à margem de nós mesmos."
_{(Fernando Pessoa - "Tempo de travessia")}

OBJETIVO (no que reporta ao processo de escrita científica):
Ampliar a criticidade e fazer melhor uso da capacidade de síntese e análise para impor diretividade ao discurso escrito. Fazer a travessia para uma escrita marcada por maior precisão, clareza e concisão. Comunicar com eficiência, avaliar e articular informação, redigir argumentos, confrontar resultados com a teoria, valorizar os outputs, ... fazer bom uso da informação e do conhecimento sem nunca perder de mente a finalidade!

PERGUNTA: Como conceder maior clareza às conclusões? Como organizar os 43 itens / fatores relativos à ação organizacional das escolas que se prefiguram como obstáculos ou promotores da transformação das escolas?

AÇÃO: Iniciar o processo de revisão de um artigo de revisão de literatura para fazer ressubmissão para publicação. Enveredar pelo processo de revisão do primeiro artigo empírico, (capítulo 3 da Tese) que está grande, complexo ... fazer a travessia no tempo rumo à simplificação e buscar maior clarividência... é tempo de "abandonar as roupas usadas que já têm a forma do nosso corpo".

Batem leve, levemente, 
como quem chama por mim. 
Será chuva? Será gente? 
Gente não é, certamente 
e a chuva não bate assim.

É talvez a ventania: 
mas há pouco, há poucochinho, 
nem uma agulha bulia 
na quieta melancolia 
dos pinheiros do caminho...

Quem bate, assim, levemente, 
com tão estranha leveza, 
que mal se ouve, mal se sente? 
Não é chuva, nem é gente, 
nem é vento com certeza.

AÇÃO:
Concluir a discussão de resultados e o necessário brainstorming associado ao desafio de alinhar uma narrativa que explicite o desassossego que os outputs apontam. A desarticulação do sistema educativo como imagem que parece marcar não só a ação das escolas mas, também, a própria ação da IGEC. Como ter a ousadia de explicitar esta linha de pensamento emergente dos dados? 
Na circunspeção reside sapiência do trabalho que tenho de fazer pois "As palavras têm a leveza do vento e a força da tempestade" (Vitor Hugo).

Ação:
_{^{Semana 19-26fev.:}}
Preparar e realizar a intervenção no grupo de investigação... em termos pessoais, um processo metacognitivo autorreflexivo de um caminho de desenvolvimento profissional ao qual acresce o valor da partilha. Rever o capítulo III e submeter à apreciação crítica dos orientadores. Elaborar o abstract para o seminário internacional Educação Territórios e Desenvolvimento Humano, aproveitando dados tratados e discutidos, que já vão integrar a Tese de PhD.
_{^{Semana 26fev. - 5Mai:}}
Construção do projeto de SPSS e iniciar a análise ANOVA aos dados obtidos por questionário. O entusiasmo de um processo face ao que aí vem: desvendar novas conexões, compreender, aprender... e a esperança de encontrar intencionalidade, alinhamento, articulação nas escolas... práticas de uma verdadeira AUTONOMIA.

Ação:
Reunir com os orientadores e ajustar a estrutura do artigo. Construir a base de dados no SPSS para a análise fatorial exploratória destinada à validação da escala e a base de dados do SPSS para os estudos de correlação entre as variáveis... e controlar a vontade de querer fazer muito mais numa incontrolável insatisfação de querer saber. Afinal estes são os outputs para os quais criei mais expectativas... as perceções dos atores educativos.

"O homem porque não tem senão uma vida, não tem nenhuma possibilidade de verificar a hipótese através da experiência, de maneira que não saberá nunca se errou ou acertou ao obedecer a um sentimento. Tudo é vivido pela primeira vez..."
^{Milan Kundera, A insustentável leve do ser}

Ação:
Aprender a trabalhar com o SPSS AMOS e aprender a técnica estatística de equações estruturais para fazer a path analysis. Uma fase laboriosa e tecnicamente entediante... e ainda assim cheia de expectativas face aos resultados que augura e às possibilidades, as renovadas possibilidades de iluminar a problemática da inovação enquanto força transformadora e de renovação da escola.

"E já nenhum poder destrói o poema.
Insustentável, único,
invade as órbitas, a face amorfa das paredes,
a miséria dos minutos,
a força sustida das coisas,
a redonda e livre harmonia do mundo..."
^{Herberto Helder, Sobre um poema}

Ação:
Realizar nova pesquisa de artigos publicados em 2023 sobre as temáticas da inovação, liderança e da transformação da escola. Encontrar tempo para atualizar leituras... entre o tratamento estatístico de dados, a escrita de artigos, a lecionação, as solicitações da escola, as filhas, os gatos e o passeio diário com o cão.

“A mudança não é simplesmente necessária para a vida – ela é a vida”.
^{Alvin Tofler, Choque do Futuro, 1970}

Ação:
Preparar o projeto SPSS para explorar a análise cruzada dos questionários realizados aos professores, diretores, coordenadores e elementos da equipa de autoavaliação de escola. Selecionar as dimensões a valorizar tendo por base critérios e a literatura para sustentar esta exploração. A complexidade desta abordagem faz-me pensar em como é difícil interpretar os silêncios...

"É fácil trocar as palavras, Difícil é interpretar os silêncios!
É fácil caminhar lado a lado, Difícil é saber como se encontrar!
É fácil beijar o rosto, Difícil é chegar ao coração!
É fácil apertar as mãos, Difícil é reter o calor!
É fácil sentir o amor, Difícil é conter sua torrente!
Como é por dentro outra pessoa?
Quem é que o saberá sonhar?
A alma de outrem é outro universo
Com que não há comunicação possível,
Com que não há verdadeiro entendimento.
Nada sabemos da alma
Senão da nossa;
As dos outros são olhares,
São gestos, são palavras,
Com a suposição
De qualquer semelhança no fundo."
_{^{Fernando Pessoa, É fácil trocar as palavras}}

Ação:
Escrever o estado da arte do artigo. Tratar os dados no SPSS e proceder à sua leitura. Interpretar... cruzar informação... cruzar percepções dos vários atores educativos... encontrar alguma luz e ambicionar conseguir ver com maior clareza... o TODO.
_{Como diz Jimmy Cliff}
I can see clearly now the rain is gone
I can see all obstacles in may way
Gone are the dark clouds that had me blind
It's gonna be bright, bright
Bright sunshiny day...
(https://www.youtube.com/watch?v=MrHxhQPOO2c)

_{Em termos epistemológicos:} Que alinhamento teórico vou mobilizar para sustentar o tratamento e a análise de dados?
_{Em termos pragmáticos:} Como sintetizar a grande quantidade de informação / resultados num único artigo?

Ação:
Cruzar resultados científicos relativos aos vários atores educativos (professores, diretores, coordenadores de departamento e professores da equipa de autoavaliação, explorar o recurso a diagramas de Venn para potenciar a comunicação de dados (isto é, explorar um meio para os valorizar, para os fazer brilhar) e estabelecer um bom alinhamento dos resultados com o referencial teórico. Como princípio pretendo continuar a conceder alguma originalidade ao trabalho que estou a desenvolver embora sabendo que nas palavras de William Inge “Originality is undetected plagiarism”. 

Na escrita, no desenho de uma comunicação, na construção de um projeto, na produção de uma obra... o mais difícil e começar, encontrar um caminho partindo do deserto! Mas,...

"O deserto está perto. Sempre. Mas o deserto é fértil"
_{('Dobra' - Adília Lopes, 2009)}