학생의 페르소나 정보를 살펴보시고 수업 전, 수업 중, 수업 후의 맞춤형 성장 지원 방안을 사회정서역량을 기를 수 있는 쪽으로 작성 부탁드립니다. (자기인식, 자기관리, 사회적인식, 책임있는 의사결정, 관계 기술)

예) 민지에게 저 옷이 굉장히 달라서 보였나 보구나. 하지만 다른 나라의 문화를 표현할 때는 조심스럽게 해야 하지 않을까? ^^ 만약 다른 사람이 우리의 한복을 보고 우스꽝스럽다고 한다면 한국 사람들이 많이 속상할 것 같지 않니? 문화적인 부분은 좀 더 깊이 생각해 보아야 한단다.

(

예) 민지의 사례

1. 관찰목표: 자신의 감정 인식 및 표현

2. 관찰방법: 감정 일기 작성, 정기적인 아침 대화

3. 짧은 설명: 민지가 자신의 감정을 인식하고 표현하는 능력을 알아본 후 필요한 피드백과 코칭을 이어나가기 위해 실시

4. 비고: 감정 일기는 주 1회 검토(온라인 플랫폼 활용)

• 현우는 수학 기초학력 실력이 모두 미달로 나올 만큼 현재 수학 실력이 낮은 상황이며 그것으로 인해 자존감이 낮아 보임. 또래 관계에서도 낮은 자존감으로 인해 관계 형성이 어려워 보여 친구들과의 관계 형성을 위한 프로그램이 필요해 보임.

타인을 공개적으로 평가할 때는 친구들끼리 얘기할 때보다 더 신중하게 생각하고 표현해야한단다.

라고 민지의 마음을 먼저 읽어주고 민지가 그렇게 생각한 지점을 파악해보려고 노력해야 합니다.

그 후에는 민지의 말을 계속 논박하기보다는, 전체적인 의미에서 우리가 왜 다른 문화를 알고 이해 해야하는지를 살펴볼것 같다

친구들의 이야기를 들어보니 모두가 그렇게 느낀 것은 아니네. 그럼, 우리나라의 한복에도 여러 의미가 담긴 것처럼 이 나라의 전통 의상에는 어떤 의미와 상징이 담겨있는지 더 자세히 알아볼까?

민지야. 우리는 서로 존중하는 미덕을 가꿔서 함께 행복하게 살아가려고 노력하고 있지. 그렇기 때문에 옷이나 다른 외적인 부분때문에 차별한다면 존중하고 존중받기 어려울 수 있어서 조심하는 게 좋아.

선생님도 이 옷을 처음 보았을 때 우리와 달라서 신기하기도 했단다. 하지만 민지야 혹시 민지가 외국에 여행을 갔는데 공항에서 그 나라 사람들이 민지의 옷차림을 보고 비웃듯이 웃는다면 그 때 민지는 어떤 기분이 들까 ? 우리 모두의 얼굴 생김새가 다르고 키와 몸무게가 다르듯이 각 나라 사람들의 옷차림이 그 나라의 기후와 문화에 따라 다를 수 있단다.

그래서 다른 사람의 옷모양을 보고 비웃듯이 웃으면 결례가 된단다. 선생님 이야기를 좋은 마음으로 들어 주었으면 한단다.

알고 나면 그런 웃음보다는 아하!하게 될걸.

우리나라 전통옷인 한복을 보고 우스꽝스럽다고하면 민지의 기분은 어떨 것 같니?

우리 반에도 다양한 친구들이 있듯이 세계에는 다양한 문화와 다양한 전통의상이 있어.

다른 문화도 존중하는 마음으로 함께 알아보자.

너의 눈에는 그 옷이 웃기게 보였을 수도 있어.

선생님도 갑자기 웃긴걸 볼때 빵 터질때가 있거든.

그런데 외국인이 지나가다 한복을 보고 크게 웃는걸 본다면 어떨까?

아마도 마음이 상하게 될거야.

우리 문화가 존중받지 못하다는 생각이 들어서겠지.

다른 문화의 사람들에게도 마찬가지겠지?

다른것을 존중할 수 있어야 나도 존중받을 수 있는거란다.

조금은 생소할 수 있지만 그 나라 문화를 잘 이해하는 것도 아주 소중하단다. 그래야지 다른 나라사람들이 우리의 문화를 소중하게 생각하겠지~!!

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우스꽝스럽다는 감상에 대한 지적이나 훈계에 앞서 민지가 느낀 감정의 이유를 묻고, '우스꽝스럽다'는 표현을 '재밌다'는 표현으로 바꾸어 되물음으로써 학생의 생각을 자연스럽게 고쳐나가려는 시도를 해볼 것 같습니다.

이렇게 이야기를 한 후 다양한 문화를 이해하고 존중하는 활동을 진행한다.

아, 그렇구나. 하지만, 그 말을 들었을 때 친구의 기분은 어땠을까?

민지가 미국에서 한복을 입고 학교에 갔는데 친구들이 웃는다면 기분이 어떨까?

그래. 민지도 속상하겠지? 그러면, 어떻게 해주는 게 좋을까?

민지, 정말 기특하구나.. 다음 번에는 나와 다른 모습을 가진 친구들도 그렇게 대해주렴.

물론 익숙하지 않아 우스꽝스럽다고 생각할 수 있지만 그 나라의 문화는 우리가 존중해야하는 것이란다.

누군가가 우리나라의 문화에 대해 이상하다고 비난을 하면 민지의 기분이 어떨까?

입장을 바꾸어 한번 생각해보자.

민지: 대답 내용

그런 생각을 했었구나. 문화라는 나라마다 다르다는 것을 배웠지? 우리나라의 전통의상이 한복이고 다른 나라는 그 나라만의 전통의상이 있단다. 이 옷을 입는 문화권의 문화를 한번 우리가 살펴보면 이해가 될 것 같구나. 선생님이 한번 들려줄게.

선생님: 그 나라에 대한 대략의 이야기

민지는 지금도 우스꽝스럽다는 생각이 들까? 문화는 서로 다르고 우리가 존중해 줘야 하는 부분이란다. 우리의 문화 중에서도 다른 문화권 사람들이 비난하는 경우도 있단다. (예시 들려주기) 그런 부분에 대해 어떻게 생각하니?

그래. 문화는 존중받아야 한다는 걸 알겠지? 민지는 어떤 태도로 이 전통의상을 바라봐야할까?

민지: 대답

그래 민지의 행동은 다른 문화를 이해하지 못한 행동이라고 할 수 있겠구나.

이렇게 이끌어 갈 것 같습니다.

다른 사람이 너가 입고 온 옷을 보고 앞에서 크게 웃는다면 너는 기분이 어떨까? 다른 사람의 입장에서 이해하고 배려하며 말과 행동을 해야하지 않겠니?

그리고 수업시간에 그렇게 크게 웃고 얘기하는 것은 다른 친구들의 학습권을 침해하는 것이란다. 나만을 생각하기보다는 타인을 배려하길 바란다.

그렇지만 이상하다는 것은 나의 기준으로 바라보았을 때 그런게 아닐까?

조금 낯설 수는 있겠지만, 문화에는 이상한 것이 없고 모두 다를 뿐이란다.

세상에는 다양한 문화가 있기에, 아름다운 것들도 많단다.

나의 관점과 기준에서만 세상을 바라보는 것이 아니라 다양한 관점으로 세상을

바라본다면, 더 멋진 세상이 민지에게 펼쳐질 거라고 생각해!

어떤 점이 민지를 웃게 했는지 선생님에게 종이에 적어서 말해 줄 수 있을까?

민지가 주장하는 내용에 대해서 학급 친구들과 자유롭게 토의 토론을 할 수 있도록 교사가 퍼실리테이션 역할을 진행한다.

그렇게 생각할 수도 있었겠다. 하지만 저 전통의상은 누군가의 나라에서는 오랫동안 소중히 지켜온 문화이지 않을까? 우리 나라의 한복처럼 말이야. 우리가 각 나라엣 다 다른 언어를 쓴다고해서 우스꽝스럽다고 생각하진 않잖니. 그래서 다른 나라의 문화를 존중하고 다를 수 있음을 이해하는 것도 중요할 것 같아! 우리 민지가 오늘 경험을 통해 다양한 사회 문화를 이해하는 능력이 늘었길 바라

민지야, 다른 문화를 존중하는 마음도 필요할 것 같구나. 그리고 우리 나라 전통 문화들을 외국인들이 볼 때, 무시하거나 우스꽝스럽게 이야기한다면 어떨까? 우리도 다른 나라를 존중해야 우리 문화도 더욱 존중 받을 수 있을 것 같아!

너에게 익숙하지 않은 옷이니까 이상하고 어색하다고 느꼈을 수도 있겠구나. 그렇게 느끼는 마음은 잘못된 것이 아니란다. 하지만 그런 마음을 밖으로 표현했을 때 어떤 문제가 생길 수 있을까?

네가 새로 산 신발을 신고 학교에 왔는데 친구가 '민지 신발 진짜 웃김ㅋㅋㅋㅋ 저 신발 왜 저렇게 생겼음?'이라고 하면 네 기분이 어떨까?

존중하는 자세라는 건 내게는 어색하고 이상해보이더라도 받아들이는 마음, 소중히 여겨주는 마음을 갖는 거야.

어떤 말과 행동을 하기 전에 다른 사람의 마음을 한 번 더 헤아려보면 좋겠구나.

재미가 있었던 것일까? 아니면 옷과 비슷한 웃겼던 기억이 났던 것인지 궁금하구나. 서로 다르면 웃음이 날 수도 있단다. 다른 사람의 문화가 존중받고 있다는 것을 표현하려면 어떻게 하는게 좋을까? 우리 생각해 보자.

1. 관찰목표: 자신의 감정 인식 및 표현

2. 관찰방법: 정기적인 대화 (3교시 쉬는 시간 또는 점심시간)

3. 짧은 설명: **가 부정적인 감정을 편안하게 표현하고, 긍정적인 감정을 적극적으로 표현하도록 할 수 있게 피드백과 코칭을 이어나가기 위해 실시

4. 비고: 정기적인 대화 (오늘 고마운 친구가 있었니? 그 때 뭐라고 했니?오늘 화나는 순간이 있었니? 그 땐 어떻게 표현했니?)

하지만 우리는 다른 문화를 서로 존중하고 이해하는 마음이 중요하단다. 우리나라 옷을 보도 다른 나라 사람들이 비웃는다면 기분이 많이 안좋지 않을까? 우리 문화를 존중하고 자랑스러워하는 마음을 한 번 가져볼까?

다른 친구들은 어떻게 느꼈는지 한번 들어볼래?

우리나라의 한복이 그렇듯이 한 나라의 전통의상에는 여러 의미가 담겨 있어. 이 나라의 전통 의상에는 어떤 의미가 담겨있는지 우리 같이 한번 알아볼까? 그 후 너의 생각을 이야기 해줘.

관찰방법 : 교무일지 작성, 일기장 확인, 상담

짧은설명 : 분노를 조절할 수 있는 힘을 길러야하는 필요성을 이해시키고, 분노를 조절하는 다양한 방법 알려준 후 하나씩 시도해보기

2. 관찰방법 : 일대일 면담, 수업시간 관찰, 감정 일기, 감정 그래프 그리기

3. 짧은 설명 : 00이가 자신이 별 일 아닌데 자꾸 화를 내게 된다고 함.

주로 어떤 상황에서 분노가 발생하는지 알아보고, 자신의 감정을 그래프와 일기로 적어보게 함

분노가 발생할 때 올바르게 해소하는 방법이 어떤 것이 있을지 이야기를 나눔

심호흡, 10까지 마음 속으로 세기 등을 나누고 실천해보게 함

4. 비고 : 감정 그래프나 일기는 일주일에 1회 검토

2. 관찰방법: 스트레스 관리 활동 참여, 감사 일지 작성

3. 짧은 설명: 감정 조절이 힘든 아이의 스트레스 해소를 위한 활동과 긍정적 감정 회복을 위한 감사 일지 작성

4. 비고: 스트레스 해소 활동은 주 1~2회, 감사 일지는 매일 마지막 교시 마치기 10분 전.

1. 관찰목표: 나의 감정 인식

2. 관찰방법: 그아이를 볼때의 떠오르는 나의 감정 찾기, 그 감정의 이유 찾아보기

3. 짧은 설명: 그 아이를 바라보는 나의 불편함 찾아보기, 왜 유독 그 아이가 불편한가, 과연 그 아이의 잘못이 맞는가, 나의 불편함이 아닌가 혹시 그 아이가 아닌 다른 아이가 같은 행동을 했어도 똑같은 감정을 느꼇을까.

4. 비고: 나의 감정이 떠오르는 그 때 그때

2. 관찰 방법: 정기적인 점심 시간 대화 및 마음 일기 작성

3. 짧은 설명: OO이가 반복적으로 다른 아이들과 갈등을 일으키기에 이를 해결하기 위한 코칭 및 학생의 긍정적인 관계 형성을 위해

4. 비고: 마음 일기는 매일 검토, 점심 시간 대화에서는 그날 있었던 학생의 긍정적인 상호작용을 강화함. 만약 오전 시간에 갈등이 있었다면 그 상황에 대해 다른 친구의 입장에서 차근차근히 설명해줌.

관찰방법: 정기적인 대화 시도, 행동관찰

짧은 설명: 금쪽이가 자신의 감정을 인식하고 표현하는 능력을 평가합니다.

비고:수시

2. 관찰방법: 지속적인 개인상담, 자기 성찰 일지 작성

3. 짧은 설명: 수업 중 자신의 기분을 주체하지 못하고 수업의 흐름을 끊는 말과 행동을 개선하기 위해 왜 그런 행동을 하는지에 대한 본인의 마음을 되짚어보고 상담을 통해 마음을 터놓는 시간을 가짐

4. 비고: 성찰일지는 매주 2-3회 조례시간을 이용해 작성, 상담은 점심시간이나 방과 후 진행

2. 관찰방법: 그룹 활동 관찰

3. 짧은 설명: OO이가 친구들과 모둠활동을 할 때, 의견을 조율하는 방식, 갈등에 대처하는 모습을 관찰한 후 필요한 피드백을 제공하기 위해 실시

비고: 정성적으로 관찰 내용을 기록

2. 관찰 방법: 스트레스 관리 활동 참여

3. 짧은 설명: 스트레스를 효과적으로 관리하고 감정을 조절하는지 평가, 피드백

4. 비고: 다양한 활동 속에서 관찰

2.관찰방법: 감정 일기, 사제동행 및 상담

3.짧은설명: 민지의 마음 상태를 이해한 후 교육이 필요하기 때문에 민지가 느끼는 감정을 먼저 구체적으로 알아보아야 한다.

4.비고: 감정일기 주 1회/ 사제동행 친구들과 함께 학기별 1회/ 상담 틈틈히

1. 긍정적인 상호작용 및 갈등해결

2. 관찰방법: 아침시간, 점심시간을 활용한 상담

3. 친구들과 갈등이 자주 생기는 원인을 파악한 후 갈등 해결을 위한 상담을 지속적으로 반복하여 학생들의 긍정적인 변화를 이끕니다.

4. 점심시간 상담은 월2회, 갈등이 발생한 경우 수시 상담(거의 주2회)

1. 관찰목표: 자신의 감정 인식 및 표현

2. 관찰방법: 공감카드, 정기적인 상담, 감정 일기장

3. 짧은 설명: 사춘기를 겪고 있는 두 여자 아이들이 서로의 생각을 말하지 않고, 상대가 자신의 기분에 맞춰주기를 바라면서 다툼이 생기고 있다. 이에 서로가 서로에게 느끼는 감정을 인식하고, 바람카드를 통해서 상대에게 원하는 것을 알아본 뒤, 함께 이 문제를 해결할 수 있는 방법을 이야기 나누고, 실천하도록 하기 위함.

4. 비고: 공감, 바람카드(대면) 감정을 온라인으로 하기에는 어려워 오프라인으로 서로를 바라보면서 실시 예정

1. 관찰목표: 긍정적인 상호 작용 및 갈등 해결

2. 관찰방법: 모둠 활동 관찰, 친구간 대화 관찰

3. 짧은 설명: 모둠 활동에서 갈등 상황을 인식하고 표현하는 방법을 알아본 후 필요한 피드백과 코칭을 이어나가기 위해 실시

4. 비고: 관찰일기 작성(매일1회)

1. 관찰목표: 감정 조절 및 스트레스 관리

2. 관찰방법: 글쓰기 활동, 정기적인 아침 대화

3. 짧은 설명: 속마음을 잘 말하지 않기 때문에 글쓰기 활동을 통해 스트레스 받는 부분을 확인,아침 대화로 스트레스 관리법 코칭

4. 비고: 가정에는 별일 없는지 연락해서 확인, 스트레스 관리할 수 있는 전문가 상담 권유

2. 관찰방법: 역할놀이 참여

3. 짧은 설명: 역할놀이 상황을 우리 반에서 실제 일어난 일을 각색하여 준비한다. 그때 또래 친구들이 느꼈던 감정과 생각을 들으며 서로 공감하고 감정을 학습하도록 돕는다. 대화하는 과정에서 친구들과 긍정적인 상호작용을 할 수 있도록 한다.

4 비고: 월 1회

1. 관찰목표: 자신의 감정 인식 및 긍정적인 상호작용

2. 관찰 방법: 아침 마음 공책 작성 및 댓글 쓰기 활동, 서로의 고민 듣고 감정 및 바람 찾기 활동

3. 짧은 설명:00가 자신의 감정을 스스로 인식하고, 친구들도 00의 상태를 확인하여 배려할 수 있는 학급 분위기를 형성함. 또한 교사도 00의 상황을 알고 피드백과 코칭을 하기 위해 실시

4. 비고: 마음 공책을 친구/교사와 공유하는 활동은 당사자가 동의하는 경우 진행(매일 아침 노트 작성)

2. 관찰 방법 : 핫시팅, 내가 ~라면 일기쓰기

3. 짧은 설명 : 다른 사람의 감정을 헤아리기 위해 본인이 다른 문화의 사람으로 대변하기

4. 비고 : 관찰 일지를 교사가 작성하며 변화를 검토

2. 관찰방법: 매일 아침 인사이드 아웃 감정표현하기, 아침 대화

3. 짧은 설명: 은*이가 자신의 감정을 인식하고 타인에게 솔직하게 표현하는 능력을 키워주기 위해 보다 편하게 자신의 감정을 표현할 수 있는 방법인 인사이드 아웃 감정표현 카드 활동을 매일 아침 실시하여 올바른 감정표현에 익숙해 지도록 하고 피드백을 통해 그날의 감정 상태의 이유를 파악하여 코칭을 실시한다.

4. 비고: 인사이드 아웃 감정 카드 활동 매일 실시

옷을 보고 웃은 것 때문에... 많은 말은 하지 않을게.. 근데 입장르 비꿔서 생각해보고 선생님이 왜 민지에게 이야기를 히는지 말해볼래??

4. 비고: 친구 일리 읽어주기

1. 관찰 목표

- 자신의 감정 인식 및 표현

- 다양한 문화와 타인의 감정 이해

2. 관찰 방법 : 정기적인 반성 대화, 교실 활동 및 그룹 활동 관찰

3. 짧은 설명 : 교실 활동 및 그룹 활동을 관찰하며 민지가 다양한 문화와 타인의 감정을 이해하고, 자신의 감정 및 표현을 올바르게 할 수 있도록 피드백

4. 비고 : 정기적인 반성 대화는 가능한 하루를 마치기 전(하교 전) 1회씩 짧게 실시하되, 일주일에 1번은 방과후 시간 또는 온라인 플랫폼을 활용하여 더 깊이 있는 시간 가지기

1.관찰목표: 자신의 감정 인식과 표현

2.관찰방법: 쉬는 시간 친구들과의 대화 관찰, 친구 및 본인과의 정기적인 상담

3.짧은 설명: 민지가 타인의 감정을 얼마나 이해하고 어떻게 표현하는 지 관찰한 뒤, 사례별 세부적 피드백 및 코칭을 위함

4.비고: 학생의 잘못을 지적하거나 친구들 사이에서 특별 대우를 받지 않도록 자연스러운 분위기 속에서 관찰 및 상담

1. 관찰목표: 자신의 감정 인식 및 표현

2. 관찰방법: 감정공부

3. 짧은 설명: 자신의 감정을 마음 날씨로 알아보고 매일 자신을 들여다 보는 기회를 가진다

2.관찰방법:그룹활동 관찰

3.짧은 설명:파랑이가 친구들과 긍정적인 상호작용을 얼마나 하고 있는지 관찰하기 위해

4.비고:역할 놀이 격주 수행

2. 관찰방법: 상담, 그룹 활동 관찰, 신뢰 서클

3. 짧은 설명: 재아가 친구들과 긍정적인 관계를 형성하고 갈등을 해결하는 능력을 평가하기 위해 실시, 신뢰 서클을 통해 올바른 소통에 대해 배울 수 있음

다양한 문화와 타인의 감정 이해

다문화 프로젝트 수업 구안 및 진행

다양한 문화에 대해 함께 탐구하고, 알아가는 집중적인 프로젝트 수업을 통해 다문화에 대한 인식 개선

1. 관찰목표: 긍정적인 상호작용 및 갈등해결

2. 관찰방법: 친구와의 감정 거슬러 올라가기(역할놀이)

3. 짧은설명: 친구와의 상황에 대해 서로 거슬러올라가며 기분이 어땠는지 이야기하기

4. 시기: 사건이 발생한 그 때 그 때

관찰 방법: 주기적인 대화, 교실 활동의 관찰과 기록

짧은 설명: 학생의 지속적인 학습 무기력의 원인을 대화와 학습 참여 상황을 통해 찾아내고, 피드백과 코칭을 통해 개선함.

비고: 수업 중 교사가 자주 이동하며 학습 진행 상황을 점검하여 기본 학습 습관 형성을 돕는다.

1. 관찰목표: 자신의 감정 인식 및 표현

2. 관찰방법: 정기적인 대화, 상담

3. 짧은 설명: 불안도가 높은 학생이라 어떤 상황에서 그러한 감정을 느끼는지 최대한 세세하게 사례를 모아 그 때 느끼는 감정을 원인이 무엇에서 온 것인지, 어떤 방법으로 불안함을 해소하면 좋을지 얘기해 봄.

4. 비고: 상담일지를 세세하게 작성해두기

느낌

욕구

부탁

4단계 비폭력대화 전략 사용

관찰방법: 칭찬과 격려 및 역할극

짧은설명: 해당 상황과 비슷한 상황을 설정하고 어떻게 해결할지 시연해보기, 그 후 즉각적인 칭찬과 격려

비고: 주기적으로 검토(영상 촬영 후 살펴보기 등)

자신이 조금만 부족하거나 잘 못할 경우에 소리 높여서 우는 아이

1. 관찰목표 : 자신의 감정 인식 및 스스로에 대한 이해

2. 관찰방법 : 감정을 가라앉힐 수 있도록 시간 주기, 주기적인 대화

3. 짧은 설명: 길동이가 자신이 왜 힘들었는 지 스스로 파악하고 기다려주고 이야기를 들어주는 코칭이 필요함

4. 비고: 천천히 기다려주고 이야기해봄. 매주 일기를 통해서 감정을 교환해보고 감정통장을 활용해봄

2. 관찰 방법: 감정 자석 붙이기

3. 관찰 목표에 대한 짧은 설명: 민지가 자신의 감정을 인식하고 표현하고 능력을 평가합니다.

4. 비고: 감정 자석 붙이기는 일일 단위 확인

관찰목표 : 자신의 감정 인식 및 표현

관찰방법: 친구간 대화 관찰, 정기적인 아침 대화

짧은 설명: 평상시에 친구들과의 대화를 관찰하고 부정적으로 인식하고 표현하는 것을 알아보고 피드백과 코칭

비고: 학생이 표현했던 내용을 관찰하고 그 내용을 공책에 적어주고 그것을 바르게 표현하는 교정 활동(주 2회)

• 관계기술

  1. 관찰목표: 자신의 잘못을 인정하고 사과하기

  2. 관찰방법: 다른 사람이 잘못했을 때 그 사람의 경우를 얘기하며 공감하기

  3. 설명: 다른 사람이 본인에게 잘못하거나 다른 친구가 사과하지 않을 때 본인의 감정 살펴보며 느끼고 깨닫게 한다.

  4. 매일 관찰, 설명하기

2.관찰방법:스르레스 관리 활동 참여

3.짧은 설명:학급에서 스트레스를 효과적으로 조절할 수 있는지 평가합니다.

4.비고:스트레스 관리 일지 작성

2. 관찰 방법: 배움공책(감정 일기, 배움 느낌 정리) 관찰, 점심 시간 식사 데이트(식사 후 운동장산책)

3. 짧은 설명: 민지가 어떻게 우호적으로 감정을 타인과의 관계 속에서 전달하는 지 알아보고 필요한 피드백과 코칭을 실시하기 위해서

4. 비고: 교실놀이, 협력적 분위기 조성을 통해 민지가 스스로 관계의 기술을 지속해서 습득해 가도록 유도/온라인 플랫폼 속 1:1의 공간을 활용해서 오프라인에서의 민지의 표현의 부족함 보완책 마련

2. 관찰 방법: 지속적인 언어적 및 비언어적 관찰, 일기쓰기

1. 관찰목표: 자신의 감정 인식 및 표현

2. 관찰방법: 아침 독서시간 눈맞춤 및 대화

3. 짧은 설명: 우울이는 친구들과 대화하려 하지 않고 계속적으로 강박적인 위생 불안, 갑자기 울기, 멍하게 앉아 있기 등의 행동을 하고 있다. 우울이를 자기 세계에서 끌어내려면 어떻게 해야 할까?

4. 비고: 매일의 대화, 피드백, 부모님과의 정보 공유

1. 관찰목표: 긍정적인 상호작용 및 갈등 해결

2. 관찰방법: 모둠활동 관찰, 일기 작성, 쉬는 시간 어울리는 학생 관찰

3. 짧은설명: 여학생이 친구들과 긍정적인 관계를 형성하기 위해 갈등의 원인을 객관적으로 파악하고 부정적인 사고를 파악하여 긍정적으로 변화시키며 갈등을 해결하는 능력을 길러주기 위해 피드백과 코칭을 실시

4. 비고: 상담 실시(인지행동치료 기법 적용)

세상에는 다양한 사람들이 있단다.. 너가 그렇게 웃으면 사진 속 사람들이 진짜 듣다다면 얼마나 속상하겠니? 너 사진을 보고 다른 사람이 웃으면 기분이 어떻까?

관찰방법: 개인 및 집단 상담, 주제 글쓰기, 소규모 사제동행

짧은 설명: 개별, 혹은 소규모로 그룹을 만들어 상담 및 사제동행을 진행한다.

비고: 한 학기에 한 번 이상

2.관찰방법: 상황극

3.짧은설명: 역할에 몰입하면서 상대방의 입장이 되어 보고, 배려와 존중의 자세를 갖는지 관찰합니다.

4.비고: 학교행사 중 다문화 주간에도 활용 가능함

관찰방법: 주 단위로 관찰

짧은 설명: 스트레스 관리 일지 작성

비고: 주1회 점심시간 데이트를 통해 한 주 동안의 감정과 스트레스 확인

관찰방법: 장기적인 감정코칭

짧은설명: 민지가 자신의 감정을 다스리기 위해 교사가 더 관찰하고 알맞은 상황에 개입

비고: 교사의 넓은 아량 필요

민지야, 친구의 옷이 재미있게 보였나보구나. 네가 봐왔던 옷과 다르니까 신기할 수도 있겠지? 우리나라 사람들이 입는 옷, 예를 들어 한복도 다른 나라 사람들이 보면 낯서니까 이상해 보일 수 있어. 한복을 입은 네 모습을 보고 이상하다고 말하거나 비웃는다면 네 기분이 어떨까? 문화는 나라마다 다르니 존중하고 다른 사람의 입장도 생객해 주면 좋겠구나.

2.관찰방법: 감정 일기

3.짧은설명: 학생의 마음 상태를 이해한 후 교육

4.비고: 감정일기 주 1회

5번

7번

8번

2번

5. 3개 영역 모두 기초학력 미달

8. 교사 의견 : 흥미, 학습 의욕 매우 낮음

7. 자신감 부족, 포기하려는 모습

2. 과제 제출율 매우 낮음

-> 학생이 갑자기 수업 시간에 화를 낸 것은 스트레스가 상당하기 때문에,

학생의 마음을 먼저 읽어주는 것이 필요함

현우는 또래관계가 원만하지 않아 큰 스트레스를 받고 있고 이로 인해 학업에 집중하지 못하는 것 같습니다.

AI로 객관적인 낮은 학업성취를 확인할 수 있고, 교사 관찰을 통해 수학과를 대하는 학생의 정서적 반응을 확인할 수 있음

학업 스트레스와 친구들사이의 관계가 좋지 않아 학교 생활이 전반적으로 힘들 것 같습니다. 두 가지 문제를 함께 다루어야 한다고 생각합니다.

수학교과 데이터 분석은 제시한 내용으로 가능하겠지만

또래와의 관계가 원만하지 않고 고립된 모습이 보인다는 것으로 다른 영역에서의 어려움도 있을 것 같아 그런 부분에 대한 분석도 필요해 보입니다.

9번 - 10번 - 5번 - 6번 - 8번

AI가 분석한 데이터도 유의미하지만, 교사의 관찰 결과가 좀 더 중요하다고 생각했습니다.

현우는 또래 관계도 원만하지 않고, 수학의 누적된 부진 등으로 인해 수학에 대한 자신감도 잃어 더더욱 수학을 싫어하는 악순환이 반복되고 있다고 생각됩니다.

또래 관계 개선 및 수학 기초학력 보충 등 다각적인 각도로 접근, 지원이 필요한 학생입니다.

입장을 바꿔 생각해보면 민지가 다른 나라에 한복을 입고 갔다고 생각했을때 누가 그것을 보고 웃는다면 기분이 어떨 것 같아?

민지가 친구의 마음을 이해해주지 못한 것을 인정하니까 기특하네 :)