• Uso de dibujos e ilustraciones para fortalecer la comprensión y creatividad.

• Creación de un ambiente letrado con estímulos visuales como afiches, carteles, rótulos y libros.

• Exposición temprana al lenguaje escrito en diferentes contextos para facilitar el reconocimiento de signos gráficos.

Es una estrategia de enseñanza donde los niños observan al maestro leer con fluidez mientras siguen el texto.

Se utilizan libros gigantes para captar la atención del grupo , los beneficios:

• Desarrolla habilidades de escucha y atención.

• Enriquece el vocabulario y la comprensión de la estructura textual.

• Introduce a los niños a la literatura infantil de forma natural.

• Fortalece la relación afectiva con los libros.

  
  

  Jugar a leer (Condemarín, 1990)

Actividad en la que los niños imitan la lectura a través de la memorización de textos conocidos.

Basado en rimas, trabalenguas y cuentos repetitivos que facilitan la anticipación del texto sus beneficios:

• Fomenta la articulación del lenguaje.

• Mejora la fluidez verbal y la comprensión del significado global del texto.

• Introduce patrones rítmicos y repetitivos en la lectura.

Modelos de decodificación:Centrada en la discriminación de sonidos y la correspondencia con las letras (fonética).

Enfoque lingüístico:Propone que la enseñanza debe basarse en palabras completas y contextos significativos, evitando el aprendizaje mecánico de fonemas aislados.

Enfoques programados:Se basan en pasos secuenciales con retroalimentación inmediata.

Enfoque individualizado:Cada niño elige su material de lectura y progresa a su ritmo, con apoyo del docente.

Enfoque de experiencias de lenguaje:Los niños escriben y leen sus propias historias, facilitando una conexión natural entre el lenguaje oral y escrito.

Rincón de lectura: Espacio acogedor con alfombras y cojines.

Disponibilidad de libros accesibles: Variedad de géneros y temáticas.

Actividades motivadoras: Contar cuentos, dramatización de historias, creación de libros propios.

La lectura fomenta habilidades como imaginación, reflexión y comprensión.

Necesidad de que los padres apoyen y fomenten este hábito desde casa.

Propuestas de Teberosky :Organizar actividades en torno a:

*Lo escrito funcional (uso práctico del texto).

*escrito ficcional (historias y cuentos).

*Escritos del mundo urbano (señales, carteles).

*Escritos documentales (manuales, información).

*Combinar objetivos tradicionales (identificación de palabras, dominio gráfico) con metas más precisas de comprensión y uso significativo del texto.

Rol del ambiente:

*Un ambiente rico en materiales escritos y conversaciones sobre la lectura es esencial.

*Los niños aprenden mejor en entornos donde el lenguaje es usado de manera cotidiana y significativa.

Se centra en las habilidades mecánicas de identificar y descodificar signos gráficos. Ejemplo: Leer en voz alta reconociendo sonidos de letras.

Proceso Comprensivo:

La clave está en interpretar y relacionar significados.

El buen lector:Reconoce grupos de palabras rápidamente.

Se enfoca en captar significados más que en descifrar signos.

Proceso Creativo:

Concibe al lector como alguien activo, que transforma las ideas del texto en nuevos pensamientos.

Ejemplo: Leer una historia y reinterpretarla según las propias experiencias.

Modelar conductas de lectura y escritura.

Diseñar actividades que promuevan el uso real de estas habilidades.

Proporcionar desafíos cognitivos manejables para estimular la reflexión.

Actividades sugeridas

Leer los nombres para registrar asistencia.

Trabajar con cuentos: lectura en voz alta, dramatizaciones, cambios de finales.

Crear y utilizar una biblioteca de aula con acceso libre para los niños.