例如：我們觀察到⋯⋯，而且詢問了⋯⋯，高達⋯⋯%的人認為⋯⋯，所以我們期待解決⋯⋯

• 實體：外觀、材料選擇、使用方式、尺寸大小、可執行性評估等

• 計畫：執行流程、具體內容、資源、器材、可執行性評估等

目前許多同學都有這個困擾，且因為平台的雜亂常遺漏重要資訊或作業，因此解決此問題之後，學生能夠更方便的查詢事項、作業、資訊，且因有統一的平台去確認事項而提高各方面的完成度，老師就不用一直催繳作業，而成長導師也不會因導生遲交作業而被科任老師打擾。

1.增加與導師之間的信任度，提升晤談的效率與效益。

2.適用於大部分數位實驗高中的學生及老師

心靈反轉卡牌

樣式:鋪克牌

材質:鋪克牌用紙

用法:每次晤談就抽一張卡，圍繞卡牌的內容去討論。

尺寸:8.9x6.3公分

可行性評估:

作法:方案1.自行手工，方案2.自行設計，產品請他人代工

大小:可以放的進紙箱

難度:中低

時間:短

預算: 約=1000

「目前的置物櫃不易整理」

經過討論，我們決定設計一款能「清晰分類、方便整理，亦可隨

個人喜好調整」的新型置物櫃，以提升使用的效率和便利性。

覺得不好用的原因：內部高度高卻很難有效使用、部分櫃子位置太低不便拿取->

減少反覆整理雜物的時間、避免因為找課本而上課遲到、避免物品因為擺放方式摺到或損壞

1.實體白板

2.Notion:大家透過上面的月曆來填寫值日生排班表

確認下個的班表後列印出來公布在教室（打卡的地方），如此一來大家每天都可以確認當天的值日生是誰，就不容易忘記。

設計

設置多個卡榫，讓隔板能夠任意變動，達到每個人都能根據自己擺放習慣而改變的效

果。

經過我們實體訪查，多數人認為從弘道大門口到國家圖書館、捷運站入口不是很方便，所以我們期待解決此交通不便的問題。

第一點是插座不夠，第二點是長期待在室內，教室內的空氣不流通，第三點是課桌椅的規劃也許還有改善空間，像未來教室的桌椅較佔空間，且不符合上課需求。

重要性:現在的空間規劃影響到大家的身體健康跟學習效率

效益:能節省同學因為設備電量不足而須暫緩工作的時間，以及提升學習的品質

範圍:數位實中

可能遇到的困境或限制：
耐用與安全性
需求多樣性
學校設計統一性


解方：
耐用與安全性：測試所選材質的可承受重量範圍。
需求多樣性：需要設計可調整、可變動性高的架子。
學校設計統一性：在設計時須多加注意

一、整理與分類

二、時間縮短，效率提高

三、空間利用

四、移動靈活，易組裝

五、易上手

六、美觀

解決這個問題後，會帶來以下改變：

自我改變：

• 縮短交通距離和時間，共創美好弘道-數實生活！

• 效率的交通，學生好心情，提升學習效率！

他人改變：

• 國圖參閱意願人數增加

• 弘道學生回家到捷運站的便利性。

• 國圖館員回家至公車站的便利性。

• 促進校內外共用公共空間建置，共創美好博愛特區！

新生在新生訓練期間其實還沒了解學校的制度，我們希望在開學前可以模擬上學流程，讓新生可以有心理建設，理解和適應數實生活。

實體：

外觀：類似捷運站的刷卡門或是加裝門和電子鎖

使用方式：用學生證刷卡開門

計畫：

設計門的感應系統

設置位子評估

新生：判斷自己有沒有學校希望學生能有的特質、需要加強的地方，對未來會面對到的事情做心理建設。

對於校方：提供認識學校更有趣的方法。

人：已經確定入學但還沒開學的新生

事：新生對於數位實中生活的了解

時：新生訓練期間

（內容包含各個課程的內容、學習安排學習時間、填學習週曆…等）

材料：紙、紙板

卡牌尺寸：9*6.5（cm)

老師可能不會用Notion、老師沒有義務要提醒學生做作業，學生繳不繳作業對老師沒有太大的影響，但是如過老師不願意協助，可以請小老師幫忙。

A:需經由國家圖書館的同意、弘道國中的同意。

Ａ：

方便使用，且容易管理作業，只要一個平台就可以看到所有的資訊。

設計完成後讓在校老師及學生試玩，找出遊戲內容的盲點，讓內容更貼近數實生活。

新增垂吊式的插座，不會占用到走動的空間，有需求時可直接拉到中間，具便利性及實用性，且美觀。

自主學習

減少壓力

提升動機與自信

學生學習困難、學習態度、學習方法偏好

挫敗感應對

問卷調查、焦點訪談

分析階段：

學習障礙、動機、學習方法

- 學生分群（視覺型、聽覺型、實踐型）

- 設計階段：

- 學習風格測試工具、線上平台、應用程式

- 實施階段：

- 實施時間：段考間空白期

- 成績變化與策略效果

- 學生分群後的個性化學習支持

1. 若是有人忘記上去填下個月的時間如何處理

2. 若是有大於兩人選擇同一個時段該如 何調整

3. 要如何統整每個人做的次數？

經過小組討論，我們得到結論對應上述問題：

1. 如果有同學忘記填的話，那就讓老師來填寫還沒有人選擇的時段做。

2. 若是有超過兩人以上填寫同一欄位，就依照先搶先贏規則，最後填的同學再改填另一個時間。

3. 統計每個人已經做的次數我們想到兩個方法分別是：

• 每個月一人就是兩次，有些時段就會有三個人做值日生，好處是每個月每人就是固定兩次，不用額外統計。

• 每個人自行在下方統計次數，如實填寫即可。到學期末時，每個人會須要做10-15次，但規則是每個月至少一次。

前後測調整

實驗變因

計畫亮點

方便傳播

https://candy-jar-608.notion.site/123e0b5dd9d280548db1ff150d298e78?pvs=4

原櫃體內部：深 50,高 55,寬 28

橫式隔板：長 36*寬 21，卡榫間距 3cm

直式隔板：長 36*寬 20，卡榫間距 4cm

資源

（一）工具

3D 列印機（待定）、切片軟體（待定） 、Onshape(建模軟體）

（二）主要材料

原型：厚紙板

後續型號：待定

我們設計的公布欄分成了日期、放磁鐵(姓名)的地方還有留言區，留言區可用來記錄需要補做值日生的同學。

3-2計畫內容： 我們會做出每個人自己的值日生牌，大家需要選擇要做下個月哪一天、哪一個時段值日生的格子。衛生組安排兩個時段各兩人。同學能根據自己的課表找出哪天適合自己做。若是有任何問題或是想換時段時可以在下方留言。

實體：外觀以上

使用方式：增加值日生功能（有分學生端和老師端）

可執行性評估：

更改後所造成的效益、師生對於該系統的接受度

1.用Discord開設一個交流伺服器，區分成多個聊天室。

2.以線上論壇平台的方式向學長姊們發問

3/透過全校活動讓學長姐現場解答

-可行性評估：

1.能夠透過分享與交流來減少慌張的情緒。

2.經驗傳承能夠促進學校的長期發展。

3.便利、簡單易用

4.可以隨著每一屆新生的來進行和重複執行

5.增加學生間的交流

6.低成本

• 適用於各年級學生

• 消除年級和課程限制

• 跨越屆數的長期知識傳承

2. 便利性

• 直接獲得學長姐建議和解答

• 省去不必要的試錯過程

3. 易用性

• 不需要專業工具或系統

• 無壓力環境，鼓勵提問

4. 低門檻

• 任何人都可以參加

• 多元背景，共享知識

• 促進交流普及化

5. 可持續性與長期影響

• 為未來學弟妹提供機會，形成良性循環

• 雙向學習，有助於學長姐和學弟妹一起成長

實體：外觀、材料選擇、使用方式、尺寸大小、可執行性評估等

• 外觀：類似捷運站的刷卡門

• 使用方式：用學生證刷卡開門

計畫：執行流程、具體內容、資源、器材、可執行性評估等

• 設計門的感應系統

• 設置位置評估