• Planificação, monitorização e avaliação dos planos de atividades para os dois anos.

• Organização do III Encontro da Rede de Bibliotecas de Vila Real https://www.rbe.mec.pt/np4/iii-encontro-da-rede-de-bibliotecas-de-vila-real.html

• Organização de atividades da Semana da Leitura e do Mês Internacional das Bibliotecas Escolares com a presença de escritores, ilustradores e palestrantes.

• Dinamização do projeto Cientificamente provável na dimensão da RBVR em articulação com a UTAD, nomeadamente do seu grupo de promoção do pensamento crítico webPACT.

Entre os dias 22 e 30 de abril, a Biblioteca Escolar transforma-se num espaço de encontro com a arte, acolhendo a exposição "O Prado vem à São Pedro". Inspirada no prestigiado Museu do Prado, em Madrid, esta iniciativa leva até aos alunos e à comunidade educativa algumas das obras mais emblemáticas da pintura europeia, através de uma abordagem educativa e envolvente.

Esta atividade, aberta a toda a comunidade escolar, é uma excelente oportunidade para aproximar os estudantes do património artístico e cultural mundial, promovendo o gosto pela arte e pelo conhecimento.

Tenho estabelecido parcerias eficazes com o Plano Nacional das Artes e o Plano Nacional de Cinema que potenciam o papel cultural da biblioteca.

De igual modo, o trabalho com professores de diversas áreas disciplinares, nomeadamente Filosofia, Português, Geografia, Matemática e Ciências no apoio ao currículo e à integração de ferramentas digitais no trabalho pedagógico, sendo a biblioteca o pólo inovador da escola. Estas parcerias têm resultado em intervenções pedagógicas integradas, com foco na promoção do pensamento crítico, da autonomia dos alunos e da qualidade das aprendizagens.

Paralelamente, promovo o envolvimento de assistentes operacionais e parceiros externos em iniciativas da BE, reforçando o papel da biblioteca como espaço inclusivo, aberto à comunidade educativa.

Estas formações têm como objetivos apoiar os docentes na integração de novas ferramentas e metodologias, fomentar práticas de ensino mais críticas e colaborativas e estimular a apropriação pedagógica dos recursos da biblioteca. São momentos de partilha e construção conjunta que reforçam o papel da BE como centro de inovação pedagógica.

Além disso, apoio regularmente os docentes na utilização dos recursos digitais da BE, na planificação de atividades integradas e na seleção de materiais para diferentes públicos-alvo.

Destaque para a curadoria digital de conteúdos em plataformas como o Wakelet, onde são organizados e divulgados recursos temáticos, propostas de leitura, bibliografias orientadas e suportes para o trabalho autónomo e colaborativo dos alunos. Estes recursos apoiam os projetos desenvolvidos com os docentes e reforçam o papel da BE como centro de apoio à aprendizagem.

São igualmente promovidas ações de valorização do fundo documental, como exposições, campanhas de divulgação e desafios de leitura, que envolvem os utilizadores e aumentam a circulação dos documentos.

Esta atividade, no ano de 2023-24, foi desenvolvida com 22 turmas do 3º Ciclo.

Inserida nas comemorações dos 50 anos do 25 de abril, esta atividade pode ser desenvolvida para além das comemorações dos 50 anos do 25 de abril, desde que os dados se mantenham atuais.

Mantém, com cada vez maior dinamismo a conta no Instagram com 1096 seguidores, a página do Facebook com 915 seguidores e, com menor expressão a presença no X (ex Twitter). Mantém a presença diária no Blogue, sendo essa a entrada para as notícias na Página WEB. A conta do Youtube está ativa, assim como a do Spotify.

Participei, por exemplo, em formações promovidas pela RBE e pela DGE, bem como em eventos organizados por instituições do ensino superior e redes profissionais, como o Encontro de Professores Bibliotecários ou webinares da Rede de Bibliotecas Escolares. Além disso, mantenho uma prática regular de leitura e pesquisa autónoma, refletindo sobre os desafios emergentes da educação e as potencialidades pedagógicas da biblioteca.

Esta aprendizagem contínua tem alimentado a minha prática e motivado o desenvolvimento de projetos inovadores, muitos dos quais integrados com o currículo e coconstruídos com docentes de diferentes áreas disciplinares.

As melhorias implementadas ao nível da organização e sinalética têm contribuído para a autonomia dos utilizadores e para a funcionalidade do espaço. A biblioteca dispõe também de um espaço digital (site, blogue, redes sociais, Wakelet, Padlet), que assegura o acesso remoto a recursos, projetos e atividades, alargando a sua presença além do espaço físico.

São promovidas rotinas de acolhimento, apoio à pesquisa, orientação na seleção de recursos, e criação de ambientes favoráveis à leitura e à aprendizagem, respeitando os diferentes ritmos e interesses dos alunos.

Organizados em grupos, os alunos preparam uma apresentação interativa em formato digital — por exemplo, um jogo, um questionário, uma campanha de sensibilização ou outra forma criativa que considerem atrativa para os colegas do 9.º ano. Esta apresentação deve ser planificada de forma a integrar conteúdos de literacia mediática e capacidades e disposições de pensamento crítico, desenvolvidas nas aulas e nas atividades dinamizadas com a biblioteca.

Posteriormente, os alunos do 10.º ano apresentam as suas atividades às turmas de 9.º ano, num modelo de aprendizagem entre pares. A professora bibliotecária acompanha os grupos ao longo do processo, dinamiza as sessões preparatórias com as turmas de 10.º ano, dá feedback formativo e colabora na dinamização das sessões com os 9.º anos.

A avaliação da atividade será realizada através de um questionário de avaliação, aplicado aos alunos participantes, que permitirá recolher perceções sobre a clareza, utilidade e impacto da atividade.

Objetivos: 

Desenvolver disposições de vigilância epistémica, promovendo uma postura filosófica de questionamento e ceticismo. 

Identificar e compreender técnicas de manipulação da informação, como falácias, vieses cognitivos e estratégias de desinformação presentes nos media digitais.

Aplicar capacidades de pensamento crítico — como questionar, justificar, analisar e avaliar — na construção de conteúdos educativos dirigidos a colegas mais novos.

Promover competências de comunicação e cooperação, através da planificação e dinamização, em grupo, de uma atividade interativa de sensibilização para alunos do 9.º ano.

Promover a literacia mediática e digital com a utilização, de forma crítica e criativa, de ferramentas digitais na elaboração de jogos, campanhas ou questionários sobre desinformação.