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      <title>MODELO SCenTRLE - Modelo centrado en el estudiante by Alba González Grado</title>
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      <description>Los 8 pasos que constituyen el conocimiento según Hirumi </description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2017-02-21 18:32:30 UTC</pubDate>
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         <title>PASO 1: ESTABLECER EL RETO DE APRENDIZAJE</title>
         <author>alba_gonzalez_grado</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Sitúa al alumno en un contexto real de aprendizaje</li><li>El alumno tiene la necesidad de aprender </li><li>Crea un entorno motivante</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-21 18:42:21 UTC</pubDate>
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         <title>PASO 2: NEGOCIAR LOS OBJETIVOS Y LAS        METAS</title>
         <author>alba_gonzalez_grado</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Se establecen las metas de aprendizaje individuales y los objetivos del curso</li><li>El nivel de control por parte del docente puede variar en función de la edad de los alumnos y del momento del curso escolar</li><li>Marcar 3 o 4 objetivos como máximo</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-21 18:43:58 UTC</pubDate>
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         <title>PASO 3: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS  </title>
         <author>alba_gonzalez_grado</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Desarrollar estrategias de aprendizaje para alcanzar los objetivos </li><li>Pregunta dirigida al alumno: ¿Cómo conseguirás cada uno de tus objetivos?</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-21 18:45:41 UTC</pubDate>
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         <title>PASO 4: CONSTRUCCIÓN  EL CONOCIMIENTO</title>
         <author>alba_gonzalez_grado</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Los alumnos trabajan de manera individual o grupal para crear el conocimiento y conseguir los objetivos</li><li>El profesor puede incorporar metodologías y estrategias distintas</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-21 18:47:47 UTC</pubDate>
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         <title>PASO 5: DEFINIR LOS CRITERIOS ACTUACIÓN </title>
         <author>alba_gonzalez_grado</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Ayudar al alumno a demostrar que ha alcanzado los objetivos</li><li>Ayudar a desarrollar <strong>estrategias metacognitivas</strong></li><li>Se pueden incluir criterios de excelencia </li></ul><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-21 18:48:25 UTC</pubDate>
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         <title>PASO 6: EVALUAR EL PROPIO TRABAJO </title>
         <author>alba_gonzalez_grado</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>El alumno evalúa su propio trabajo según los criterios de actuación. Puede preguntar a profesores, a sus compañeros, entre otros. </li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-21 18:49:37 UTC</pubDate>
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         <title>PASO 8: COMUNICAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE </title>
         <author>alba_gonzalez_grado</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Los alumnos comunican sus resultados de aprendizaje</li><li>El profesor puede comunicar su feedback (nota numérica)</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-21 18:51:03 UTC</pubDate>
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         <title>PASO 7: DIRIGIR EL TRABAJO DEL ESTUDIANTE</title>
         <author>alba_gonzalez_grado</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>El profesor dirige el trabajo del estudiante usando distintas estrategias: feedback, examinar trabajos, haciendo preguntas... </li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-21 18:51:58 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>alba_gonzalez_grado</author>
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         <author>alba_gonzalez_grado</author>
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         <title>¿TE ATREVES A SOÑAR?</title>
         <author>alba_gonzalez_grado</author>
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         <title></title>
         <author>s_espinosa_arq</author>
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         <author>s_espinosa_arq</author>
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         <author>s_espinosa_arq</author>
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