Vou deixar o modelo que o Honório colocou no AVA

O QUE É QUALIS: https://editoradialetica.com/blog/qualis-capes/

Nesse site, você joga o artigo e aparece qual o nível de evidência dele, se é um artigo forte ou fraco, seria legal usarmos pra avaliar esses artigos, aumenta o nível de confiabilidade da nossa pesquisa.

Na hora de fazer o fichamento, coloquem qual o nível de evidencia dele também, as vezes no próprio periódico já aparece, não precisa nem ter o trabalho de jogar no site.

clínicas-escola de psicologia

1. As clínicas-escola de Psicologia têm como finalidade básica possibilitar o treinamento de alunos, mediante a aplicação prática dos conhecimentos teóricos adquiridos em sala de aula, o que pode contribuir para a formação de profissionais adequadamente habilitados e capazes de expandir os fazeres psicológicos em consonância com as novas realidades e demandas sociais, políticas e culturais da atualidade. (p. 48)

2. As clínicas-escola também exercem um papel social de extrema importância, uma vez que oferecem à população economicamente desfavorecida uma possibilidade de acesso a serviços psicológicos gratuitos ou de baixo custo financeiro. (Herzberg, 1996, p. 48)

3. Tais estudos têm se mostrado imprescindíveis tanto para o aprimoramento das práticas clínicas já existentes – a partir da avaliação da resolutividade das mesmas e da identificação das reais necessidades da população – quanto para a criação de novos serviços ou modalidades de atendimento. (p. 48)

4. Pode-se supor que a maioria das clínicas-escola do país dedica pouca – ou nenhuma – atenção aos alunos da própria instituição, o que representa, a nosso ver, um contra-senso injustificável. (p. 48)

5. Independentemente do número de sessões de pronto-atendimento e/ou do encaminhamento do caso, esse acolhimento inicial se afigura, por si só, como uma intervenção, uma vez que representa, mais do que uma mera oportunidade para a coleta de informações supostamente importantes, um espaço privilegiado que pode levar o usuário a refletir sobre suas queixas. (Salinas & Santos, 2002, p. 50)

6. A supervisão representa um espaço de discussão dos atendimentos e contribui para que se possam elaborar hipóteses diagnósticas ponderadas e, consequentemente, delinear o(s) encaminhamento(s) mais apropriado(s) a ser(em) sugerido(s) para cada um dos usuários que recorrem ao serviço. (p. 51)

7. Serviços de atendimento psicológico voltados especificamente a estudantes universitários representam uma modalidade de intervenção extremamente relevante – e ainda pouco explorada – na realidade do país. (p. 56)

Referência:

PERES, Rodrigo Sanches; SANTOS, Manoel Antônio dos; COELHO, Heidi Miriam Bertolucci. Atendimento psicológico a estudantes universitários: considerações acerca de uma experiência em clínica-escola. Revista de Estudos de Psicologia, Campinas, v. 20, n. 3, p. 47-57, set./dez. 2003.

1. “Somente estudar Psicologia Clínica não ensina a ser clínico: ser clínico se aprende sendo, ou seja, a ênfase do estudo teórico nesta área não refuta a ideia de que a clínica se aprende no contato com o paciente. Esta é a importância crucial das clínicas-escola que, por lei, devem fazer parte dos serviços de Psicologia aplicada ligados aos cursos.” (p. 34)

2. “Uma reflexão e a melhoria deste espaço envolvem uma articulação de todos os segmentos: técnicos administrativos, alunos, professores, supervisores e clientela e isso não é algo simples de se conseguir. Trata-se, na verdade, de um desafio de gestão, numa organização – a universidade – que, histórica e culturalmente, carrega entraves administrativos peculiares.” (p. 35)

3. “A necessidade de uma avaliação e mudança de funcionamento em um empreendimento tão complexo, como os centros de Psicologia aplicada, fica enormemente dificultada, pois as questões de gestão nas universidades, especialmente as públicas, são desvalorizadas ou caem por terra diante de outra prioridade: a política tanto interna como externa à instituição.” (p. 35)

4. “Se o paciente não se sentir mobilizado pelo primeiro atendimento, talvez não prossiga na sua busca por ajuda e, nesse sentido, a triagem promove uma conscientização maior do paciente bem como da família em relação às suas dificuldades.” (p. 37)

5. “O simples acolhimento já tem significado importante para muitos clientes. Por acolhimento entende-se uma disposição afetiva do psicólogo, uma atitude de escuta que visa receber, aceitar, em que a expressão do sofrimento já proporciona alívio ou mesmo certa clareza em relação à situação vivida, criando condições para modificá-la.” (p. 37)

6. “Falando de outra forma, a triagem é um processo psicodiagnóstico que tem início, meio e fim, dura de 4 a 5 sessões, mas cujo fim não será percebido pelo cliente quando for um processo contínuo, mas somente quando houver necessidade de que o paciente seja encaminhado.” (p. 37)

7. “A intenção implícita na formatação do processo de triagem em vigor durante os anos de 1996 até 2002, e dos procedimentos de registro de dados que evoluíram a partir de sua prática foi constituir a porta de entrada de pacientes no NIPSI e, dessa maneira, uniformizar rotinas e registros de forma a disponibilizar dados para a realização de investigações, servindo a todos os pesquisadores ligados ao curso de psicologia.” (p. 39)

8. “Como porta de entrada, a triagem identificaria e direcionaria os pacientes segundo o diagnóstico e as solicitações dos supervisores. Os pacientes seriam encaminhados para os estágios segundo particularidades de cada um.” (p. 39)

9. “A questão científica que nos leva a investigar formas de melhor atender à população, as maneiras de humanizar a relação com a clientela, melhores técnicas adequadas ao atendimento institucional não são suficientes se não forem discutidas e resolvidas as questões concernentes à gestão desse órgão.” (p. 40)

10. “As clínicas-escola e, de forma mais alargada, os núcleos de Psicologia Aplicada carecem, antes de qualquer coisa, de ser compreendidos como um sistema e uma organização viva, com todas as necessidades de gestão que lhe são peculiares.” (p. 40)

REFERÊNCIA

PERFEITO, Hélvia Cristine Castro Silva; MELO, Sandra Augusta de. Evolução dos processos de triagem psicológica em uma clínica-escola. Revista Estudos de Psicologia, PUC-Campinas, v. 21, n. 1, p. 33-42, jan./abr. 2004.