Tanto los niños como los adultos, utilizamos las nuevas tecnologías para comunicarnos. Pero con la diferencia  que las nuevas generaciones, ya se conciben en un mundo tecnológico.

La imagen seleccionada refleja como  interactuan los niños a partir de la utilización de la tecnología, estableciendo nuevas formas de vnculos.

Ethel Calcagni.

 

Las posibilidades que las nuevas tecnologías nos abren en nuestro día a día son innegables; sin embargo, el desarrollo tecnológico tiene también, como todos, sus limitaciones y su uso no está exento de críticas y problemas sobre lo que reflexionaremos en este texto.

Esta “nueva infancia” viene acompañada con adultos que facilitan al niño este uso de las tecnologías. Es normal que éstas despierten su curiosidad y el deseo de imitar a los adultos, aislándolos de la realidad e insertándolos en un mundo digital.

“…Sin embargo, si bien los niños ya no son los mismos, lejos está la infancia de desaparecer. El niño aparece nuevamente como el adulto en miniatura. Lo que se quiere decir es que vestigios de pasado aparecen como elementos configurantes de una nueva representación social que se construyen por el influjo de cambios en los adultos y de nuevos agentes subjetivantes que antes no existían, como la tecnología y los medios de comunicación…” (Miradas de educadores y padres sobre la infancia actual. María Mercedes Arpón y María Angelina Torresi)

Para concluir: Elegimos esta imagen por que en ella se ve reflejada la infancia, aquella que vivimos día a día. Niños inmersos en un "click" sin mirar a su alrededor, disminuyendo sus posibilidades de compartir momentos con sus pares y/o adultos. 

Sofía Moreta 
Camila Gago 

2. Lo que podemos observar en la imagen es la concentración y atención que demanda la tecnología para los niños, en la mayoría de las veces como objeto de entretenimiento, otras como acceso a la comunicación e información. También se puede ver la autonomía en cuanto a su manejo, la independencia con la que se manejan, no se observa adultos cerca controlando ni dando indicaciones, se los observa conocedores de lo que están realizando, y a cada vez más corta edad.
3. En nuestra actualidad podemos ver una infancia diferente, en comparación a la nuestra, se notan cambios que los niños van viviendo a un ritmo muy rápido. Generalmente este ritmo va relacionado directamente con el ritmo del avance tecnológico, esto muchas veces genera cierto desconcierto por parte de los adultos, a la hora de tomar decisiones acerca de cómo educar a sus hijos. “Sabemos que, en esta época, la imagen y la tecnología, por la fascinación y seducción que generan se han ganado un lugar central en las experiencias y vivencias infantiles”.
Estas situaciones, sumadas a la antigua y poca oferta escolar hace que lo virtual se apodere de lo real, un claro ejemplo es el escaso tiempo que se le dedica a el juego simbólico, didáctico o al aire libre si se quiere, y estos son reemplazados por los juegos virtuales que dan cuenta de otros modos de jugar, imaginar, pensar y construir la realidad, generando una dependencia por el aparato tecnológico y en otros casos también sedentarismo.
Para Esteban Levi los niños “Crean un universo imaginario sin historicidad ni dramaticidad, pues el niño no puede innovar ni construir su propia época. Solo puede repetirse en el camino inexorable que la imagen propone.”
El acceso a la tecnología desde temprana edad también tiene su parte positiva y constructiva, ya que a diferencia de los adultos que muchas veces para tener acceso a ellos necesitamos de la ayuda de terceros, perdiendo muchas veces tiempo que no sobra, y por el contrario podemos ver a nuestros niños mucho más desenvueltos a la hora de buscar información, lo cual en muchos casos les sirve para nutrirse de variedad de temas, con lo cual también logran tener profundidad de conocimientos.
Inés Dussel argumenta que el “sujeto niño “definida por la psicología del desarrollo infantil como un niño inocente, asexuado, incompleto, y claramente separado del universo adulto que posee otras características. Estos nuevos modelos de infancia surgen partir de la influencias de los medios de comunicación, en un mundo de consumo que plantea y somete a nuevas reglas, donde la instrucción puede estar, no ya en la familia y en la escuela, sino en otros lados. 
Narodowsky plantea que las nuevas estructura pos-moderna provocan la fuga de la infancia, generando nuevas identidades infantiles, quizás todavía  no del todo precisada. Fuga que se da hacia dos polos: La infancia hiperrealizada, son niños y niñas que no requieren de los adultos para acceder a la información, es la infancia enchufada  o de los nativos digitales.
La infancia desrealizada, independiente, autónoma, que construye sus propios códigos alrededor del aquí y del ahora, alrededor de la calle que los albergan y de los trabajos que los mantienen vivos. Son niños que no despiertan en los mayores un sentimiento de ternura y cuidado. Es una infancia desenchufada, que la escuela y la familia no logran retener, y cuando lo logran no saben muy bien qué hacer con ellos.

Víctor, Javier, Lore

Para el chico, caracterizado como “nativo digital”, sus horas de juego son reemplazados por juegos virtuales. En cambio la madre le pide que salga a jugar para que se desconecte y pueda relacionarse con otras personas, que cambie de aire. Ya que para ella su concepción de “infancia” era jugar con juguetes, amigos, correr saltar, etc. 

Actualmente, con la expansión de las nuevas tecnologías, el concepto de "juego" que poseen los adultos ha cobrado otro sentido para gran parte de los chicos. Estos, en su mayoría, prefieren pasar su tiempo libre jugando videojuegos en sus casas frente a una pantalla, en lugar de divertirse jugando al aire libre, y es que (como lo explican Cicarolo Arpón y Fuentes Torresi), hoy en día, "las horas de juego simbólico o dramático y los juguetes son reemplazadas por juegos virtuales que dan cuenta de otros modos de jugar, imaginar, pensar y construir la realidad". Esto contrasta con la idea de "juego" que los adultos poseen del mismo, ya que para ellos, el juego significa justamente lo contrario, es decir, jugar con juguetes, con amigos, y toda actividad en la que se pueda "gastar energías". Por esa razón, es muy común escuchar a las personas decir que la infancia estaría mejor sin tanta tecnología, se dice que los niños han cambiado, pero (como bien lo explican Cicarolo Arpón y Fuentes Torresi), "no se sabe si los niños han cambiado porque el mundo ha cambiado o si los niños cambiarán al mundo". Lo que sí es cierto es que (citando nuevamente a Cicarolo Arpón y Fuentes Torresi), "si bien los niños ya no son los mismos, lejos está la infancia de desaparecer".

Alejandro Souza Y Nahir Rodriguez