Fomos direto para a sala dos professores, onde encontramos a professora que apoia o projeto. Conversamos um pouco sobre o andamento das atividades e pedimos a ela uma lista com os nomes dos alunos que iriam compor a nossa turma. Estávamos esperando, no máximo, vinte alunos, mas, quando a lista nos foi entregue, havia exatamente trinta e nove nomes. Ficamos um pouco apreensivos com a quantidade, afinal era um número bem acima do esperado, mas sabíamos que conseguiríamos dar conta com organização e entusiasmo.

Ao entrar na sala, encontramos 22 dos 39 alunos, o que nos deixou um pouco mais aliviados para esse primeiro contato. Aproveitamos o momento para nos apresentarmos e, em seguida, procuramos conhecê-los melhor: conversamos sobre quem eram, quais eram seus sonhos para o futuro, suas expectativas em relação ao projeto e se tinham interesse em participar até o final, além de saber se desejavam ingressar no IFAL.

A troca foi leve e muito significativa. Percebemos o brilho nos olhos de muitos deles, a curiosidade e a vontade de aprender. Foi uma manhã dinâmica e bastante produtiva conseguimos criar um bom laço com a turma e encerrar o encontro com a sensação de que estávamos iniciando algo muito positivo. Saímos de lá cheios de esperança e a certeza de que aquele seria apenas o primeiro passo de uma caminhada rica em aprendizagens, trocas e experiências.

Nossa intenção era refletir, junto com a turma, sobre a força da oralidade e a importância de reconhecer esses saberes dentro de suas próprias vivências, especialmente por estarmos em uma comunidade quilombola, onde a herança cultural é profundamente marcada pela tradição e pela palavra compartilhada.

Durante a aula, desenvolvemos algumas atividades que buscavam aproximar o tema da realidade deles. Uma das principais foi a construção da árvore genealógica, proposta como tarefa de casa. Cada aluno deveria conversar com seus familiares, ouvir histórias, resgatar nomes e lembranças, para então construir sua própria árvore. A atividade tinha o objetivo de estimular o reconhecimento da própria história, fazendo com que percebessem que seus entes queridos (pais, avós, tios e bisavós) são, de certa forma, os guardiões de suas memórias e de suas origens.

A participação da turma foi muito positiva. Durante a explicação, os alunos demonstraram curiosidade, contaram breves histórias sobre suas famílias e mostraram entusiasmo em realizar a atividade. Encerramos a aula com um clima de animação e envolvimento, percebendo o quanto se sentiram motivados a construir suas árvores e conhecer mais sobre suas raízes.

Como forma de incentivo, foi atribuído um ponto para cada árvore genealógica entregue, valorizando o empenho e a dedicação de todos nesse processo de descoberta e valorização da ancestralidade.

Nesta aula, começamos a introduzir o gênero textual “entrevista” de forma mais concreta. Para iniciar, exibimos um vídeo explicativo sobre o tema, com o objetivo de tornar o conteúdo mais dinâmico e acessível. O vídeo ajudou os alunos a compreenderem o que caracteriza esse gênero, sua função comunicativa e como se estrutura, destacando os papéis do entrevistador e do entrevistado, além da importância das perguntas bem elaboradas.

Após a exibição, realizamos uma breve roda de conversa com algumas perguntas para verificar a compreensão do grupo e incentivar a troca de ideias sobre o que haviam aprendido. Foi um momento bastante participativo, em que muitos trouxeram exemplos de entrevistas que já tinham visto na televisão ou nas redes sociais.

Depois do intervalo, retornamos com a apresentação de slides, aprofundando um pouco mais o conteúdo. Neles, explicamos detalhadamente os elementos que compõem o gênero entrevista, como a introdução, o desenvolvimento e o encerramento, além de discutirmos a importância da linguagem adequada ao contexto e à finalidade da conversa.

Em seguida, os alunos responderam a uma atividade escrita, elaborada com o objetivo de verificar se haviam compreendido o conteúdo apresentado. As questões envolviam aspectos estruturais e funcionais da entrevista, permitindo avaliar se os estudantes conseguiram captar e aplicar os conceitos trabalhados em aula. Durante a correção e discussão das respostas, foi possível esclarecer dúvidas e reforçar os pontos principais do gênero.

Mesmo com o número reduzido de alunos, a aula foi produtiva e envolvente. O grupo mostrou-se atento e interessado, participando ativamente das discussões e demonstrando compreensão do conteúdo.

Enquanto apresentavam, cada aluno contava um pouco sobre como foi o processo de construção da árvore e sobre a sua família, compartilhando lembranças, curiosidades e histórias que descobriram conversando com os parentes. Deu para perceber as dificuldades que eles enfrentaram ao construir as árvores e o quanto eles ficaram animados por poder falar de suas origens.

Depois das apresentações, seguimos com o conteúdo do dia e começamos a falar sobre o gênero textual relato. Explicando o que ele é, como se organiza e para que serve. Mostramos exemplos e conversamos sobre como o relato é uma forma de contar experiências vividas, de registar algo marcante ou importante que aconteceu. Nessa parte o professor Willames mostrou um relato que ele construiu sobre um momento de sua vida.

Nessa aula também aproveitamos para fazer essa ligação com o que eles tinham acabado de apresentar, mostrando que o relato também é uma forma de guardar e valorizar as memórias da família. Foi uma boa aula, cheia de trocas de conhecimentos. No final saímos com a sensação de que conseguimos passar o conteúdo para os alunos.

Explicamos que, a partir da próxima quarta (05/11), quem iria para a escola seria a dupla de Renata e Aryanne, e na quarta seguinte (12/11) seria a vez do professor willames e do professor Tiago. Falamos com calma, deixando claro que a intenção era organizar melhor a dinâmica das aulas e garantir que o projeto continuasse acontecendo da melhor forma possível, também deixamos claro que ao final de cada aula iremos disponibilizar um formulário de avaliação de aula, com o intuito de ver onde podemos melhorar as nossas aulas. Eles escutaram tudo direitinho e demonstraram compreensão.

Lodo depois desses avisos, fomos para o lanche coletivo, onde colocamos alguns papos em dia. Um momento leve e descontraído!🎉💛

Após o lanche, fizemos uma revisão do conteúdo através do Kahoot, e foi simplesmente maravilhoso! Eles ficaram super animados, competitivos de um jeito saudável, e deu pra perceber o quanto eles realmente absorveram o que trabalhamos nas aulas anteriores. No final, eles mesmo pediram para termos mais momentos assim e isso foi muito gratificante de ouvir.

Saímos para o intervalo e, quando voltamos, iniciamos a introdução ao gênero Conto, que vai nos acompanhar daqui em diante, até o fim do projeto. Conversamos sobre o que caracteriza um conto, como ele funciona e por que esse gênero se destaca pela brevidade e pelo impacto. Foi apenas o começo, mas já deu pra sentir que vai ser um estudo bem interessante.