¿Qué expresa? ¿Cómo podría usar con estudiantes de matemática del nivel secundario?

DESARROLLO:

Desde mi rol como profesora de matemática del nivel secundario, considero que los memes son una herramienta didáctica potente para acercar contenidos abstractos desde una perspectiva accesible, visual y emocionalmente significativa. En el contexto de la enseñanza híbrida, los memes permiten integrar el lenguaje digital de los estudiantes con el aprendizaje formal, generando un entorno más cercano, descontracturado y participativo. Es en este aspecto donde muchas veces, la matemática es percibida como difícil o inaccesible, y al incorporar los memes en una propuesta híbrida permite desmitificar esa imagen desde el humor, facilitando la comprensión de conceptos en diferentes momentos de la clase, potenciar desde otra mirada el error, la resolución de ecuaciones o el razonamiento lógico.

Por ejemplo, un meme que representa una balanza desequilibrada puede dar lugar a reflexiones sobre propiedades de igualdad en ecuaciones, siendo el punto de partida para usar simuladores como PhET. Con esto se favorece la participación activa, la producción creativa de los estudiantes y la evaluación formativa.

Ante lo expuesto, usar memes no es “atenuar” la matemática, sino elevarla a una nueva dimensión comunicativa desde otra perspectiva, que conecta con las emociones de los estudiantes, el pensamiento crítico y la cultura digital actual en el que estamos inmersos, tal como promueve este modelo híbrido, abordado en este seminario.

Saludos.

Nancy Pamela Cruz.

Objetivo:

-          Reflexionar sobre las diferentes miradas hacia el estudiante

Actividades:

La meme propuesta será disparador de un taller con los alumnos de 5° año, para trabajar sobre las miradas hacia su rol como estudiantes.

Será el inicio de los talleres de Orientación Vocacional.  

Este recurso permite descomprimir el clima de trabajo y acercarnos de otra manera a los estudiantes y a la puesta en común.

El meme permite abrir un abanico de posibilidades para diseñar una secuencia didáctica hibrida para acceder al aprendizaje de los estudiantes.

El presente meme está pensado como apertura de una reunión de personal donde el propósito del equipo de gestión es revisar ,mejorar nuestras prácticas y generar un buen clima institucional focalizando como objetivo, que los docentes reflexionen sobre el uso y abuso del régimen de licencias.

Observando en primer lugar el equipo de trabajo para elegir a partir de allí ,qué tipo de humor utilizar evitando herir susceptibilidades y que algún colega se sienta incómodo en el encuentro.

Lo que se intenta hacer es dar apertura al tema de una manera irónica a las distintas situaciones que se vienen observando. En un segundo momento permitir un espacio de reflexión y buceo en la normativa vigente sobre régimen de licencia a partir de preguntas para revisar, cuestionar y acordar buenas prácticas para trabajar en un clima armónico y justo.

En un tercer momento cerrar la reunión con algún juego de preguntas sobre la normativa en Cap cut o lluvia de palabras que más se trabajaron en la reunión quedando esta como palabra clave del encuentro.

Considero que incluir memes en nuestras clases puede ser una excelente estrategia para generar debates significativos. Más allá de que nos saca del contexto tradicional de enseñanza, es un recurso con el que tanto docentes como estudiantes estamos familiarizados. El lenguaje de los memes es complejo: en ellos interactúan códigos lingüísticos y no lingüísticos que requieren cierta competencia para ser interpretados. Por eso, su análisis puede ser una valiosa oportunidad para reflexionar sobre los mensajes que transmiten y abrir discusiones.

Además, el meme puede funcionar como un canal para construir colectivamente reflexiones sociales y culturales. Nos permite preguntarnos, por ejemplo, cuántos sentidos puede transmitir una sola imagen, y cuáles son los supuestos o preconceptos que necesitamos manejar para comprenderlo en su totalidad.

Este meme en particular invita a pensar sobre el uso de la lengua escrita. Podría utilizarse en una primera clase, al presentar los objetivos del espacio de Lengua y Literatura. Algunas preguntas disparadoras podrían ser: ¿una imagen puede representar todo lo que quiero decir?, ¿qué emociones me transmite un sticker o un emoji?, ¿cómo interpretamos la expresión de esta muñeca?, ¿por qué creemos que aparece este meme en la clase de Lengua?

También podríamos indagar sobre el uso que los estudiantes hacen de stickers y emojis: ¿creen que comunican lo mismo que una palabra escrita?, ¿piensan igual que el personaje del meme? Estas preguntas pueden abrir un diálogo enriquecedor sobre las formas actuales de comunicación.

En conclusión, el uso del meme en el aula puede convertirse en una herramienta creativa y estimulante. No solo favorece la participación y el pensamiento crítico, sino que también puede inspirar la creación de nuevos memes que generen más preguntas, debates y hasta ciertos temas que traen controversias. 

Hacer la comparación y debatir sobre ¿Cuáles serian sus maestros ideales?¿Consideras que hay diferencias entre maestros y profesores?

y como actividad les diria que escriban las fortalezas y debilidades de su maestro o profesor favorito. (Pd: ya sea el actual o el antiguo).

Para una mejor organización de la documentación y que todos los docentes puedan acceder; creamos un drive en el que se comparten insumos digitales que guían la tarea docente.

Sin embargo, varios docentes no tienen el hábito de entrar periódicamente al drive para informarse de modificaciones o sugerencias para entregar documentación. Es así que llegan a la Dirección, con preguntas que las respuestas están en la información del drive. Además, es un drive para trabajo colaborativo cuando se deben confeccionar informes, planillas o propuestas pedagógicas integradas.

Este meme sería un recurso humorístico para iniciar una reunión de personal sobre documentos y acuerdos institucionales; por ejemplo, a principio de año cuando el equipo docente está consolidado y se cubren todos los cargos; o en una reunión a mitad de año cuando se puede hacer un corte evaluativo y reflexionar sobre el uso del drive ¿Es útil?, ¿En qué beneficia?, ¿Qué se puede mejorar para que sea de acceso habitual?, entre otras preguntas.

Estas propuestas pedagógicas híbridas desde el modelo TEPEC, no solo es un desafío para trabajar con alumnos; sino también con el equipo docente.

Se podría utilizar en el aula a modo de reflexión, haciendo notar lo importante de la labor docente a la hora de planificar, y que si se desarrolla un tema en específico, es para que ellos puedan comprender y no tener que volver una y otra vez sobre lo mismo para poder resolver la consigna.

Los memes bien adaptados para el Nivel Inicial serian una herramienta muy interesante porque aparte de ser entretenidos, también desempeñan un papel importante en la cultura digital permitiéndonos expresar emociones de forma rápida y divertida. Considero que podríamos usarlo en la sala como un recurso para trabajar las emociones y hacer una producción colectiva con los niños combinando la imagen con el humor.