506761/plugs_orig.jpg

http://ntimages.weebly.com/uploads/4/3/5/0/43506761/cubes2_orig.png

http://ntimages.weebly.com/uploads/4/3/5/0/43506761/2927409_orig.jpg

Activité 3 - Calligraphie des lettres D/d et E/e : poursuivez la calligraphie des lettres minuscules et majuscules des lettres "D/d" et "E/e". Nul besoin d'utiliser le document ci-joint intitulé "Calligraphie - Alphabet", car je vous le présente simplement à titre de consultation. Vous pouvez naturellement l'exploiter si possible et si vous le désirez. Sinon, veuillez user de votre créativité pour faire autrement la calligraphie.

Activité 4 - Syllabation de "D" suivi de voyelles et de "E" précédé de consonnes : reportez-vous au document dont nous nous sommes servis lors de notre leçon, soit le document Word ci-joint intitulé : "Syllabation". Il est important de passer en revue la production des sons associés avec les syllabes couvertes jusqu'à présent. Idée d'enrichissement : demandez à votre enfant des mots qui comportent les syllabes prononcées. Cela peut être facilité grâce à l'usage d'images ou de photos sur Internet ou d'autres sources (comme votre environnement immédiat!). 

Activité 5 - Application technologique "Bloups! Intégral" : dans cette application, nous rencontrons les monstres bien gentils de la lecture. Je vous la recommande pour travailler au découpage syllabique, au décodage, aux sons simples et complexes! Cette appli s'achète via le lien Internet suivant : https://apps.apple.com/ca/app/bloups-int%C3%A9gral/id886485093?l=fr

Activité 6 - Dinosaure multicolore : à la demande de Mme Guerda, veuillez dessiner le dinosaure multicolore tout en ressortant distinctement les couleurs différentes.

Échéance :1 mai 2020 23:59

Objectif : reconnaître des objets en nommant et en décrivant des attributs.

Matériel : boîtes à toucher, différents objets (matériel de manipulation, fruits, crayons, lacets, balles, voiture jouet, orange, tampon d'ouate, solides), tableau de papier... PETITE ASTUCE : vous pouvez créer des "boîtes à toucher" à l'aide de boîtes à chaussures. Collez sur une boîte à chaussures les rabats du couvercle et découpez un trou rond dans le couvercle. Coupez l'extrémité fermée d'une chaussette et collez-la sur le contour du trou. (Vous pouvez aussi utiliser une jambe d'un vieux pantalon en molleton ou une jambe de pyjama.) Un "pistolet à colle" offre plus de durabilité, élément qui s'achète à Dollarama.

Présentation des preuves d'apprentissages (sous forme de vidéo, image, enregistrement, autre) : votre enfant apprend à utiliser son expérience antérieure pour résoudre des problèmes (p. ex., reconnaître un objet caché) ET utilise une variété de mots pour décrire des attributs (p. ex., gros/petit; couleurs; comme une boîte/comme une balle; rugueux/doux; plat/rond; etc.). ASTUCE : si vous avez plus d'un enfant à la maison ou ailleurs qui est contactable par un réseau social, comme Whatsapp, demandez à votre enfant de travailler avec un autre de son âge plus ou moins. Cela leur permet d'entendre le raisonnement d'autres enfants. Le langage et les idées des enfant sont souvent des exemples plus représentatifs et plus utiles que ces des adultes.

Activité 1 - Des boîtes à toucher : montrez plusieurs boîtes à toucher et utilisez des objets différents. Voici des exemples de thèmes : "Devine quel est l'objet" (utilisez des solides et des figures), "compte les objets" (de nombreux objets dans la boîte). Avec votre enfant, jouez à tour le rôle l'animateur et la personne qui devine. Demandez à l'animateur de mettre sa main dans une boîte, de toucher un objet et d'en parler à l'aide de mots descriptifs. Votre enfant doit deviner en écoutant vos indices et tenter de déterminer quel est l'objet. Reportez-vous à l'image ci-jointe "Les cinq sens humains" qui sont à exploiter pour donner le maximum d'indices nécessaires. Écoutez pour vérifier si votre enfant décrit les objets correctement. Observez-les pour savoir s'ils écoutent au moins trois indices avant de faire une supposition et si la supposition reflète les indices qui ont été donnés. Veuillez échanger de rôles :-).

Activité 2 - Touche-le : demandez à votre enfant de jouer à "touche-le" avec vous en utilisant une boîte à toucher et en y plaçant deux ou trois objets à l'intérieur. Créez des cartes en y dessinant les objets qui sont à l'intérieur de la boîte (une balle, un cube emboîtable, une boîte de conserve, une pièce de jeu de construction, une voiture miniature, un légume, tout objet vraiment...). Votre enfant prend une carte, entre sa main dans la boîte à toucher et ressort uniquement l'objet qui est sur la carte. C'est un exercice purement tactile. Pas d'indices visuels. Cela renforce l'usage de certains mots descriptifs ressortant l'attribut de la texture, de la forme, de la taille, du poids, etc.

Activité 3 - Derrière votre dos : jouez à des jeux de devinettes simples. Cachez (vous et votre enfant) un objet derrière votre dos et demandez de poser des questions pour reconnaître l'objet. Donnez la consigne selon laquelle la personne ne pourra faire une supposition avant que cinq questions n'aient été posées.

Activité 4 - Attributs à mimer : présentez des mouvements qui permettent à votre enfant de mimer ou de montrer des attributs tels que "Je touche à quelque chose de mou..." ou "Je soulève quelque chose de très très gros...". Après avoir mimé quelques exemples avec votre enfant, vous pouvez en faire un jeu de devinettes (qu'est-ce que je touche/soulève?). 

Activité 5 - Les dizaines : veuillez vous entraîner à la récitation des dizaines en consultant le lien Internet suivant. Les experts, faites jusqu'à cent. https://www.youtube.com/watch?v=RcuQVUtHDUo&t=113s

Activité 6 - Représentations des chiffres "4" et "5" : démontrez diverses manières de représenter ces chiffres en utilisant des lettres (p. ex., "quatre"), du matériel de manipulation (p. ex., des bouchons de berlingots de lait), des nombres (p. ex., "4").

Échéance :1 mai 2020 23:59

1 - Alphabet - récitation et fabrication : C'est à réciter jusqu'à l'apprentissage par coeur si possible. Aussi, fournissez du matériel divers à votre enfant pour qu'il s'exercer à produire des lettres (p. ex., fabriquer une lettre à l'aide de nouilles sèches). Voici un lien Internet renvoyant à l'Alphabet d'Alain le lait : https://www.youtube.com/watch?v=_LYy3P2okyw&t=1s

2 - Concepts - "silencieux(-se)/bruyant(-e) : Comme un des devoirs précédents, il suffit de démontrer l'acquisition de ces concepts, ceux du silence et du bruit. À quoi ressemble la personne silencieuse? La personne bruyante? Téléversez votre travail sous forme d'une image, une photo, un dessin, un enregistrement audiovisuel, etc., afin de présenter une preuve d'apprentissage.

3 - Syllabation "B" et "C" suivis des voyelles : Revoyez la syllabation comme on l'a fait lors de l'enseignement en direct. Consultez la pièce jointe intitulée "Syllabation B et C".

4 - Application technologique - "Le son des lettres" : Il s'agit de l'application que je vous ai présentée. Elle prépare l'enfant à lire tout en s'amusant. En voici le lien Internet :  https://apps.apple.com/fr/app/le-son-des-lettres-montessori-fran%C3%A7ais-anglais-espagnol/id479243891

Échéance :1 mai 2020 23:59

Activité 1 - Compter les chiffres jusqu'à 20 avec des objets : veuillez faire le compte des nombres jusqu'à vingt. Travaillez aux éléments suivants lors du compte : articulation, prononciation, volume, débit. En voici le lien correspondant. https://www.youtube.com/watch?v=jUL90C9GZNk&t=175s

Activité 2 - Représentations des nombres huit et neuf : à la manière de M. Adam, veuillez accorder le temps nécessaire à votre enfant de vous démontrer plusieurs manières de représenter un nombre (matériel, dessin, voix, etc.). Reportez-vous à la réunion enregistrée au besoin (au début de l'enseignement direct, du jeudi 23 avril 2020).

Activité 3 - Classer des contraires : vous pouvez utiliser les documents ci-joints afin de vous orienter.

Le matériel dont vous avez besoin est :

A) tableaux de classement (napperons ou tapis de classement divisés en deux secteurs);

B) cartes de mots et de pictogrammes OU petits objets pour montrer la règle.

-Demandez à votre enfant de classifier les images selon les catégories des tableaux. Les titres des catégories devraient être identifiés par des mots et des dessins. Choisissez donc des contraires que vous pouvez facilement représenter par des dessins (court/long; grand/petit; lourd/léger; silencieux/bruyant; choses qui voyagent dans les airs/choses qui voyagent sur terre; choses qui coulent/choses qui flottent...expérience à faire au lavabot ou dans un verre rempli d'eau!).

-Demandez de classifier les images ou les objets selon la règle de classement montrée.

-Assurez-vous que votre enfant comprenne les catégories et les symboles de classement avant de commencer.

-Encouragez-le/la à exprimer leurs choix à l'aide de mots. Demandez-lui d'estimer le côté du tableau qui contient le plus d'objets ou d'images. Ensuite, faites la vérification de leur réponse en comptant les images et les objets qui sont de part et d'autre du tableau.

Activité 4 - Pâte à sel : veuillez vous livrer à l'expérience scientifique livrée par Madame Guerda. Pour de plus amples instructions, consultez la réunion enregistrée du jeudi 23 avril 2020.

Échéance demain à 23:59

Objectif : Classer en reconnaissant des attributs semblables et différents...en gros. Démontrez la preuve d'apprentissage (grâce à une photo, un vidéoclip, une conversation, autre) que votre enfant classe des objets ou des images à l'aide d'attributs physiques (couleur, taille, forme) et reconnaisse des objets qui sont semblables ou différents selon un  attribut particulier. Les jeunes enfants classent souvent selon l'attribut le plus évident, c'est-à-dire celui de la couleur. Vous devrez peut-être les aider à comprendre qu'on peut classer des objets de différents façons comme on l'a enseigné aujourd'hui. Posez la question suivante : "Qu'est-ce que certains de ces objets ont de semblable à part la couleur?" (la taille, la forme, le type, la fonction telle que voitures, avions, motocyclettes). 

Matériel : Différents plateaux de classement.

Mise en situation : Dites à votre enfant quelque du genre : "Tu dois agir comme les détectives quand tu classes des objets dans des groupes. Les détectives regardent les objets très attentivement pour en apprendre le plus possible à leur sujet".

Activité 1 - Questions éclairs : "Comment peux-tu classer les objets sur les plateaux?" Ici, il est question d'amener votre enfant à nommer les attributs des objets sur les plateaux. Vous pourriez, par exemple, poser les questions suivantes : "De quelles couleurs sont les objets?", "quelles formes vois-tu?", "quelles tailles d'objets vois-tu?", etc.

Activité 2 - Attribut dans le cercle : Invite votre enfant à placer son jouet dans le cercle s'il possède un attribut particulier que vous nommez (p. ex., tous les véhicules, toutes les marionnettes, tous les objets de construction, tous les objets qui roulent, tous les objets servant à nettoyer).

Activité 3 - Musique : Amusez-vous à produire plusieurs de vos propres instruments de musique et de les regrouper selon le genre d'instrument qu'ils ont ou selon un attribut de votre choix (p. ex., regroupez les mêmes instruments dans lesquels on souffle, (...) dont on pince les cordes, (...) qu'on percute, etc.). Grâce à votre créativité, vous pourriez créer une variété d'instruments musicaux (p. ex., pour des maracas, munissez-vous de riz dans des boîtes de conserve scellées, alors que pour des tambours, confectionnez des boîtes de conserve avec couvercles en plastique ou autre matériel). 

Activité 4 - Défi : Mettez votre enfant au défi de classer un ensemble d'objets de plusieurs façons selon un seul attribut. Utilisez un  ensemble qui comprend des objets plus complexes, tels que du papier peint ou des échantillons de tissus. Votre enfant pourra classer selon le motif (fleurs, bandes), la texture (douce, rugueuse), la couleur ou la taille. Demandez-lui de vous expliquer comment il/elle a classé les objets.

Activité 5 - Variation de "Jacques a dit" : Jouez à l'animateur avec votre enfant et, après avoir maîtrisé le jeu, échangez de rôles. L'animateur fait une action et dit ensuite "semblable" ou "différent". Si l'animateur dit "semblable", l'autre reproduit la même action. Si l'animateur dit "différent", l'autre fait une action différente de celle de l'animateur.

Activité 6 - Deuxième variation de "Jacques a dit" : Refaites le jeu ci-dessus (Activité 5) avec du matériel de manipulation comme des blocs ou des coussins ou autres. L'animateur choisit un objet, nomme un attribut (couleur, taille, forme), lève l'objet et dit "semblable" ou "différent" (p. ex., si vous choisissez l'attribut couleur, levez un bloc rouge et dites : "différent". Votre enfant lève un objet qui n'est pas rouge. Si vous choisissez l'attribut taille, levez un objet de très petite taille et dites : "semblable". Votre enfant lève un objet de son ensemble qui est très petit.) Invitez votre enfant à expliquer en quoi leurs choix sont semblables ou différents.

Activité 1 - J'apprends l'alphabet en images : veuillez consulter le lien Internet suivant pour l'entraînement de l'alphabet, vidéoclip repéré à partir de la chaîne de Migoumi Chou. https://www.youtube.com/watch?v=XbW8FYRTuFQ&t=113s

Activité 2 - Lettres "F" et "G" : veuillez poursuivre la calligraphie des lettres données en vous inspirant du document ci-joint intitulé "Calligraphie - Alphabet.pdf".

Activité 3 - Concepts "chaud ou froid?" : distinguez le froid du chaud, activité libre. Piste de solution : le port d'une tenue vestimentaire qui varie selon la saison.

Activité 4 - Vortex du "G doux" et du "G dur" : veuillez accomplir l'activité en glissant les images dans les vortex appropriés (p. ex., "girafe" ira dans "G doux" alors que, "garderie", dans "G dur"). En voici le lien Internet correspondant, donc nul besoin de télécharger le logiciel "SmartNotebook 11", car vous le verrez intégré dans cet hyperlien. http://express.smarttech.com/?url=http://exchangedownloads.smarttech.com/public/content/63/6315c954-cc36-4af6-8084-da117b2802d4/Vortex%20g%20doux%20et%20g%20dur.notebook#

Activité 5 - Différenciation des lettres "b" et "d" : exécutez l'activité ludo-éducative sur les lettres données afin d'en distinguer la différence et en voici le lien Internet. http://express.smarttech.com/?url=http://exchangedownloads.smarttech.com/public/content/a4/a4ea703e-12e8-499c-8baa-65264c1b12c2/BL%20-%20differenciation%20b%20et%20d.notebook#

Activité 6 - Syllabation de "F" et de "G" suivis des voyelles : veuillez vous entraîner à l'aide du document ci-joint intitulé "Syllabation", dont vous pourriez vous inspirer.

Activité 7 - Boukili : créez votre propre compte à partir de l'onglet que j'ai épinglé ou bien du suite suivant qui vous donnera accès à une myriade de livres gratuits avec exercices interactifs et moyens de différencier l'apprentissage grâce à des niveaux différents. https://boukili.ca/fr

Échéance aujourd’hui à 23:59.

Activité 1 - "Maths maternelle en ligne : tracer et dessiner les chiffres de 0 à 9" : il suffit de regarder la vidéo afin de vous inspirer d'une façon d'écrire les chiffres. Ceci est un exercice de traçage. Essentiellement, l'élève doit pouvoir (vouloir par curiosité) tracer des chiffres dans plusieurs contextes, que ce soit dans l'air, dans le sable, sur le plancher, sur une feuille grâce au stylo, etc. En voici le lien Internet :

Activité 2 - Démonstration de "6" et "7" : démontrez de multiples manières de représentations des chiffres "6" et "7" (p. ex., objets de manipulation comme des boutons d'une chemise, des grains comme le riz, etc.).

Activité 3 - Les images parlent : (re)faites le tour du site suivant pour vous exercer au dénombrement, à la correspondance 1-à-1 puis les formes géométriques : http://ntimages.weebly.com/

Activité 4 - Tout mélangé! : veuillez vous inspirer de l'expérience scientifique que Madame Guerda vous a présentée dans notree réunion enregistrée du mardi 21 avril 2020. Soit vous recréez la situation d'apprentissage telle quelle, soit vous produisez votre propre expérience scientifique à l'aide de matériaux divers pour ressortir des nouvelles couleurs grâce à des mélanges hétérogènes! C'est également l'occasion de reparler des couleurs primaires et secondaires.

Échéance hier à 23:59.

Veuillez lire les instructions des activités ci-jointes. C'est en format PDF. Malheureusement, c'est tout en anglais. Peu importe, je vous invite à traduire et interpréter en français avec votre enfant - plusieurs études démontrent que le bilinguisme favorise l'apprentissage d'une langue seconde! C'est ce qu'on appelle le "bilinguisme additif". Bref, amusez-vous avec ces belles activités en matière de mathématiques!

Échéance :17 avril 2020 23:59

Il est important d’exécuter les devoirs suivants tout en laissant des preuves d’apprentissage de votre enfant. Ces dernières peuvent prendre la forme d’une image, une photo, un enregistrement vocal ou audiovisuel, une note écrite et photographiée, bref, n’importe quoi qui nous présente un travail accompli par votre enfant. Les directives se trouvent dans le document Word ci-joint. Merci d'avance de votre engagement par rapport à l'apprentissage de votre enfant!

Échéance :9 avril 2020 23:59

Utilisez ces mots dans une phrase écrite ou parlée ou même dans une démonstration (oeuvre artistique). 

Échéance :9 avril 2020 23:59

Veuillez effectuer une des activités (ou toutes) données ci-dessous et m'en démontrer la preuve d'apprentissage en téléversant votre produit final ici (démonstration à l'aide d'une création, parole parlée ou écrite, etc.). L'essentiel est que votre enfant décrive des attributs simples tels que la couleur, la taille et la forme, de même que reconnaisse en quoi deux objets sont semblables (couleur, forme, taille, fonction, autre...). Veuillez vous reporter aux ressources données ci-jointes. Merci!

Pense à une chose qui fait partie de ta culture, de la culture de tes parents, de ton pays ou des leurs. Ça peut être n'importe quoi! Présente-le fièrement à l'aide d'une phrase, d'une image, d'un dessin, etc. Un exemple pour la culture canadienne renvoie au lien Internet ci-joint.

Activité 1 - Démonstration des dizaines jusqu'à 30 (niveau avancé) : veuillez sélectionner la vidéo appropriée dans "Numératie" du Padlet et consultez la réunion enregistrée du jeudi 30 avril 2020 au besoin.

Activité 2 - Un éléphant, ça trompe (niveau facile) : récitez la chanson repérable sur le Padlet. Il est important que votre enfant présente le bon nombre de doigts pour chaque nombre.

Activité 3 - Compte les ensembles : demandez à votre enfant de trouver des ensembles dans votre maison représentant les nombres dans l'ordre et de les dessiner (1 "moi", 2 contenants de pièces de jeu de construction, 3 livres, 4 marqueurs, 5 casserroles, 6 chaussures dans l'entrée, 7 crayons dans la tasse, 8 morceaux de pizza sur le comptoir, 9 voisins à l'étage, 10 amies qui sont des filles).

Activité 4 - La famille (exercice de suivi) : posez la question suivante à votre enfant ou une dans le genre : "Comment pourrions-nous comparer la taille de notre famille et en discuter sans utiliser les nombres?" (P. ex., en faisant des dessins; en montrant le nombre de personnes avec nos doigts). Pour aller plus loin, vous pourriez comparer la famille immédiate dont vous faites partie et la famille élargie (p. ex., cousins, oncles, tantes, filleuls/filleules même, etc.).

Lien du Padlet : https://padlet.com/adampokorn/b8yd8t2t2q6pnp31

Activité 1 - Comment lire l'heure : voici un exercice avancé pour les élèves capables de lire jusqu'à au moins 60. C'est également un exercice d'enrichissement pour inciter l'élève de compter plus loin. C'est une vidéo simple d'une durée de cinq minutes qui expliquer comment lire les minutes et les heures d'une montre. La vidéo s'intitule "Comment lire l'heure", accessible via la section "numératie" de notre Padlet.

Activité 2 - Rap, chiffres 1 à 20 : une chanson sous forme de rap pour aider à la mémorisation des chiffres de 1 à 20. C'est un exercice à titre de révision repérable dans la section "numératie" via le Padlet.

Activité 3 - Livres virtuels gratuits : veuillez vous livrer à de la lecture avec votre enfant. Il peut lire avec quelqu'un ou, si possible, seul. Les livres sont sous la rubrique "littératie" du Padlet.

Activité 4 - Joue avec les nombres : pendant que votre enfant fait des activités avec vous, en famille, demande-lui de compter le nombre de nez qu'il y a dans le groupe, le nombre de têtes, de mains, ainsi de suite.

Activité 5 - Silhouette de votre enfant et nombres : munissez votre enfant d'un papier charte ou du papier brun pour qu'il trace soit son corps entier, soit son visage. C'est ainsi qu'il peut tracer sa propre silhouette. Il peut y dessiner des vêtements et illustrer des caractéristiques ressortant une partie de son identité, notamment son apparence physique. La silhouette terminée, donnez-lui des étiquettes incluant les nombres 1, 2, 3, 4, 5 et 10 et dites-lui de les placer sur les parties du corps qui représentent chaque nombre. P. ex., votre enfant peut placer le nombre 1 sur la tête, le nez ou la bouche; le nombre 2, sur les yeux, les oreilles, les pieds ou les mains. On peut également placer "10" sur les doigts ou les orteils. Comme approfondissement, posez des questions du genre : "Où as-tu placé le nombre 2?" "Où as-tu placé le nombre 5?" "Quel nombre as-tu placé le plus souvent? Pourquoi?" etc.

Activité 6 - Répétition de la leçon du 1er mai 2020 : veuillez consulter les images ci-jointes et reportez-vous à la réunion enregistrée du 1er mai pour faire une répétition de la leçon à votre manière.

 

Rappel : le Padlet est recommandé d'usage afin de puisser dans du matériel d'enrichissement. Merci d'y faire un tour périodiquement puisqu'il y a des nouveaux ajouts au quotidien, sinon, presque! En voici le lien (je vous invite à l'épingler parmi vos favoris) : https://padlet.com/adampokorn/b8yd8t2t2q6pnp31

 

Activité 1 - Indicateurs de lieu : veuillez revoir le site Internet suivant avec vos enfants pour revoir les concepts d'aujourd'hui, dont la séance est repérable parmi les réunions enregistrées (le lundi 4 mai 2020). https://parlons-francais.tv5monde.com/webdocumentaires-pour-apprendre-le-francais/Memos/Grammaire/p-323-lg0-Comprendre-des-indications-de-lieu.htm

Activité 2 - Reconnaît et nomme les lettres de ton prénom et de ton nom : après avoir discuté de l'appartenance physique la semaine dernière, on a couvert une nouvelle partie de notre identité, soit notre nom complet. Vous pouvez vous reporter à l'exemple d'aéroport utilisé en classe virtuelle. Veuillez effectuer l'exercice ci-joint, également sur le Padlet dans la section "Numératie".

Activité 3 - Les fleurs : veuillez traiter des fleurs avec votre enfant (des diverses espèces), car Madame Guerda vous en parlera davantage et a quelques activités prévues à ce sujet. C'est ainsi que je propose une leçon dite "inversée", où l'élève apprend avant la présentation de la matière afin d'enrichir la leçon future au niveau de la participation active et de l'usage de la pensée supérieure ou critique.

Échéance : 13 mai 2020 23:59

Rappel : il est très conseillé d'effectuer les devoirs et de choisir au moins UNE des activités suggérées ci-dessous. Aussi, le langage épicène est définitivement utilisé. Merci!

 

Activité 1 - Concept : renforcez chez votre enfant la compréhension du concept de la conservation d'un nombre. Demandez-lui de tenir cinq jetons (ou autres bidules) dans une main et de les compter. Dites-lui ensuite de mettre ses jetons dans une petite tasse, de les secouer, de les reprendre et des les recompter.

Activité 2 - Maths omniprésentes : le plus souvent possible, établissez un lien entre la représentation de nombres et des situations de comptage authentiques (p. ex., représenter un nombre avec les doigts; représenter des nombres au salon; afficher des droites numériques à la table pour compter les ustensiles; associer des nombres à des ensembles d'objets dans des endroits visibles de la maison; utiliser des nombres pour identifier des livres...).

Activité 3 - Est-ce que je peux? : un membre de la famille mène le jeu. Tous les membres de la famille, à part le meneur, se placent à la même distance à un bout d'un terrain ou de la maison. L'animateur ou le meneur nomme une personne (frère, maman, peu importe) et lui dit le n ombre de pas à faire et comment les faire. P. ex. :

Meneur : "Maman, fais trois pas de géant vers l'avant".

Maman : "Est-ce que je peux?"

Meneur : "Oui, tu peux" (ou "non, tu ne peux pas" si l'action n'est pas correcte). 

Les participants peuvent faire des pas vers l'avant ou vers l'arrière (EXPLICITEZ les indicateurs de lieux/spatiaux), faire des pas de bébés, des pas normaux ou des pas de singe, bref, n'importe quoi passe. Le jeu se termine quand un participant passe la ligne où se trouve le meneur. 

Activité 4 - Lire le temps (AVANCÉ) : voici le lien que j'ai utilisé pour l'indicateur des heures. https://etc.usf.edu/clipart/galleries/719-clock-faces-arabic-numerals

Activité 5 - Revoir le nombre 5 dans le contexte des cinq sens humains : les élèves se conscientisent par rapport à leurs corps lorsqu'on traite explicitement des sens. https://www.youtube.com/watch?v=LOMI5rQjyDQ

Activité 6 - Défi quotidien en maths par Zorbit : en voici le lien. https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/551484245/3f6ea43f94b3f3144c3809f9422bc07b/Le_d_fi_math_matique_au_quotidien.pdf

Activité 7 - Les cinq petits canards : la comptine d'enfants qui existe depuis des temps immémoriaux, revoyant justement le nombre cinq ainsi que le compte à rebours. https://www.youtube.com/watch?v=Zgx1p-VOwEc

Activité 8 - Lecture d'un livre virtuel : veuillez en sélectionner un et le lire à ou avec votre enfant. Comme enrichissement, invitez-le à vous le lire. (La difficulté augmente par niveau par ordre croissant de 1 à 5) https://www.envolee.com/fr/livres-virtuels-dpal

Échéance : 15 mai 2020 23:59

 

Activité 1 - La limace et le monstre : veuillez revisiter le lien Internet suivant afin d'entraîner ludiquement votre enfant à la syllabation incluant les lettres "M" et "L". Les élèves connaissent "Le monde des alphas", histoire très amusante, dont les lettres de l'alphabet sont les personnages-clés. Bonne syllabation ;-) https://www.youtube.com/watch?v=I_6_mjGnvWY

Activité 2 - "L" et "M" : je vous prie d'entraîner quotidiennement votre enfant à la syllabation grâce au document Word que j'ai téléversé sur notre Padlet de classe sous "littératie".

Activité 3 - Fusionner deux syllabes à l'aide des rébus (avancé) : voici une activité tout à fait appropriée pour les enfants de jardin, alors que cela représenterait peut-être un défi considérable/excessif pour les enfants de maternelle. En tout cas, on en a fait le tour en classe et je sais que certains élèves de jardin peuvent le faire, car on l'a déjà fait avant avec succès. Peu importe le niveau de votre enfant, je vous invite de regarder la vidéo en entier d'abord pour vous familiariser avec le jeu du rébus, car ce n'est pas tout à fait usuel comme jeu à leur âge. Bref, une fois familiarisé, vous sauriez mieux orienter votre enfant au besoin. Pourquoi ne pas en fait au moins l'essai, n'est-ce pas? :-) https://www.youtube.com/watch?v=P4M8aExxfvA

Activité 4 - Activités de santé mentale : je vous prie de bien vouloir étudier les activités mises à votre disposition sous la rubrique "Divers" de notre Padlet de classe.

Activité 5 - Calligraphie des lettres "L" et "M" : consultez le Padlet sous "Littératie", comme source d'inspiration. L'essentiel est d'en maîtriser la calligraphie des lettres minuscules et majuscules.

Activité 6 - Vide ou plein? : montrez par action, parole ou démonstration le concept de ce qui est vide ou plein (p. ex., les verres d'eau pleins/vides).

 

Activité 1 - Comparaisons des quantités : à revoir est le vocabulaire de base en mathématiques "plus que" et "moins que" à l'aide de ce jeu. https://www.logicieleducatif.fr/maternelle/math/compa.php

Activité 2 - Compter à rebours à partir de 20 : veuillez mettre l'attention sur le compte à rebours. Cette vidéo sert d'incitation. https://www.youtube.com/watch?v=94GxceWOBHM

Activité 3 - Le compte à rebours des ours : reportez-vous à la leçon d'aujourd'hui pour faire le compte à rebours à l'aide des ours! Voici une image ci-jointe à titre de référence.

Activité 4 - Soutien du compte à rebours : invitez votre enfant à compter à rebours à partir de cinq avec des objets de la maison (p. ex., des jetons, des capsules, n'importe quoi). Dites-lui de placer les objets en rangée et d'enlever un objet à la fois, en nommant le nombre d'objets qui restent.

Activité 5 - L'ordre croissant, le désordre et l'ordre décroissant : consultez le document ci-joint avec votre enfant pour revoir l'ordre croissant et décroissant. Pour aller plus loin, dites à votre enfant de placer au hasard cinq cartes (d'un ensemble normal de cartes...) sur une table (1, 2, 3, 4, 5 - ou même plus). Ensuite, demandez-lui de placer les cartes en ordre, de 1 à 5, puis de les mélanger, puis de les ordonner de 5 à 1.

Activité 6 - Comptines numériques : veuillez consulter le Tablet pour des ressources dans "Numératie". Récitez souvent avec votre enfant ses comptines préférées qui contiennent les nombres d'un à cinq. Demandez-lui de montrer des quantités (p. ex., avec les doigts) et de faire des actions (battre des mains cinq fois ou pointer des nombres sur un tableau) tout en récitant les comptines.

Activité 7 - Principe de la conservation : fournissez des occasions à votre enfant de compter les objets d'un même ensemble à partir de n'importe quel objet ou dans n'importe quel sens (p. ex., placez quatre objets côte à côte; demandez de les compter à partir d'une extrémité, puis de les compter à partir de l'autre extrémité. Demandez : "Combien y a-t-il d'objets maintenant?"). Renforcez le concept selon lequel le nombre d'objets demeure le même, peu importe leur disposition ou le premier objet compté.

Activité 8 - Lecture pour parents : deux articles pourraient vous intéresser dans notre Padlet sous "Divers", dont un portant sur l'hypersensibilité de l'enfant, l'autre, sur l'évitement du système de récompenses ou de punitions.

Échéance :22 mai 2020 23:59

 

Activité 1 - Écrire lisiblement son nom complet : il est essentiel d'apprendre à écrire son nom complet, tel qu'on l'a vu dans notre cours d'aujourd'hui (prénom et nom).

Activité 2 - "N" et "O" : veuillez soigner la calligraphie de ces lettres en minuscule et majuscule. Le document pertinent se trouve dans "littératie" au Padlet.

Activité 3 - Ouvert ou fermé? : démontrez la différence entre ces concepts-là. Reportez-vous à la réunion enregistrée du vendredi 8 mai 2020 au besoin.

 

Vidéos : les chansons, les personnages et la culture générale présentés suscitent l’attention. La qualité du contenu est recherchée et les éléments accrocheurs suffisent pour maintenir l’attention à la suite des vidéos visionnées. Ce qui aide beaucoup est la vidéo qui travaille typiquement à la conscience phonologique, à l’alphabet, à la syllabation. Elle est à privilégier afin d’écarter une peur éventuelle de l’échec dans l’apprentissage d’une langue seconde. Veuillez exposer votre enfant aux ressources francophones à la maison et lui parler français, si possible. Pour les parents anglophones, il est possible d’apprendre en même temps avec votre enfant - merci d’ailleurs de votre implication parentale 😊. L’union fait la force!

 

Ressource du temps vis-à-vis de la participation de l’élève : le temps faisant défaut, certains ne participent pas comme ils le veulent de 9 h à 9 h 30. La participation chez les élèves est donc à accroître pendant cette période. Afin de rendre la participation plus équitable et forcément dirigée, on tâchera d’appliquer un système de franc-jeu/fairplay selon lequel on procèdera par des rotations quotidiennes suivant la liste d’assiduité (p. ex., j’annonce les noms d’élèves que je désirerai entendre au cours de la séance donnée). Pour ceux voulant participer bénévolement, il restera le système des émojis à écrire dans la conversation de la réunion.

 

Contenus incompris ou méconnus : à certains passages de l’enseignement, il se peut que votre enfant n’apprécie pas à sa juste valeur un point à apprendre ou qui le comprendrait mal. Cela pourrait également entraîner un manque de participation ou de motivation. Il est recommandé d’en parler de vive voix ou de nous écrire dès que possible pour que des interventions pédagogiques efficaces aient lieu.

 

Devoirs : vous retrouverez tous les devoirs de M. Adam et de Mme Guerda dans la section « Devoirs » du canal « Général » de la MJD. Les retards sont permis pour accommoder tous et il est invraisemblable que tout élève puisse accomplir tous ses devoirs ou activités ludoéducatives, compte tenu des réalités complexes (p. ex., télétravail, obligations essentielles et diverses, ressources à départager équitablement comme le temps, la matériel, l’équipement). Faites l’essentiel, que ce soit une activité ou toutes les activités proposées. Toutefois, les devoirs sont toujours fortement recommandés afin d’assurer un suivi auprès des apprentissages continus à la maison. Ils servent d’enrichissement et de consolidation. Enfin, essayez d’en faire le maximum tous les jours dans la mesure du possible et de la raison.

 

Des besoins à assouvir, surtout d’ordre social et émotionnel : il est très important que vos enfants se saluent au quotidien, échangent des mots, pour amorcer un dialogue. Dans la conversation, votre enfant traite de pensées, d’idées, où des émotions sont interpellées. Partager le coucou, c’est un groupe qui s’unit, se soigne socialement, ultimement, gagne du terrain émotif. Si l’on ignore l’aspect social, il est dur de développer la résilience, partie intégrante de la santé mentale chez toute personne. D’ailleurs, c’est un des fondements des réunions en petits groupes.

 

Adaptabilité graduelle : tout le monde est dans le même panier en ce qui a trait à TEAMS dans le sens qu’on travaille chacun à son propre rythme et ses propres capacités. Restons indulgents, patients, empathiques, équanimes, allègres, bienveillants, altruistes. Plus on travaillera ensemble, plus la chance nous sourira. Pour ce faire, il importe d’être résolu à l’acceptation de la nouvelle norme : le contact virtuel. Cela s’effrite lorsqu’on possède une mentalité fixe. Poursuivons donc l’adoption et le maintien d’une mentalité de croissance.

 

Implication parentale : idéalement, en vous impliquant activement dans l’apprentissage de votre enfant, les efforts portent ses fruits, car ce dernier s’améliorerait davantage. En fait, le fait d’être participant actif à l’apprentissage de votre enfant vous enseignerait plus au sujet de votre enfant. C’est gagnant-gagnant. Évidemment, cela est réalisable si les circonstances vous le permettent.

 

Tutorat et logiciels interactifs : plusieurs ressources existent, dont celles mentionnées se retrouvent en majorité sur le Padlet de la MJD repérable au lien suivant : https://padlet.com/adampokorn/b8yd8t2t2q6pnp31. Le tutorat est toujours recommandé et le mentorat : les élèves peuvent se consulter lors des réunions en petits groupes. D’ailleurs, faites en sorte qu’ils y soient présents, indépendamment de la présence des pédagogues, car les échanges permettent d’avoir des interactions qui, dans leur ensemble, sont importantes sur le plan de la santé holistique de votre enfant. Par exemple, l’aspect social et physique de la santé sont interreliés.

 

Tablette : certains outils technologiques ne permettent pas d’avoir le total des fonctions normalement disponibles sur TEAMS. Par exemple, il est compliqué, impossible, de repérer les émojis sur certaines tablettes. En ce cas-là, il est nécessaire de manifester oralement votre intérêt de participation lors de la séance de 9 h à 9 h 30 si vous voulez effectivement parler.

 

TEAMS en ligne contre l’application : on prône l’usage de l’application de TEAMS contre la version d’Internet du simple fait qu’elle nous accorde plus de fonctions à exploiter. Veuillez la télécharger, si possible.

 

Appui technique : l’équipe pédagogique, bien qu’elle fasse de son mieux d’aider à la résolution de problèmes techniques, ne consiste en aucun technicien formé, lequel est parfois nécessaire pour répondre à des besoins particuliers (auxquels nous n’avons pas toujours la réponse). Vous êtes exhortés, parents et tuteurs, de communiquer les hics techniques rencontrés à appuitechnique@csviamonde.ca.

 

Réunions enregistrées : les répétitions de leçons s’avèrent utiles, même nécessaires, pour certains élèves. Selon les parents, cela permet à l’élève de s’assurer de sa compréhension en revoyant des concepts. L’oubli étant humain, pourquoi ne pas faire visionner une réunion enregistrée de temps à autre pour votre enfant? Enfin, si quelque chose vous empêche d’assister en temps réel à la réunion de 9 h, sachez qu’elle sera toujours enregistrée en vue de consultation ultérieure si vous le souhaitez.

 

Apprentissage axé sur le jeu : dans les devoirs, certaines activités sont authentiques et demanderaient peut-être un peu plus de temps quant à leur accomplissement. Cependant, elles sont portées d’un sens significatif : les enfants apprennent mieux en jouant, fait indéniable. Certains devoirs comportent des activités à accomplir qui se dotent plus d’un sens traditionnel (la pratique, l’entraînement, le « drill », l’exercice), lequel n’est pas à délaisser. Ces deux styles se complètent. Les devoirs authentiques permettent d’exploiter plus de créativité individuelle, d’interactions et d’opportunités de construction mutuelle de connaissances (lorsque d’autres participants autre que l’élève s’engagent à la tâche).

 

Stratégies favorisant l’apprentissage du français : les stratégies tendent à l'intégration du français dans son entourage à l'extérieur de l'école. À titre de consultation, je mets en exergue ci-dessous les pages correspondantes ci-dessous, de même que le lien Internet où vous trouverez le document à télécharger : p. 73-84 (les assises du français dans PAJE), 107 (appui en français), 172 (stratégies), 204 (stratégies), 285 (stratégies), 342 (stratégies). https://www.ontario.ca/fr/document/programme-de-la-maternelle-et-du-jardin-denfants-2016?_ga=2.223326171.1122405897.1588690966-1329225522.1578424621

 

Courage à l’ouvrage : cela représente une période d’ajustements et de réajustements.

Merci de votre collaboration habituelle,

M. Adam Pokorn

Échéance :29 mai 2020 23:59

 

Activité 1 - Leçon inversée des rimes : faites une lecture de la vidéo demain pour préparer votre enfant aux rimes de demain : https://www.youtube.com/watch?v=F7IzWn5jHpE

Activité 2 - La lettre "S" : faites la calligraphie de la lettre "S", ainsi que sa syllabation, dont les documents correspondants se trouvent dans "Littératie" du Padlet. Veuillez consulter la réunion enregistrée du 14 mai pour écouter à nouveau l'histoire de "S" au village des sons.

Activité 3 - Dictée des pronoms personnels : nous livrerons une première dictée (certes, une activité relativement avancée - je vous l'accorde!) au sein de nos petits groupes sur les pronoms personnels. Reportez-vous aux vidéos correspondantes sur le Padlet dans "Littératie". https://www.youtube.com/watch?v=0BscwFbjJPk

Activité 4 - Conjugaison du verbe "Aller" : en voici le lien, également consultable dans "Littératie" du Padlet. https://www.youtube.com/watch?v=D4ktRrWUzCw

Activité 5 - Lecture d'un livret virtuel au choix : https://www.envolee.com/fr/livres-virtuels-dpal

Échéance :30 mai 2020 23:59

 

ASTUCE : les jeunes enfants ont souvent de la difficulté à écrire les nombres puisqu'ils sont en train de développer leurs habiletés motrices fines. Encouragez les efforts de votre enfant et aidez-le à ne pas se fâcher s'il n'arrive pas à tracer des nombres reconnaissables. Ne demandez pas d'accomplir des tâches qui ne sont pas adaptées à son niveau de développement (si cela vous intéresse, je vous encourage à lire la théorie de Vygotski sur la zone du développement proximal). Les enfants incapables de tracer des nombres peuvent utiliser des cartes de nombres pour étiqueter leurs ensembles et leurs dessins.

 

Activité 1 - Représentations des nombres 1 à 10 : veuillez consulter les documents ci-joints.

Activité 2 - Nombres dans son environnement : posez à votre enfant des questions pour mener une possible enquête de maths. Par exemple : "Où vois-tu ces nombres dans la maison?"

Activité 3 - Dessins et ensembles : invitez votre enfant à faire plusieurs dessins différents d'un même truc (p. ex., plusieurs lions de diverses formes, tailles, couleurs, etc.) pour faire refléter une diversité certaine. Dites ensuite à votre enfant de découper (il use de motricité fine ici, chose à travailler chez nos petits bouts de choux) les dessins et de les classer sur une surface quelconque (table, lit, peu importe)... invitez-les enfin à coller leurs ensembles sur du papier de bricolage et à écrire le nombre qui décrit chaque ensemble.

Échéance :28 mai 2020 23:59

 

But : votre enfant acquiert du vocabulaire de base, notamment les pronoms personnels et les indicateurs spatiaux (marqueurs de lieux).

 

Stratégie pour favoriser l'apprentissage du français : vérifier régulièrement la compréhension de votre enfant (p. ex., l'encourager à montrer une réaction non verbale ou verbale; lui offrir un choix de réponses si une question n'a pas été comprise).

 

Activité 1 - Grand ou petit? : votre enfant sort les différences conceptuelles de "grand" et "petit" grâce à des comparaisons d'objets ou par autre moyen original.

Activité 2 - "T" et "U" : votre enfant travaille à la syllabation ainsi qu'à la calligraphie des lettres "T" et "U". Consultez le Padlet pour en trouver les documents pertinents sous "Littératie".

Activité 3 - Pronoms personnels/Dictée : il suffit de faire écrire ou tracer ou dessiner les pronoms personnels (je, tu, il/elle/on, nous, vous, ils/elles). C'est ainsi que votre enfant pourrait s'entraîner à la dictée des pronoms personnels prévue ce vendredi. Ce serait bien de revisiter les chansons portées sur les pronoms personnels qui se trouvent dans notre Padlet (l'idéal est d'apprendre les pronoms personnels par coeur). Un pronom personnel est un mot qui remplace une personne. Reportez-vous à la réunion enregistrée du mercredi 20 mai 2020 au besoin.

Activité 4 - Indicateurs de lieux : repérez les indicateurs spatiaux (marqueurs de lieux) dans le Padlet.

Échéance :2 juin 2020 23:59

 

But : votre enfant suit les consignes d'une étape qui comprennent un vocabulaire de position simple (par-dessus/par-dessous; dedans/dehors; à gauche/droite de; sur/sous; à côté de; derrière; avant; à l'intérieur/l'extérieur) et utilise un langage simple pour décrire avec justesse la position d'un objet.

 

Astuce en matière de français langue seconde : les enfants qui apprennent le français confondent souvent le vocabulaire de position. Pour les aider, créez des indices visuels tels que des paires d'images étiquetées qui montrent des choses "dedans" et "dehors". Chaque fois que vous dites "dedans" ou "dehors", montrez l'image appropriée au même moment. Présentez une paire de mots à la fois. Quand les enfants comprennent bien une paire de mots, introduisez-en une autre.

 

Activité 1 - Peux-tu deviner? : c'est un jeu de devinette archi simple selon lequel votre enfant devine l'emplacement d'un objet. Vous pouvez jouer à tour de rôle pour décrire l'emplacement d'un objet chez vous et deviner. Donc, il y a celui qui décrit, l'autre devine. Le jeu s'effectue mieux à trois, car ce serait plus amusant d'avoir deux personnes qui devinent quel est l'objet (si vous avez plus d'un enfant...tant mieux!). Par exemple, voici des pistes : "Je suis dans la boîte. J'ai des roues", "Je suis sur la table. Je suis à côté du grand livre".

Activité 2 - Les histoires : votre enfant peut situer les objets en utilisant le vocabulaire ciblé ci-dessus dans des histoires que vous avez à votre disposition grâce à nos ressources sur le Padlet ou chez vous, le cas échéant.

Activité 3 - Hockey Pockey : comme dans la réunion enregistrée du mardi 19 mai 2020, faites le "hockey pockey" afin de revoir certains concepts de base en matière de position.

Activité 4 - Où est-il? : comme matériel, ayez trois bidules, trucs de trois couleurs différentes. Demandez à votre enfant de construire secrètement une tour verticale avec trois trucs (effaces, cubes, etc.) de couleurs différentes derrière une barrière (drap, carton, n'importe quoi pour le dissimuler). Demandez-lui d'utiliser les mots suivants : "en haut", "au milieu" et "en bas" ou "sur" et "sous" pour décrire son tour. Son partenaire, vous-même le cas échéant, tente de construire la même tour. Vous comparez enfin vos tours et inversez les rôles pour refaire l'activité.

numératie et littératie

Échéance :2 juin 2020 23:59

 

But : enfant décrit des attributs d'objets (plat, courbe, roule, s'empile, pointu) et peut classer selon un attribut.

 

Astuce en matière de français langue seconde : utilisez des mots descriptifs précis pendant les activités (côtés plats, côtés courbes, coins, arêtes). N'insistez pas sur les termes exacts des solides, mais assurez-vous d'utiliser un vocabulaire approprié (tube, cylindre, ballon, sphère, cube plutôt que carré, cercle, rectangle) lorsque vous les nommez.

 

Activité 1 - Concepts autour de soi : permettez à votre enfant de faire de nombreuses activités ou expériences dans lesquelles il touche des solides et les décrit (objets divers de la maison). Ces exercices ludiques lui permettront d'établir un lien entre les mots et les attributs.

Activité 2 - Profitez du compte : profitez de toutes les occasions où votre enfant puisse compter. Par exemple, quand il explore des objets, dites-lui : "Je me demande combien de ces objets ont la forme d'un ballon. Comptons-les."

Activité 3 - Les solides et les yeux fermés : demandez à votre enfant de s'asseoir devant vous et de fermer les yeux. Expliquez-lui que vous allez lui tendre un objet et qu'il devra dire quelque chose qu'il sent au toucher. Donnez une phrase en exemple, du genre "je sens un coin pointu; je sens une arête pointue; je sens un côté plat). 

Activité 4 - Similarités parmi les solides : constituez un méli-mélo d'objets, tels que des ballons, des tubes en carton, des chapeaux, des chaussures, des poêles, des petites boîtes, etc. Assurez-vous qu'il y a des types de formes différentes. Levez une boîte de conserve et demandez à votre enfant de trouver et de lever un objet semblable. Donnez une phrase en exemple : "Mon objet est semblable à la boîte de conserve parce qu'il...". Refaites l'activité avec d'autres objets.

Échéance :3 juin 2020 23:59

 

Activité 1 - La petite école d'Hélène : faites une relecture de la vidéo suivante pour exposer votre enfant aux rimes : https://www.youtube.com/watch?v=F7IzWn5jHpE

Activité 2 - Les lettres "V" et "W" : faites la calligraphie des lettres en question, ainsi que leur syllabation, dont les documents correspondants se trouvent dans "Littératie" du Padlet. Veuillez consulter la réunion enregistrée du 26 mai pour écouter à nouveau les histoires au village des sons.

Activité 3 - Fondamentaux des pronoms personnels : nous livrerons une deuxième dictée ce jeudi (vu le succès de la première dictée faite la semaine dernière!) au sein de nos petits groupes sur les pronoms personnels. Reportez-vous aux vidéos correspondantes sur le Padlet dans "Littératie", notamment ce lien qui renvoie aux fondamentaux. https://www.youtube.com/watch?v=LQSRqSsx7O0

Activité 4 - La 1ère, 2e, 3e personne du singulier et du pluriel : en voici le lien, également consultable dans "Littératie" du Padlet. https://www.youtube.com/watch?v=0BscwFbjJPk

Activité 5 - Lecture d'un livret virtuel au choix : https://www.envolee.com/fr/livres-virtuels-dpal

Activité 6 - Concepts de "grand" et "petit" : veuillez donner l'occasion à votre enfant de démontrer son apprentissage des concepts couverts lors de la réunion du groupe-classe, dont vous pourriez consulter l'enregistrement (le mardi 26 mai).

Échéance :4 juin 2020 23:59

 

But : votre enfant construit à l'aide d'objets et décrit les attributs qu'il utilise dans ses constructions.

 

Astuce en matière de français langue seconde : utilisez des mots descriptifs précis pendant les activités (côtés plats, côtés courbes, coins, arêtes). N'insistez pas sur les termes exacts des solides, mais assurez-vous d'utiliser un vocabulaire approprié (tube, cylindre, ballon, sphère, cube plutôt que carré, cercle, rectangle) lorsque vous les nommez.

 

Activité 1 - Des boîtes de mystères : il faut faudrait du matériel, soit le suivant ou l'équivalent. Des boîtes mystères environ quatre) de couleurs différentes (p. ex., boîte à chaussures avec un trou découpé dans le couvercle, suffisamment grand pou qu'un enfant y glisse la main), un solide différent dans chaque boîte, un contenant ouvert avec les quatre (environ quatre) mêmes solides à l'intérieur.

Activité 2 - Je crée un modèle : vous auriez besoin du matériel approprié, du genre différents solides, de la pâte à modeler ou de l'argile ou du Playdoh...

Échéance :26 juin 2020 23:59

Échéance :25 juin 2020 23:59

Veuillez répéter la chanson avec votre enfant. Il s'agit de ce qu'on chantera à la cérémonie des finissants prévue le jeudi 25 juin 2020.

 

Merci!