Variação linguística- Aula 1 Assíncrona SESI- Turma E by Aprendência

2022-08-11 03:10:04 UTC

Fernanda Granziol – CE 085
O eixo temático será o a valorização do dialeto caipiracicabano para a manutenção desse patrimônio imaterial.

2022-08-11 03:10:35 UTC

Fernanda Granziol – CE 085
Partindo do estudo científico da dinamicidade das línguas, buscar-se-á o rompimento do estigma do dialeto regional de Piracicaba, vislumbrando a importância de ser poliglota de uma mesma língua, combatendo o preconceito linguístico.

2022-08-11 03:13:33 UTC

Fernanda Granziol – CE 085
O Objeto de conhecimento a ser trabalhado será a Variação Linguística a partir da leitura, análise e produção textual visando à reflexão da importância do reconhecimento da língua como fato social.

2022-08-11 03:15:44 UTC

Fernanda Granziol – CE 085
O gênero destaque será o podcast, uma vez que sua versatilidade quanto às características como estrutura, duração, tema, linguagem e público-alvo permitem adaptações a diferentes demandas.

2022-08-11 03:16:40 UTC

Fernanda Granziol – CE 085

O estudo das variações linguísticas extrapola a reflexão científica na área de conhecimento e faz com que o estudante perceba a sua identidade e planeje, determine, e construa seu Projeto de Vida diante da sociedade. Dessa forma, o entendimento do ser indivíduo perante o coletivo possibilita a aplicação de respeito mútuo na convivência humana, combatendo todos os tipos de preconceitos, inclusive o linguístico, vislumbrando a importância do conhecimento, do domínio da língua, para fazer as adequações necessárias a fim de alcançar seus objetivos.

2022-08-11 03:18:16 UTC

Fernanda Granziol – CE 085

O acesso ao conhecimento científico da linguagem permite o respeito aos diferentes uso da língua e a valorização do uso adequado da linguagem para o alcance de objetivos.

2022-08-11 03:18:56 UTC

Fernanda Granziol – CE 085

*HQ de Chico Bento

https://www.atividadegratis.com/2022/02/interpretacao-de-texto-variedade.html

*Artigo Dicionário do Dialeto Caipiracicabano – Arco, Tarco e Verva

https://www.aprovincia.com.br/icen/publicacoes/o-dicionario-do-dialeto-caipiracicabano-arco-tarco-e-verva-18771/

*Preconceito Linguístico

*Vídeo Variações linguísticas no Enem - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=CnsCgpNp764

*Texto e perguntas de FIORIN, José Luiz. In: Atas do I Congresso Nacional da ABRALIN. Excertos. https://silo.tips/download/portugues-2-texto-1

*Poesias de Oswald de Andrade

Vício na fala

Para dizerem milho dizem mio

Para melhor dizem mió

Para pior pió

Para telha dizem teia

Para telhado dizem teiado

E vão fazendo telhados.

Pronominais

Dê-me um cigarro

Diz a gramática

Do professor e do aluno

E do mulato sabido

Mas o bom negro e o bom branco

Da Nação Brasileira

Dizem todos os dias

Deixa disso camarada

Me dá um cigarro.

Oswald de Andrade ANDRADE, O. Obras completas, Volumes 6-7. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1972.

Vídeos sobre Sheba Show

https://www.youtube.com/watch?v=0f2u9rqi4dk

https://ondalivre.com.br/shows/rancho-da-onda/

Vídeo VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS | Resumo de Português para o Enem https://www.youtube.com/watch?v=EdMkT69cVjs

Podcast Redigir - Preconceito linguístico https://www.youtube.com/watch?v=D8cV3MwWYzI

Anchor.fm

https://anchor.fm/?adjust_referrer=adjust_reftag%3DcG21d6zwfGQ0r&external_click_id=EAIaIQobChMIxNP91OW9-QIV8-BcCh2Klwi7EAAYASAAEgJP9vD_BwE&gclsrc=aw.ds&utm_campaign=alwayson_latam_br_premiumbusiness_anchor_brand%2Bcontextual-desktop%2Btext%2Bexact%2Bbr-pt%2Bgoogle&utm_medium=paidsearch&utm_source=br-pt_brand_contextual_text

2022-08-11 03:19:38 UTC

Fernanda Granziol – CE 085

2022-08-11 03:24:30 UTC

Fernanda Granziol – CE 085

Partindo do estudo científico da dinamicidade das línguas, buscar-se-á o rompimento do estigma do dialeto regional de Piracicaba, vislumbrando a importância de ser poliglota de uma mesma língua, combatendo o preconceito linguístico.

OBJETOS DE APRENDIZAGEM

Fernanda Granziol – CE 085

Leitura de trecho da obra Arco, tarco e verva de Cecílio Elias Neto para a mobilização inicial e construção de uma identidade com o assunto.

Leitura de HQ de Chico Bento, direcionada com questões https://www.atividadegratis.com/2022/02/interpretacao-de-texto-variedade.html

Roda de conversa sobre o estigma sofrido pelo uso do dialeto caipiracabano.

Exibição do vídeo Super Interessante: dialetos do Brasil https://www.youtube.com/watch?v=zCJO5HeJVz0

Leitura compartilhada do artigo Dicionário do Dialeto Caipiracicabano – Arco, Tarco e Verva para a reflexão científica sobre a construção do dialeto.

https://www.aprovincia.com.br/icen/publicacoes/o-dicionario-do-dialeto-caipiracicabano-arco-tarco-e-verva-18771/

Fundamentação teórica sobre Variação Linguística:

1- Exibição do vídeo Variações linguísticas no Enem - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=CnsCgpNp764

2-Leitura em pares e socialização do texto Preconceito Linguístico de Marcos Bagno (Mito 01)

3-Leitura direcionada com perguntas sobre o texto de FIORIN, José Luiz. In: Atas do I Congresso Nacional da ABRALIN. Excertos. https://silo.tips/download/portugues-2-texto-1

4- Análise temática, estrutural e linguística das poesias Pronominais e Vício na fala, de Oswald de Andrade

Apresentação de vídeos sobre Sheba Show, radialista e apresentador que utiliza o dialeto caipira em seu trabalho: https://www.youtube.com/watch?v=0f2u9rqi4dk e https://ondalivre.com.br/shows/rancho-da-onda/

Reflexão sobre as modalidades da língua e as adequações linguísticas através do vídeo VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS | Resumo de Português para o Enem https://www.youtube.com/watch?v=EdMkT69cVjs a fim de preparar os alunos para a elaboração do podcast.

Apresentação do gênero podcast, suas características, ilustrando com o Podcast Redigir - Preconceito linguístico https://www.youtube.com/watch?v=D8cV3MwWYzI

Proposta de produção do podcast sobre variação linguística e preconceito linguístico para divulgação na rádio da escola. Será sugeria da plataforma anchor para a elaboração da atividade.

EIXO TEMÁTICO - RENATA MIMESSI

2022-08-11 22:08:20 UTC

A unidade Direitos e Deveres do material didático para o nono ano do ensino fundamental aborda o gênero estatuto, o jargão jurídico e a importância do exercício à cidadania e faz menções a ditadura. Partindo desse estudo é possível abordar os artigos: TODA CRIANÇA TEM DIREITO À LIBERDADE DE EXPRESSÃO E OPINIÃO , TODA CRIANÇA TEM DIREITO À EDUCAÇÃO do estatuto da criança e do adolescente para desencadear reflexões sobre o uso da língua em diferentes contextos e sua diversidade X a falta de conhecimento e o preconceito linguístico.

IDEIA FUNDAMENTAL - RENATA MIMESSI

2022-08-11 22:11:48 UTC

A ideia fundamental é que a partir do estudo de estatuto, o estudante compreenda o funcionamento dos padrões da língua oral e escrita, reflita sobre a linguagem em uso e participe de um debate sobre o direito de expressão e o respeito a diversidade linguística como um ato de cidadania.

OBJETOS DE APRENDIZAGEM - RENATA MIMESSI

2022-08-11 22:13:54 UTC

Depoimentos de pessoas menos favorecidas e de pouco conhecimento para reflexão e análise pessoal e coletiva;

Anedota sobre preconceito linguístico

Stand up - para considerações finais.

OBJETO DO CONHECIMENTO - RENATA MIMESSI

2022-08-11 22:15:15 UTC

Valorizar o português brasileiro, defender a construção democrática da política linguística : a diversidade e dinamismo da língua como elementos de identidade e comunicação, não como elitista e de resistência à dominação.

GÊNERO DESTAQUE - RENATA MIMESSI

2022-08-11 22:16:11 UTC

Debate em torno do tema: Como lidar com a diversidade da língua e o preconceito linguístico no Brasil.

CAMPO DE ATUAÇÃO - RENATA MIMESSI

2022-08-11 22:17:22 UTC

Ao tomar conhecimento dos textos, os estudantes deverão refletir possibilidades de intervenção para as situações observadas e discutidas, promover um ato de cidadania por meio de trabalhos de conscientização na escola - produções literárias e não-literárias.

COMO? - RENATA MIMESSI

2022-08-11 22:18:11 UTC

Formando pequenos grupos e embasados nos direitos humanos , os estudantes promoverão uma sarau literário que traga como tema: Palavras devem ser presas ou devem voar?

QUAL? RENATA MIMESSI

2022-08-11 22:31:26 UTC

Promovendo no ambiente escolar e para sua vida mais respeito ao diferente, à diversidade linguística, valorizando direitos, compreendendo deveres, reconhecendo a língua como elemento importante para a construção de uma identidade nacional.

INDICAÇÕES - RENATA MIMESSI

2022-08-11 22:45:57 UTC

Depoimentos
https://novaescola.org.br/blogs/questao-de-ensino/e-preciso-combater-o-preconceito-linguistico-na-escola/

Stand up - variação linguística
https://www.youtube.com/watch?v=D1wGsoI0Vs4

Anedota - Soltando o verbo
Perguntaram ao mineiro: – Diz aí um verbo!

Ele pensou, pensou e respondeu indeciso: – Bicicreta.
– Não é bicicreta, seu mineiro burro, é bicicleta. E bicicleta não é verbo!

Perguntaram a outro mineiro: – Diz você aí um verbo! Ele também pensou, pensou e arriscou ressabiado: – Prástico.
– Não é prástico, ô mineiro burro, é plástico. E plástico não é verbo!
Perguntaram a um terceiro mineiro: – Diz aí um verbo! Esse aí nem pensou: – Hospedar.
– Muito bem! Até que enfim um um mineiro inteligente. Agora diga aí uma frase com o verbo que você escolheu.

O mineiro encheu o peito de coragem e mandou bala:
– Hospedar da bicicreta são de prástico! (HUMORTADELA, 2006)

Luciana F. Matos

2022-08-12 00:35:00 UTC

Onde as várias vozes têm vez

Luciana F. Matos

2022-08-12 00:45:33 UTC

Refletir sobre o preconceito linguístico no âmbito geral, mesmo após documentos oficiais como a BNCC prever a inclusão de forma objetiva de alguns determinantes sociais da escrita, no momento da produção textual: os próprios campos, o gênero, a situação de comunicação, o interlocutor, a variação linguística etc.

O combate ao preconceito linguístico pode descortinar e trazer à tona discursos de “invisíveis” , mas não menos conhecedores de assuntos : aqueles que não conjugam bem os verbos , mas retém conhecimento de vivências limpas de intencionalidades linguísticas que visam antes do conhecimento, a manipulação. Existem discursos políticos , religiosos e pedagógicos cobertos da boa gramática e preconceituosos quanto à aceitação e respeito ao próximo...

Luciana F. Matos

2022-08-12 00:50:18 UTC

Objetos de estudo: conto popular e causo

“ Como Malazarte Cozinha sem Fogo”

“ Um causo caipira / a árvore que dá caneta”

“ O poema da roça” Patativa do Assaré

Vídeo – Isis Alencar – Como falar as coisas no Ceará

Luciana F. Matos

2022-08-12 00:53:10 UTC

Objeto do conhecimento:
Variação linguística / preconceito linguístico

Luciana F. Matos

2022-08-12 00:54:09 UTC

Gênero Destaque :
Conto Popular

Luciana F. Matos

2022-08-12 00:55:29 UTC

Campo de Atuação:
Comunicação oral e escrita própria e de outros, nas leituras de poema de cordel, nas tirinhas, HQs, contos, causo, crônicas etc.

Luciana F. Matos

2022-08-12 00:58:42 UTC

Por meio do respeito ao outro, bem como ao discurso que ele tem a oferecer, fazer escuta atenta , voltando a observação mais às intencionalidades do discurso sendo ele culto ou não . Acreditar, enquanto cidadão que possa fazer um discurso e sair da invisibilidade quando precisar que o outro ouça sua voz seja em leituras em voz alta, seja com discurso próprio escrito ou oral.

Luciana F. Matos

2022-08-12 01:00:34 UTC

Respeitar a fala de um idoso/ Ouvir de uma pessoa mais velha uma gíria de sua época/ Ensinar a alguém uma gíria atual/ Identificar e abolir preconceitos linguísticos.

Luciana F. Matos

2022-08-12 01:01:22 UTC

Oliveira, Tania Amaral Tecendo Linguagens: língua portuguesa 8º ano/ Tania Amaral Oliveira, Lucy Aparecida Melo Araújo. – 5. Ed – Barieri(SP): IBEP, 2018

Seviço Social da Indústria (SESI -SP)

Orientações didáticas do Movimento do Aprender: Língua portuguesa 6º ano/ Serviço Social da Indústria (SESI_SP). -1. ED. São Paulo : SESI – SP Editora, 2015.

EIXO TEMÁTICO - Marisa Aparecida de Souza Oliveira, CE 012

2022-08-12 01:03:00 UTC

Confutar o preconceito linguístico, através do conhecimento e apreciação dos diferentes modos de falar.

Marisa A.S OLiveira

2022-08-12 01:03:57 UTC

Através dos estudos de fenômenos linguísticos variáveis, em que se visualize e se reflita a língua como um fenômeno natural, confutar o preconceito linguístico e o respeito pelas diversas formas de comunicação orais, e também, estudar algumas regras de concordância verbal, comparando com o uso proposital de silepses.

Marisa A. S Oliveira

2022-08-12 01:04:34 UTC

Compreender a variação linguística como um fenômeno natural da língua.

Valorizando os diferentes falares e combater o preconceito linguístico.

Compreender algumas regras de concordância verbal em variedades não padrão, em contraposição à norma-padrão.

Introduzir a silepse, como um recurso da escrita em que a concordância não ocorre de acordo com os termos da frase, mas com a ideia que se quer passar.

Habilidade da BNCC: Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variação fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constituição de variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o combate a preconceitos linguístico

Marisa A. S.Oliveira

2022-08-12 01:05:38 UTC

Variação linguística,

Regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita e ideia que se quer passar.

Gênero destaque: Dramático, com gradação com outros, como: charges, autos e músicas.

Marisa A. S, Oliveira

2022-08-12 01:07:35 UTC

Comunicação oral e escrita, formal e informal. Auto, músicas, charge, teatro.

Como? Marisa A. S. Oliveira

2022-08-12 01:08:48 UTC

Desenvolver mais segurança, protagonismo e autonomia em relação à forma como usam a língua, em diferentes situações, bem como contribuindo com uma sociedade mais empática e igualitária, em que se permitam o respeito, diante das variações da língua.

Marisa A. S. Oliveira

2022-08-12 01:09:18 UTC

Respeito e uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.

Marisa A.S. Oliveira

2022-08-12 01:20:46 UTC

Partindo da mobilização para introduzir o tema: Variação linguística, em parceria com 7 estudantes, o qual serão convidados, previamente, para dinamizar a aula, mas mantendo segredo para que se consiga o efeito esperado, que será a espontaneidade na construção da abordagem, estes estudantes, convidados, terão, cada um deles, a missão de encenar, de forma convincente, o papel de um assaltante, sendo cada um deles de uma região, fazendo uso do texto:

Tipos de assaltantes

Assaltante Paraibano:

Ei bichin...

Isso é um assalto!

Arriba os braços e não se bula

Num se cague e não faça mungança...

Arrebola o dinheiro no mato e não faça pantim se não enfio a pexera no teu bucho e

boto teu fato prá fora...

Assaltante Baiano:

Ô meu rei...( pausa )

Isso é um assalto...( longa pausa )

Levanta os braços, mas não se avexe não...( outra pausa )

Se não quiser nem precisa levantar pra não ficar cansado...

Vai passando a grana bem devagarinho... ( pausa pra pausa )

Num repara se o berro está sem bala, mas é pra não ficar muito pesado,

Não esquenta meu irmãozinho...( pausa )

Vou deixar teus documentos na encruzilhada...

Assaltante Mineiro:

Ô sô, prestensão...

Isso é um assarto uai!

Levanta os braço e fica quetim

Quessê trem na minha mão tá cheidibala...

Mió passa logo os trocado que não tô bão hoji

Vai andando uai!

Assaltante de São Paulo:

Ôrra, meu... Isso é um assalto, meu... Alevanta os braços,

meu... Passa a grana logo, meu... Mais rápido, meu, que eu ainda preciso

pegar a bilheteria aberta pra comprar o ingresso do jogo do CORINTHIANS,

meu... Pô se manda, meu...

Assaltante Carioca:

Seguiiiinte bicho....

Tu se ferrô. Isso é um assalto!

Passa a grana e levanta os braços rapá...

Não fica de bobeira, vai andando e se olhar pra trás vira presunto.

Assaltante Gaúcho:

O gurí, ficas atento...

Báh, isso é um assalto!

Levanta os braços e te aquieta tchê!

Não tentes nada, e cuidado que este facão corta uma barbaridade.

Passa os pila prá cá!

E te manda a lá cria, se não o quarenta e quatro fala...

Assaltante de Brasília:

Querido povo brasileiro, estou aqui no horário nobre da TV para dizer para pedir seu voto de confiança. Prometo se eleito for te representar com responsabilidade e que por exigência do FMI ao final de todo mês aumentaremos as seguintes tarifas para dar uma ajuda aos pobres políticos do nosso país: Energia, água, passagens aéreas e de ônibus, gás, Imposto de renda, licenciamento de veículos, seguro obrigatório, gasolina, álcool, IPTU, ICMS, PIS, COFINS.

Mas meu povo não se esqueça: somos uma nação feliz!

O Brasil é penta e em fevereiro tem carnaval!!!

Em seguida, após muitos risos, comentários, sustos, os estudantes serão convidados, para uma roda de conversa, onde analisarão as encenações apresentadas, bem como convidados a identificar os tipos de assaltantes e suas devidas regiões, com oportunidades para se apresentar outras variações e sotaques conhecidos e outras explanações coerentes.

Neste momento a abordagem do Auto da Compadecida, será promissor, assim, assistiremos ao filme, elencaremos as evidências contextuais, linguísticas e epilinguísticas do gênero dramático: Auto.

E as variações linguísticas presentes no auto, tendo como cenário o sertão e por mostrar os problemas encontrados na região Nordeste do Brasil, por que não aprofundar no sotaque e variações desta região.

Feito, instigá-los-ei com a questão: Vocês acham que existe apenas uma forma correta de falar e escrever? Ou podemos dizer que há formas diferentes de falar e escrever, adequadas a determinados contextos?

Em seguida, os abordarei sobre o conceito de variação linguística e como enfrentá-las com respeito e empatia com o próximo, diante das diversidades que podem ser apresentadas.

Após ouvi-los, provocar inferências e conclusões importantes ao combate do preconceito linguístico, apresentarei, as considerações que seguem:

Variações Linguísticas

As variações linguísticas reúnem as variantes da língua que foram criadas pelos homens e são reinventadas a cada dia.

Dessas reinvenções surgem as variações que envolvem diversos aspectos históricos, sociais, culturais, geográficos, entre outros.

No Brasil, é possível encontrar muitas variações linguísticas, por exemplo, na linguagem regional.

Tipos e exemplos de variações linguísticas

1. Variação geográfica ou diatópica

2. Está relacionada com o local em que é desenvolvida, tal como as variações entre o

português do Brasil e de Portugal, chamadas de regionalismo.

Exemplo de regionalismo

Diferentes palavras para os mesmos conceitos:

aipim, mandioca, macaxeira; abóbora, jerimum, moranga; sacolé, dindim, geladinho; cueca virada, orelha de gato.

2. Variação histórica ou diacrônica

Ela ocorre com o desenvolvimento da história, tal como o português medieval e o atual.

Exemplos de variações diacrônicas:

vossemecê; botica; comprir.

3. Variação social ou diastrática

4. É percebida segundo os grupos (ou classes) sociais envolvidos, tal como uma conversa entre um orador jurídico e um morador de rua. Gírias próprias de um grupo com interesse comum, Jargões próprios de um grupo profissional.

Exemplos: O gringo tem um carrinho irado.

Você é um chato de galocha!

5. Variação situacional ou diafásica

Ocorre de acordo com o contexto, por exemplo, situações formais e informais. As gírias são expressões populares utilizadas por determinado grupo social.

Exemplo de gírias: Fala, garoto! Beleza?

Rola um cinema hoje?

Cadê Pedro? Cê viu ele?

Seu carro é top!

Neste momento, aproveitarei para comparar as gírias de minha época, com as atuais do mundo destes jovens.

Para enriquecer a aula e a percepção dos diferentes sotaques e variações, por região, bem como comparação com a dramatização apresentada, assistiremos ao seguinte vídeo: Tipos regionais de assaltos. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ym4hSVUyA-g Youtube, de 12 de dez. de 2016 , mais uma brincadeira regional do Caserão.

Em grupo, será a hora de criar um texto dramático e posteriormente, apresentar.

Proposta: Escreva um texto dramático em que se tenha os seguintes tipos de Assaltantes! a) Assaltante Jogador de Free Fire b) Assaltante Nerd c) Assaltante Esportista d) Youtuber e) Assaltante Nutella f) Assaltante Raiz g) Assaltante.

Após escrita e apresentação, ainda sobre o tema: A charge a seguir será abordada e analisada.

https://tse3.mm.bing.net/th?id=OIP.bGHKsOsanX72QhJXQRAtuwAAAA&pid=Api&P=0&w=300&h=300

Em sequenciação, os grupos serão convidados a trazer um texto, vídeo, música, que apresente situações diversas de variação linguística.

Ainda considerações e momentos reflexivos de situações com preconceitos linguísticos.

Os estudantes serão convidados a criar uma lista de situações, que consideram ocorrer o preconceito linguístico, bem como em aula posterior, trazer provas dessas ocorrências divulgadas.

Ainda apreciação dos vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=TUqUIDb06WA, O que é o preconceito linguístico? Disponível em Youtube, por: Kham Academy Brasil.

E abordagens do preconceito linguísticos abordados no ENEM: Preconceito Linguístico no Enem - Brasil Escola

Após essa conversa, farei questionamentos que os levem a perceber que há preconceito linguístico, que ele não é legítimo e que devemos combatê-lo.

Por exemplo: Os falantes que usam um tipo de construção que não segue a norma-padrão são respeitados ou vistos frequentemente de forma preconceituosa?

Explicarei que, sem nenhum embasamento científico, há quem associe essas formas de concordância, as mais econômicas, à deficiência intelectual, considerando-as inaceitáveis ou mesmo erradas. É importante descontruir esse tipo de preconceito, pois, como foi visto nas análises, construções como essas podem ocorrer na fala de muitas pessoas, sejam elas menos ou mais escolarizadas, não tendo nenhum tipo de relação com capacidade intelectual. Ao entender que há mais de uma forma de falar e escrever e que todas essas formas são legítimas e relacionadas aos contextos de uso, os alunos perceberão que não deve haver espaço para o preconceito linguístico.

Para concluir, mobilizá-los-ei a combater o preconceito linguístico, assim como combatem outras formas de preconceito.

Ressaltarei também a importância de conhecer a norma-padrão e, principalmente, saber adequar o texto ao contexto de comunicação, percebendo quando pode ser interessante usar uma variedade mais próxima da padrão e quando isso não é necessário. Assim, dependendo da situação, devemos adequar nossa linguagem a um registro mais formal (em palestras e apresentações orais ou na redação de artigos) ou a um registro menos formal (em conversas com um amigo ou em uma mensagem de texto para os pais ou responsáveis).

E assim, prosseguirei utilizando o MD do 2º ano E.M que traz estudos e atividades sobre Concordância verbal. E posteriormente, abordagem adicional, da silepse, como um recurso da escrita em que a concordância não ocorre de acordo com os termos da frase, mas com a ideia que se quer passar.

Com possibilidade de uso também das seguintes sugestões que seguem:

Leia o trecho a seguir, da obra A língua de Eulália, para responder às questões.

“Não podemos mais, como ainda é feito, querer simplesmente eliminar da realidade linguística o para mim fazer, um esforço totalmente inútil porque cada vez mais gente usa e usará essa construção. Podemos, sim, mostrar que há duas formas em uso, em concorrência, e que cada uma delas tem um valor diferente. [...] um valor social determinado pelo tipo de sociedade em que vivemos. Embora a forma para mim fazer seja usada pela ampla maioria da nossa população, essa ampla maioria não tem poder de influência nas decisões políticas, econômicas, educacionais, culturais. Por isso o considerado bom, bonito, certo é o que pertence a uma minoria reduzida de cidadãos. [...]

(Marcos Bagno. A língua de Eulália: novela sociolinguística. 15. ed. São Paulo: Contexto, 2006.)

1. Segundo o trecho, cada vez mais pessoas usam a construção “para mim fazer”. Considerando que há preconceito linguístico, avalie: Essa forma de falar é errada? Justifique sua resposta, tendo em vista o trecho lido.

2. A respeito da construção “para mim fazer”, o autor diz que existem duas formas em uso, concorrentes, mas cada uma com um valor diferente. Explique qual é a outra forma e que valores são esses.

3- Complete as lacunas com “eu” ou “mim”:

!. Eles partiram antes de _____.

II. Eles partiram antes de _____ partir.

III. Há alguma coisa para _____ fazer?

IV. Para _____, a seleção brasileira é a favorita.

V. Preciso de férias para _____ viajar.

Assinale a sequência correta:

a) mim – eu – eu – mim – eu

b) mim – eu – mim – mim – mim

c) eu – mim – eu – mim – mim

d) mim – mim – mim – eu – eu

Pra mim brincar

4 - Não há nada mais gostoso do que o mim sujeito de verbo no infinito. Pra mim brincar. As cariocas que não sabem gramática falam assim. Todos os brasileiros deviam de querer falar como as cariocas que não sabem gramática.

As palavras mais feias da língua portuguesa são quiçá, alhures e miúde.

(BANDEIRA, Manuel. Seleta em prosa e verso. Org: Emanuel de Moraes.4. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1986. P. 19)

Sobre o texto de Manuel Bandeira, é incorreto afirmar que

a) O poeta desconhece a correta colocação dos pronomes “mim” e “eu”.

b) Poeta cuja obra situa-se cronológica e ideologicamente no movimento Modernista, Manuel Bandeira, assim como outros colegas modernistas, pensava a língua portuguesa como um instrumento a favor da construção da identidade cultural brasileira.

c) Apesar de conhecer as normas que regem a colocação pronominal, prefere o português que emprega o “mim” como sujeito antes de um verbo no infinitivo por acreditar que essa construção seja mais eufônica.

d) É possível observar que o poeta conhece a sintaxe dos pronomes quando ele relaciona o erro citado (mim antes do verbo no infinitivo) às cariocas que não sabem gramática.

5 - O texto a seguir foi escrito pelo psicanalista brasileiro Renato Mezan. Leia-o para responder ao que se pede.

Os brasileiros costumamos nos deslumbrar com algumas características da vida na Europa que contrastam agudamente com o nosso cotidiano: civilidade, limpeza das ruas, eficiência nos serviços públicos, organização em geral. [...] Sem masoquismos desnecessários, não vejo mal em reconhecer que determinadas condições são melhores lá do que aqui, mas também é verdade que "doce" e "educado" nem sempre rimam com "europeu".

Ou alguém ignora que o velho continente foi palco de inúmeras guerras, perseguições religiosas e políticas, discriminações, fogueiras, torturas e crueldades? E os conquistadores que de lá partiram se mostraram tudo, menos doces para com os índios, africanos e asiáticos com os quais as navegações (e depois o colonialismo) os puseram em contato.

MEZAN, Renato. Malandros utópicos. Folha de S.Paulo, São Paulo, 24 maio 2009. Caderno Mais!, p. 4. Fragmento.

a) Por que o autor usou no início do texto" os brasileiros costumamos" em vez de "os brasileiros costumam"?

b) Qual é a opinião de Renato Mezan sobre a suposta inferioridade dos brasileiros em relação aos europeus?

c) Que argumentos o autor usa para comprovar seu ponto de vista?

6 - Tirinha:

https://4.bp.blogspot.com/-dhYwYTDZhrU/V5TAY93yLHI/AAAAAAAALG4/QUfOox1DGzUFAE0PhISZwVn8tiQ0Be0zQCLcB/s640/digitalizar0029.jpg

Identifique, classifique e explique as silepses ocorridas.

Marisa A S Oliveira

2022-08-12 01:24:11 UTC

Teatro, Autos, Charge

EIXO TEMÁTICO- Angélica Scalon Romeiro Pegorer, CE 260- Santa Cruz do Rio Pardo-SP.

angelicapegorer — 2022-08-12 12:30:05 UTC

Preconceito linguístico: questões sociais, arte e cultura, direitos e cidadania, educação.

IDEIA FUNDAMENTAL- Angélica Scalon Romeiro Pegorer, CE 260- Santa Cruz do Rio Pardo- SP.

angelicapegorer — 2022-08-12 12:53:27 UTC

Por meio da exposição do vídeo de Isis Alencar, disponível em https://www.youtube.com/watch?v=Nv83AwVVLuY, Acesso em 12 de Agosto de 2022, combater o preconceito linguístico a partir da tomada de consciência em relação à diversidade cultural do Brasil, a fim de combater a discriminação pela língua.

OBJETOS DE APRENDIZAGEM- Angélica Scalon Romeiro Pegorer, CE 260- Santa Cruz do Rio Pardo- SP.

angelicapegorer — 2022-08-12 13:00:23 UTC

- Exposição e discussão acerca dos vídeos PORTUGUÊS É LEGAL. Preconceito e a língua que falamos. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=hfpfFQ_NVgg>. Acesso em 12 set. 2022.
e https://www.youtube.com/watch?v=Nv83AwVVLuY com o intuito de reconhecer , por meio da análise linguística, as variedades da língua falada.

OBJETO DO CONHECIMENTO- Angélica Scalon Romeiro Pegorer, CE 260- Santa Cruz do Rio Pardo- SP.

angelicapegorer — 2022-08-12 13:02:09 UTC

Variação linguística

GÊNERO DESTAQUE- Angélica Scalon Romeiro Pegorer, CE 260 -Santa Cruz Rio Pardo- SP.

angelicapegorer — 2022-08-12 13:03:47 UTC

Vídeos de plataformas digitais.

Angélica Scalon Romeiro Pegorer, CE 260- Santa Cruz do Rio Pardo- SP

angelicapegorer — 2022-08-12 13:08:32 UTC

Após apresentação e socialização dos vídeos, os estudantes serão incitados a refletir sobre as diferentes possibilidades de de interpretação e intervenção para as situações apresentadas e discutidas, promovendo um ato de cidadania por meio de trabalhos de conscientização no ambiente escolar.

Angélica Scalon Romeiro Pegorer, CE 260- Santa Cruz do Rio pardo- SP.

angelicapegorer — 2022-08-12 13:13:49 UTC

PORTUGUÊS É LEGAL. Preconceito e a língua que falamos. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=hfpfFQ_NVgg>. Acesso em 12 de Agosto. 2022.
https://www.youtube.com/watch?v=Nv83AwVVLuY. Acesso em 11 de Agosto de 2022.

Eixo temático- Elaine Capretz- CE 298

venturaf2 — 2022-08-12 16:18:08 UTC

Preconceito linguístico- valorização do sotaque e falares regionais (com foco no interior do Brasil)

Ideia Fundamental Elaine Capretz- CE 298

venturaf2 — 2022-08-12 16:20:57 UTC

Promover momentos de escuta e apreciação de obras de arte de diferentes linguagens, que denotem a importância do caipira na construção da identidade do brasileiro

Objetos de aprendizagem Elaine Capretz- CE 298

venturaf2 — 2022-08-12 16:35:05 UTC

Público-alvo- 7° ano
Leitura e audição de textos; visualização e apreciação de obra de arte; leitura de texto de Marcos Bagno sobre preconceito linguístico.
1) Imagem da obra de arte "Caipira"- de Almeida Júnior 1893- levantamento de conhecimentos prévios acerca da palavra "caipira". Questões acerca da apreciação do quadro e também biografia do pintor.
2) audição de um trecho da novela "Pantanal" para verificação de palavras que são peculiares dos personagens (foco nas palavras de variação caipira)- registros na lousa acerca das contribuições dos alunos https://twitter.com/itspedrito/status/1527812644022935552
3) Produção de texto em duplas de uma anedota em que o foco seria a variação caipira da língua.
4) Socialização para a sala de aula
5) Leitura pela professora, substituindo as palavras consideradas "caipiras" por outras mais formais.
6) Análise da mudança de sentido provocada pela troca das palavras.
7) Em grupos- criação de uma encenação, juntando os grupos, para postagem no padlet.
8) Comentários e análise das histórias postadas por meio de pauta de observação elaborada pela professora

Gênero destaque Elaine Capretz- CE 298

venturaf2 — 2022-08-12 16:36:03 UTC

Conto popular

Campo de atuação Elaine Capretz -CE 298

venturaf2 — 2022-08-12 16:37:51 UTC

Comunicação oral e escrita, formal e informal, análise de pintura, produção de texto dos gêneros anedota e conto popular

Como?- complexidade da vida/ projeto de vida- Elaine Capretz - CE 298

venturaf2 — 2022-08-12 16:41:46 UTC

Partindo do objetivo de reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico- trabalho com a aceitação e respeito aos falares de cada região, verificando que cada pessoa também é única a partir de sua individualidade e mistura de sotaques e variações.

Qual? Nanoatitude- Elaine Capretz- CE 298

venturaf2 — 2022-08-12 16:45:03 UTC

Promover no ambiente escolar respeito ao falar diferente como sendo peculiar, sem contudo ser menosprezado e sim valorizado

Indicações- Elaine Capretz- CE 298

venturaf2 — 2022-08-12 16:56:46 UTC

Música:
https://www.youtube.com/watch?v=oybMM1wMhz0

Livro: https://professorjailton.com.br/novo/biblioteca/preconceito_linguistico_marcos_bagno.pdf

Pintura:
visita virtual à Pinacoteca https://pinacoteca.org.br/conteudos-digitais/tour-virtual/tour-virtual-da-antiga-exposicao-do-acervo-arte-no-brasil-uma-historia-na-pinacoteca-de-sao-paulo/

2022-08-13 17:05:27 UTC

Eixo Temático – Silvana A. Santos – CE 399

Refletir a partir de um gênero literário acerca das diversidades, que em muitas ocasiões, manifestam-se a tensão, a intolerância e, principalmente, o preconceito que define diferenças como uma porta negativa sem fundamentos para com as diferenças já manifestadas nas várias dimensões da vida humana. Bem como a falta de valorização das diversidades linguísticas que contribui para a confirmação do preconceito linguístico.

2022-08-13 17:12:38 UTC

Ideia Fundamental – Silvana A. Santos – CE 399

Proporcionar aos estudantes momentos de reflexão acerca das culturas e tradições diferentes, propiciando a estes a oportunidade de conhecer as variedades da língua, valorizando cada uma delas e combatendo o preconceito.

2022-08-13 17:24:18 UTC

Objeto do Conhecimento – Silvana A. Santos – CE 399

Leitura e apreciação da canção O poeta da roça, Patativa do Assaré e posterior Roda de Conversa sobre os reflexos do preconceito linguístico na sociedade brasileira e a importância da valorização cultural, assim como o respeito as diferenças.

https://youtu.be/FFdIfeKQT0Q

2022-08-13 17:26:35 UTC

Gênero Destaque – Silvana A. Santos – CE 399

Canção.

2022-08-13 17:34:49 UTC

Campo de Atuação – Silvana A. Santos – CE 399

Comunicação oral e escrita, análise da letra da música, diálogo e interpretação.

2022-08-13 17:45:55 UTC

Como? Complexidade da Vida/Projeto de Vida – Silvana A. Santos – CE 399

Instigar um olhar mais atento e cauteloso sobre as diversidades da nossa comunidade valorizando e respeitando a sua comunidade, sua cultura, e que isso seja uma condição para que o estudante possa fazer parte do contexto sociocultural e desenvolver habilidades que irão ao encontro da pluralidade cultural do país, e consequentemente que haja mudanças no ambiente escolar.

2022-08-13 17:48:48 UTC

Qual? Nanoatitude – Silvana A. Santos – CE 399

Superar a discriminação relacionada as diferentes formas de falar do povo brasileiro.

– Silvana A. Santos – CE 399

2022-08-13 17:54:26 UTC

https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/6ano/lingua-portuguesa/variedades-da-lingua-portuguesa/2986?gclid=Cj0KCQjwl92XBhC7ARIsAHLl9akQY-WO1sIp6jRw8GkpLhCvVEJ_LcsLUcsOr_-4QB-yowc4ku_Pv_8aAgtTEALw_wcB

Profa Ana Magali Ceccarelli de Lima - CE O83

2022-08-13 20:58:53 UTC

Contemplar reflexões sobre o trabalho com a pesquisa dos dialetos regionais em contextos de diferentes regiões do país, sendo os diferentes sotaques encontrados no Brasil, explicados sob o ponto de vista histórico.

Ana Magali Ceccarelli de Lima - CE 083 - Rio Claro

2022-08-13 22:25:28 UTC

Um dos aspectos mais conhecidos da variação linguística e a diferenciação que caracteriza os chamados dialetos ou variedades regionais como " dialeto mineiro", " dialeto baiano", "dialeto carioca", "dialeto sulista". O dialeto social influencia reciprocamente entre as variedades orais, norma escrita. A variação linguística atende às necessidades comunicativas e cognitivas do falante e quando julgamos errada uma variante, estamos emitindo um juízo de valor sobre os seus falantes e agindo com preconceito linguístico.

Ana Magali Ceccarelli de Lima - CE 083 - Rio Claro

2022-08-13 22:30:46 UTC

A linguagem é vista como forma de interação entre as pessoas, e ao desenvolver as variedades linguísticas, destaca-se alguns pontos relevantes referentes às questões concernentes à língua, tais como: marcas da oralidade, níveis de registro,dialeto, neologismo, dentre outros.

Ana Magali Ceccarelli de Lima - CE 083 - Rio Claro

2022-08-13 22:33:10 UTC

A partir da pesquisa dos dialetos, atendendo às necessidades comunicativas e cognitivas, tendo o indivíduo como elemento central para as discussões linguísticas e fato social.

Ana Magali Ceccarelli de Lima - CE 083 - Rio Claro

2022-08-13 22:45:33 UTC

O gênero a ser explorado será o vídeo, colocando o estudante no centro do processo de ensino/aprendizagem, agrupando os estudantes para produção de texto mais curto e direto,mesclando elementos verbais, audiovisuais bem como hipertextos.

Ana Magali Ceccarelli de Lima - CE 083 - Rio Claro

2022-08-13 22:47:21 UTC

Os estudantes se apropriarão da apresentação dos vídeos desenvolvidos com momentos de feedbacks, observando suas peculiaridades que envolvam diversos aspectos históricos e culturais e que nos atos comunicativos, os falantes da língua vão determinando expressões, sotaques e entonaçõe de acordo com as necessidades linguísticas.

Ana Magali Ceccarelli de Lima - CE 083 - Rio Claro

2022-08-13 22:50:27 UTC

Partindo do pressuposto das variedades da língua falada, que os sotaques fazem parte de nosso patrimônio cultural,sendo um elemento importante para a formação da identidade do povo brasileiro e que cada região tem sua maneira de pronunciar e sua própria prosódia.

Ana Magali Ceccarelli de Lima - CE 083 - Rio Claro

2022-08-13 22:52:31 UTC

Promover no espaço escolar momentos de reflexão quanto aos dialetos regionais, abolindo preconceitos linguísticos, juízo de repulsa, de desrespeito aos falares.

Ana Magali Ceccarelli de Lima - CE 083 - Rio Claro

2022-08-13 22:53:41 UTC

A palavra "vício" denota um preconceito linguístio do autor, que julga a norma culta superiosrao coloquialismo presenta na fala de um grupo de pessoas, acoplando com traços de ironia e humor, atrelados a uma aguçada e divertida percepçaõ histórica, curvando-se sobre a questão da colonização do Brasil e da América.

Letícia Morassutti Basuino CE 409

leticiamorassutti — 2022-08-13 23:05:10 UTC

Valorização dos diferentes falares a fim de diminuir o preconceito linguístico com enfoque no âmbito cultural

Letícia Morassutti Basuino CE 409

leticiamorassutti — 2022-08-13 23:07:38 UTC

Diminuir o preconceito linguístico mostrando a diversidade do português brasileiro no âmbito cultural por meio da leitura de poemas e escuta de música e repente.

Letícia Morassutti Basuino CE 409

leticiamorassutti — 2022-08-13 23:17:49 UTC

A atividade ocorrerá da seguinte forma:
1- Leitura do poema "Aos poetas clássicos" de Patativa do Assaré para inserir o tema variedade linguística. Após a leitura, fazer uma roda de conversa para saber a impressão e compreensão dos estudantes a respeito do texto lido.
2- Explicar sobre variedade linguística e mostrar que ela também está inserida no que diz respeito a cultura brasileira (poemas e músicas).
3-Aumentar o repertório dos estudantes por meio de outra leitura de poema do Patativa do Assaré "O agregado e o operário", escuta da música "Saudosa maloca" de Adoniran Barbosa e o repente "Sogra boa e sogra ruim" de Caju e Castanha.
4- Conversar sobre o repertório e mostrar aos estudantes que a variedade linguística faz parte da nossa cultura e portanto, deve ser valorizada, afinal não existe cultura melhor ou pior e a representatividade que esse tipo de cultura traz insere uma grande parte da população brasileira o que é importante para uma identidade nacional e até uma boa autoestima.
5- Pedir que os estudantes escolham um dos estilos estudados e individualmente ou em grupo produzam um vídeo cujo tema seja o preconceito linguístico visando diminuí-lo.

Letícia Morassutti Basuino CE 409

leticiamorassutti — 2022-08-13 23:18:41 UTC

Variação linguística. Preconceito linguístico. Cultura brasileira.

Letícia Morassutti Basuino CE 409

leticiamorassutti — 2022-08-13 23:19:14 UTC

Poema, música e repente.

Letícia Morassutti Basuino CE 409

leticiamorassutti — 2022-08-13 23:20:16 UTC

Comunicação oral e escrita. Linguagem informal. Valorização da diversidade cultural brasileira.

Letícia Morassutti Basuino CE 409

leticiamorassutti — 2022-08-13 23:21:44 UTC

Perceber e respeitar a diversidade cultural existente na realidade brasileira. Diminuir o preconceito linguístico existente.

Letícia Morassutti Basuino CE 409

leticiamorassutti — 2022-08-13 23:22:57 UTC

Promover no ambiente escolar o acesso e o respeito as diferentes formas de manifestações culturais existentes no Brasil

Letícia Morassutti Basuino CE 409

leticiamorassutti — 2022-08-13 23:26:16 UTC

Links:
Aos poetas clássicos
http://www.jornaldepoesia.jor.br/anton03.html

O agregado e o operário
https://www.culturagenial.com/patativa-do-assare-poemas/

Saudosa maloca
https://www.youtube.com/watch?v=OrQIMUe2uBQ

Sogra boa e sogra ruim
https://www.youtube.com/watch?v=55O8NnFm3lE

Eixo temático- Edna Lourenço- CE 080

ednalourenco — 2022-08-13 23:31:43 UTC

Variação linguística no texto literário

Ideia Fundamental - Edna Lourenço - CE 080

ednalourenco — 2022-08-13 23:41:23 UTC

A partir da crônica: "Papos" de Luís Fernando Veríssimo, demonstrar como a variação linguística acontece em situações comunicacionais.

Objetos de aprendizagem - Edna Lourenço - CE 080

ednalourenco — 2022-08-13 23:47:08 UTC

O uso da língua em movimento, as ações conversacionais no cotidiano dos diálogos.
A gramática normativa X gramática internalizada

Objeto do conhecimento- Edna Lourenço - 080

ednalourenco — 2022-08-13 23:50:16 UTC

Variação linguística em suas manifestações nos contextos de comunicação.

Gênero destaque - Edna Lourenço- CE 080

ednalourenco — 2022-08-13 23:51:09 UTC

Crônicas (humor)

Campo de atuação - Edna Lourenço - CE 080

ednalourenco — 2022-08-13 23:55:02 UTC

Leitura interpretativa e colaborativa;
Análise crítica do texto;
Reflexão sobre o uso da língua nas diferentes situações de comunicação oral.

Como? Projeto de vida - Edna Lourenço - CE 080

ednalourenco — 2022-08-14 00:02:04 UTC

A partir da leitura de um texto, aparentemente "engraçado", perceber a variação linguística e a gramática interna como um processo natural do ser humano no ato de comunicação.
Entender que o excesso de preocupação com o uso da linguagem formal em uma situação de conversa informal, pode prejudicar aquilo que deveria ocorrer em uma conversa: a comunicação.
A partir dessa reflexão, tratar de adequação e inadequação nas situações reais da vida (uma aula, uma conversa entre amigos, um seminário, uma entrevista de emprego) e assim, saber comunicar-se nas situações que a vida vai proporcionar.

Qual? - nanoatitude - Edna Lourenço - CE 080

ednalourenco — 2022-08-14 00:07:57 UTC

Fazer o uso da língua com a noção das múltiplas manifestações que ela tem como um fenômeno vivo.
Não utilizar a gramática como forma de discriminação.

Indicações - Edna Lourenço - CE 080

ednalourenco — 2022-08-14 00:18:59 UTC

POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola.

Comédias para se ler na escola - Luís Fernando Verissimo

Crônica Pá pá pá - Luís Fernando Veríssimo

Aline Xavier Lemo- CE 110

2022-08-14 19:41:07 UTC

As variedades linguísticas e a adequação de contextos.

Aline Xavier Lemo- CE 110

2022-08-14 19:44:18 UTC

Compreender as variedades da língua falada, conceitos de norma-padrão e preconceito linguístico.

Aline Xavier Lemo- CE 110

2022-08-14 20:19:46 UTC

1- A atividade será introduzida com um momento de exploração do conhecimento dos alunos em relação à adequação de contextos e variedades linguísticas, por meio do vídeo https://youtu.be/4nzAoCsboRw.
2- Roda de conversa monitorada com perguntas norteadoras como:
. O que é a prática consciente da língua e o que isso tem a ver com o vídeo mostrado?

Você já ouviu falar de consumo consciente da água ou prática consciente do voto? Como podemos relacionar esses temas à prática consciente da língua?
O que é a prática consciente da língua e o que isso tem a ver com os conteúdos estudados.
Você já ouviu falar de consumo consciente da água ou prática consciente do voto? Como podemos relacionar esses temas à prática consciente da língua?
O que significa ter consciência crítica de nossa linguagem?
Quais são os riscos da prática inconsciente da língua?

3- Apreciação do vídeo: https://fb.watch/eRa4HbYxCz/
4- Agrupamentos produtivos para reflexão e elaboração de respostas para:
a) Quais os tipos de variações que aparecem nas músicas? b) Como é possível identificá-las?

Aline Xavier Lemo- CE 110

2022-08-14 20:24:45 UTC

Análise das variações linguísticas. regionais, sociais e históricas.

Aline Xavier Lemo- CE 110

2022-08-14 20:26:14 UTC

Música e vídeo.

Aline Xavier Lemo- CE 110

2022-08-14 20:29:55 UTC

Competência leitora e escritora. Comunicação oral e escrita, formal e informal. Músicas, plataformas digitais.

Keite Gomes de Toledo- CE 081

2022-08-14 20:33:02 UTC

Trabalhar as variantes linguísticas nos textos literários e não literários, de acordo com o contexto.

Keite Gomes de Toledo- CE 081

2022-08-14 20:33:44 UTC

Apresentar e analisar a compreensão da riqueza vocabular e sonora da língua portuguesa, em seus diversos contextos.

Keite Gomes de Toledo- CE 081

2022-08-14 20:34:24 UTC

Através da leitura de trechos da obra “Urupês” de Monteiro Lobato, demonstrando as diferenças vocabulares em regiões do Interior de São Paulo e pedir para que os estudantes façam uma entrevista com algum parente ou conhecido próximo que apresente um linguajar diferente do que comumente ouve na região central de São Paulo. Utilizar também o Vídeo – Isis Alencar – Como falar as coisas no Ceará.

Keite Gomes de Toledo- CE 081

2022-08-14 20:35:28 UTC

A partir da leitura da obra Urupês, do vídeo da Isis Alencar e das entrevistas faremos uma roda de conversa com as percepções dos estudantes sobre Preconceito linguístico, variantes linguísticas regionais, norma culta x linguagem coloquial.

Keite Gomes de Toledo- CE 081

2022-08-14 20:36:10 UTC

Prosa (na obra Urupês) / Vídeo da Isis de Alencar e linguagem cotidiana de pessoas próximas do seu dia a dia.

Keite Gomes de Toledo- CE 081

2022-08-14 20:36:35 UTC

Minimizar nos jovens o preconceito linguístico, demonstrando as diversidades da comunicação oral e escrita. Valorizar os “falares do Brasil”.

Keite Gomes de Toledo- CE 081

2022-08-14 20:37:17 UTC

Conscientizar a futura geração da importância quanto à diversidade que a língua portuguesa possui e das variantes que existem entre os falares brasileiros. Incentivar a busca por conhecimento sobre esse assunto.

Aline Xavier Lemo- CE 110

2022-08-14 20:37:19 UTC

Refletir sobre a legitimidade da diversidade linguística e adequação de conceitos.
Compreender a distinção entre adequação/inadequação de contextos e resistência às variações linguísticas.
Compreender que a prática consciente da língua está intimamente ligada à adequação de contextos. E esta vai depender de quem diz o quê, a quem, como, quando, onde, porquê e visando quais efeitos.

Aline Xavier Lemo- CE 110

2022-08-14 20:39:13 UTC

Refutar preconceitos e desenvolver a prática consciente da língua.
Valorizar e reconhecer na língua que fala, sua própria identidade.

Keite Gomes de Toledo- CE 081

2022-08-14 20:43:16 UTC

Fazer uma reflexão sobre a diversidade existente, entre outras coisas, na língua oral e escrita. Apresentar aos estudantes as variantes linguísticas, de forma a demonstrar as particularidades intrínsecas a cada indivíduo.
A partir dessa reflexão, valorizar o respeito mútuo que deve existir dentro e fora dos muros da escola.

Keite Gomes de Toledo- CE 081

2022-08-14 20:44:06 UTC

Indicações:

[CRÍTICA] Urupês - Monteiro Lobato - Estamos em Obras

"E ainda bem" - Texto sobre a variação linguística - up.pt/portuguesuporto

VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS | Reportagem "Sotaques do Brasil" - YouTube

Aline Xavier Lemo- CE 110

2022-08-14 20:53:30 UTC

Preconceito e a língua que falamos. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=hfpfFQ_NVgg>. Acesso em: 6 set. 2018.

Variação linguística na música brasileira ( variantes linguísticas de algumas regiões do Brasil). Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=4nzAoCsboRw

Angélica Scalon Romeiro Pegorer, CE 260- Santa Cruz do Rio Pardo- SP.

angelicapegorer — 2022-08-15 10:56:05 UTC

Por meio da análise dos vídeos, roda de conversa, socialização das impressões a respeito do vídeo exposto e do texto lido, incitar os alunos a falar acerca do preconceito linguistico, propiciando não somente a troca de experiências entre pares , mas também promover a tomada de consciência e possível mudança de paradigmas com relação ao falar certo e/ou errado.

Angélica Scalon Romeiro Pegorer, CE 260- Santa Cruz do Rio Pardo- SP

angelicapegorer — 2022-08-15 10:59:21 UTC

- Respeito ao próximo e a s diferentes formas de falar;
- Combate a intolerância.

Patrícia Aparecida Antonio - CE408

2022-08-15 13:59:09 UTC

Eixo temático

Como nossos pais, avós e o que mais?

Patrícia Aparecida Antonio - CE408

2022-08-15 13:59:33 UTC

Ideia fundamental

Partindo das diferenças entre as variações geracionais, os estudantes observarão, além dos fatores de variação, o modo como a variação geracional opera.

Patrícia Aparecida Antonio - CE408

2022-08-15 14:00:17 UTC

Objeto de aprendizagem

Gravação de entrevista com familiar mais velho sobre o modo como falavam na adolescência.

Patrícia Aparecida Antonio - CE408

2022-08-15 14:01:00 UTC

Objeto de conhecimento

Variação linguística; fatores da variação; variação geracional.

Patrícia Aparecida Antonio - CE408

2022-08-15 14:01:23 UTC

Gênero destaque

Entrevista em áudio e tira ou HQ.

Patrícia Aparecida Antonio - CE408

2022-08-15 14:01:41 UTC

Campo de atuação

Dentro do campo dos estudos linguísticos, os estudantes discutirão o conceito de variação, bem como seus fatores.

Patrícia Aparecida Antonio - CE408

2022-08-15 14:02:02 UTC

Como? complexidade da vida/ projeto de vida

Os estudantes trabalharão com a entrevista em áudio que, após analisada sob o ponto de vista do modo como a linguagem variou, deverão produzir uma HQ ou tira com base num dos termos citados pelo entrevistado. Esse movimento permitirá que eles observem como a língua falada das gerações evolui e como é necessário a compreensão linguística, livre de preconceitos, e o respeito ao próximo.

Patrícia Aparecida Antonio - CE408

2022-08-15 14:02:30 UTC

Qual?- nanoatitude

Melhor relacionamento entre os estudantes e seus familiares por meio do respeito aos diferentes falares.

Patrícia Aparecida Antonio - CE408

2022-08-15 14:02:48 UTC

Indicações

Variação linguística

https://www.youtube.com/watch?v=2h26Wt4tbJE

Maria Cláudia de Araujo - CE 409

2022-08-15 17:08:41 UTC

Preconceito linguístico

Maria Cláudia de Araújo - CE 409

2022-08-15 17:09:15 UTC

Compreensão das variantes linguísticas dentro do país através das influências de colonização.

Maria Cláudia de Araújo - CE 409

2022-08-15 17:10:16 UTC

Música: Preconceito Linguístico – Selma Fernandes / Texto humorístico sobre variação regional: Tipos de assaltantes / Vídeo: Sotaques do Brasil / Música: Saudosa Maloca – Adoniram Barbosa / Poesia: Poeta da roça – Patativa do Assaré.

Maria Cláudia de Araújo - CE 409

2022-08-15 17:10:50 UTC

Conhecer variedades linguística através de gêneros diversos (poesia, música, vídeo) para conscientização do processo de formação da variação regional dentro do fator histórico.

Maria Cláudia de Araújo

2022-08-15 17:11:20 UTC

Vídeo.

Maria Cláudia de Araújo - CE 409

2022-08-15 17:11:48 UTC

Reflexão sobre a formação da variedade linguística regional; Socialização do relato de experiência do estudante, partindo das variações linguísticas dentro do ambiente familiar; Letramento linguístico através dos textos da aula; Produção de um mapa mental do país e suas influências linguísticas.

Maria Cláudia de Araújo - CE 409

2022-08-15 17:12:24 UTC

Levar o estudante à compreensão da língua enquanto recurso de interação social, considerando suas variações relativas ao contexto social e aspectos históricos, reconhecendo que não existe hierarquia na fala brasileira, e que sua adaptação deve acontecer dentro da relação entre o falante e seu interlocutor. Abrindo ainda, espaço a uma melhor comunicação em sociedade.

Maria Cláudia de Araújo - CE 409

2022-08-15 17:13:53 UTC

Quebrar o preconceito e desenvolver um uso consciente da língua, reconhecendo a especificidade da língua que fala e respeitando a individualidade de cada um.

Maria Cláudia de Araújo - CE 409

2022-08-15 17:15:01 UTC

SUPER Explica: Sotaques do Brasil
https://www.youtube.com/watch?v=zCJO5HeJVz0

Música: Preconceito linguístico – Selma Fernands
https://www.youtube.com/watch?v=eud8Ur6pbsI

Saudosa maloca – Adoniram Barbosa
https://www.youtube.com/watch?v=UY2IyxSkp8c

Poeta da roça – Patativa do Assaré
https://www.youtube.com/watch?v=cZOKI_K29W4

Mateus Antenor Gomes – CE 237

2022-08-15 19:30:07 UTC

A importância do respeito às variedades linguísticas e o combate ao preconceito linguístico.

Mateus Antenor Gomes – CE 237

2022-08-15 19:30:43 UTC

Promover a reflexão e, por conseguinte, a argumentação – por meio da escrita – sobre as faces do preconceito linguístico e a importância da garantia do respeito às variedades linguísticas. Para tanto, ter-se-á como ponto de partida a leitura do poema “Vícios da Fala”, de Oswald Andrade.

Mateus Antenor Gomes – CE 237

2022-08-15 19:31:14 UTC

Inicialmente, será promovida a leitura do poema “Vícios da Fala”, a fim de despertar a reflexão dos estudantes por meio do deleite artístico. Seguidamente, será proposta uma roda de conversa, na qual pretende-se que os estudantes reflitam e compreendam os paradigmas econômicos constituintes da polarização formal vs. Informal. Logo, após a leitura e interpretação, o diálogo será destinado à construção de um pensamento semelhante ao do eu lírico, o qual prezará pela valorização da importância de grupos falantes de variedades não prestigiadas na organização social (“e vão construindo telhados”).

Mateus Antenor Gomes – CE 237

2022-08-15 19:32:47 UTC

Variação linguística; preconceito linguístico e literatura brasileira (Modernismo).

Mateus Antenor Gomes – CE 237

2022-08-15 19:33:10 UTC

A produção textual será um texto dissertativo-argumentativo. Por outro lado, o texto analisado será um poema. Assim, é possível atrelar ensino de literatura e produção textual, refletindo acerca de questões linguísticas.

Mateus Antenor Gomes – CE 237

2022-08-15 19:33:54 UTC

Leitura, análise e interpretação literárias. Além disso, há a produção escrita, desenvolvendo-se a argumentação e o pensamento crítico.

Mateus Antenor Gomes – CE 237

2022-08-15 19:34:29 UTC

Desenvolver o respeito à diversidade e a empatia. Ademais, promove-se a reflexão crítica, o posicionamento consciente e a argumentação devidamente fundamentada.

Mateus Antenor Gomes – CE 237

2022-08-15 19:34:55 UTC

Respeito à diversidade. Além disso, consciência das distinções de classes sociais. Por fim, o entendimento da divisão entre padrão e coloquial enquanto resultado da divisão de classes dentro de um sistema econômico.

Mateus Antenor Gomes – CE 237

2022-08-15 19:35:30 UTC

Como leitura extra, a obra “Quarto de despejo”, de Carolina Maria de Jesus, será indicada.

PATRÍCIA MARA RAFFA FERREIRA - CE 237

2022-08-15 21:02:34 UTC

A importância da compreensão das variações linguísticas para o respeito à diversidade.

PATRÍCIA MARA RAFFA FERREIRA - CE 237

2022-08-15 21:06:05 UTC

Promover a reflexão e, por conseguinte, a argumentação sobre importância do respeito às variedades linguísticas. Para tanto, ter-se-á como ponto de partida a leitura do poema “Pronominais”, de Oswald Andrade.

PATRÍCIA MARA RAFFA FERREIRA - CE 237

2022-08-15 21:13:48 UTC

Será feita a leitura do poema “Pronominais”, a fim de instigar o pensamento crítico dos alunos. Em seguida, será executada uma roda de conversa, na qual pretende-se que os estudantes reflitam e compreendam o processo de formação das variedades. Logo, após a leitura e interpretação, o diálogo será destinado à reflexão sobre preconceito linguístico.

PATRÍCIA MARA RAFFA FERREIRA - CE 237

2022-08-15 21:15:04 UTC

Variação linguística; preconceito linguístico e literatura brasileira (Modernismo).

PATRÍCIA MARA RAFFA FERREIRA - CE 237

2022-08-15 21:16:36 UTC

Serão utilizados simultaneamente dois gêneros textuais: artigo de opinião e poema. Esse servirá como leitura de motivação à escrita daquele.

PATRÍCIA MARA RAFFA FERREIRA - CE 237

2022-08-15 21:18:08 UTC

Leitura, compreensão e interpretação de textos literários para promover a reflexão. Já na produção escrita, o foco será a argumentação e o pensamento crítico.

PATRÍCIA MARA RAFFA FERREIRA - CE 237

2022-08-15 21:20:13 UTC

Desenvolver o respeito à diversidade e a empatia. Ademais, promove-se a autonomia e o protagonismo sociais.

PATRÍCIA MARA RAFFA FERREIRA - CE 237

2022-08-15 21:24:03 UTC

Respeito à diversidade cultural e linguística. Por fim, o entendimento da divisão entre padrão e coloquial a partir da ideia de variação diafásica presente no poema.

PATRÍCIA MARA RAFFA FERREIRA - CE 237

2022-08-15 21:26:34 UTC

CASO DO VESTIDO - CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE

Eixo temático - Maria Laura CE 298

2022-08-15 23:35:34 UTC

Promover a reflexão de aspectos relevantes para a educação linguística dos alunos. Retomaremos a questão da variedade linguística, fundamental à formação de uma sociedade menos preconceituosa quanto aos diversos modos de falar no Brasil.

Ideia Fundamental - Maria Laura CE 298

2022-08-15 23:38:12 UTC

Acredito ser necessário que os alunos exercitem as variações conforme os interlocutores e o papel social que exercem em determinado momento. Ao mesmo tempo, ampliaremos noções de gêneros textuais, para promover genuína socialização via linguagem escrita. Outra consideração relevante é desenvolver a relação autor-leitor. O estudo da intencionalidade nos gêneros é essencial para o reconhecimento da adequação ao tema e ao nível da linguagem.

Objetos de aprendizagem - Maria Laura CE 298

2022-08-15 23:48:19 UTC

1- Roda de conversa com perguntas norteadoras a partir de um vídeo sobre uma notícia que saiu no G1 "Médico debocha de paciente na internet: 'Não existe peleumonia'

https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/noticia/2016/07/medico-debocha-de-paciente-na-internet-nao-existe-peleumonia.html

2- Leitura da notícia no mesmo site. Discussão a partir da pergunta: o que é variação linguística?

3- Leitura de textos diversos que os levarão a reflexão das variantes linguísticas e refletirão sobre a relação entre a linguagem oral e escrita

4- Leitura de um texto extraído do site Brasil Escola sobre a definição e exemplos de variação linguística: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-variacao-linguistica.htm

5- Leitura de um texto extraído do site Brasil Escola sobre preconceito linguístico: https://brasilescola.uol.com.br/portugues/preconceito-linguistico.htm

6- Mapa mental sobre tudo que discutimos sobre essa temática

7- Resolução de questões diversas de ENEM e vestibulares com essa temática

Objeto de conhecimento - Maria Laura CE 298

2022-08-15 23:50:20 UTC

Variação linguística e preconceito linguístico

Gênero destaque - Maria Laura CE 298

2022-08-15 23:54:26 UTC

Letra de música, poema, tirinha.

Campo de atuação - Maria Laura CE 298

2022-08-15 23:58:06 UTC

Linguagem oral e escrita - discussão sobre a temática, análise de textos diversos, resolução de questões sobre a temática.

Como? Complexidade da vida/projeto de vida

2022-08-16 00:01:40 UTC

A questão da variedade linguística é fundamental para a formação de uma sociedade menos preconceituosa quanto aos diversos modos de falar no Brasil. A partir da análise e discussão do tema, trabalharemos o desenvolvimento da empatia, a ética e do respeito às diferenças dentro de uma sociedade plural.

Qual? Nanoatitude - Maria Laura CE 298

2022-08-16 00:05:26 UTC

Promover a reflexão, entendimento acerca da temática e propagação do princípio da adequação linguística; a fim de combatermos o preconceito linguístico.

Indicações - Maria Laura CE 298

2022-08-16 00:14:16 UTC

1- https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/noticia/2016/07/medico-debocha-de-paciente-na-internet-nao-existe-peleumonia.html

2- Poema "Pronominais" - Oswald de Andrade

Elaine Cristina M. Albino Passarelli – Piracicaba – CE 085

2022-08-16 10:05:53 UTC

Refletir sobre o preconceito linguístico e a aceitação da diversidade da língua.

Elaine Cristina M. Albino Passarelli – Piracicaba – CE 085

2022-08-16 10:07:44 UTC

Reconhecer o preconceito linguístico a partir da conscientização em relação à diversidade cultural do Brasil para combater a discriminação pela língua, preconizando o respeito para refutar a rejeição do falante de determinada região.

Elaine Cristina M. Albino Passarelli – Piracicaba – CE 085

2022-08-16 10:09:02 UTC

- Analisar trechos da telenovela “Pantanal” que apresentam diálogos entre personagens de regiões distintas;

- Roda de conversa: Análise crítica do texto “O preconceito linguístico, segundo o linguista Marcos Bagno, é a rejeição às variedades linguísticas de menor prestígio”;

- Assistir ao vídeo “dialeto nordestino – Uma resposta ao preconceito” de Braulio Bessa, com o intuito de reconhecer a diversidade da língua;

- Debate sobre o preconceito linguístico em nossa sociedade e suas consequências na construção da cidadania.

Elaine Cristina M. Albino Passarelli – Piracicaba – CE 085

2022-08-16 10:10:13 UTC

- Variações diatópicas e o padrão imposto pela elite intelectual.

Elaine Cristina M. Albino Passarelli – Piracicaba – CE 085

2022-08-16 10:11:42 UTC

Debate sobre o tema preconceito linguístico e suas consequências na construção da cidadania.

Elaine Cristina M. Albino Passarelli – Piracicaba – CE 085

2022-08-16 10:12:30 UTC

- Valorização da diversidade linguística de nosso país

Elaine Cristina M. Albino Passarelli – Piracicaba – CE 085

2022-08-16 10:15:03 UTC

- É essencial considerar a língua em seu contexto sociocultural , pois retrata a diversidade da maneira de falar de cada parte do país com o objetivo de extinguir as atitudes discriminatórias.

Elaine Cristina M. Albino Passarelli – Piracicaba – CE 085

2022-08-16 10:16:26 UTC

Promover no ambiente escolar o conhecimento e a valorização da diversidade da língua.

Elaine Cristina M. Albino Passarelli – Piracicaba – CE 085

2022-08-16 10:23:34 UTC

O preconceito linguístico, segundo o linguista Marcos Bagno, é a rejeição às variedades linguísticas de menor prestígio.

https://brasilescola.uol.com.br/portugues/preconceito-linguistico.htm

Dialeto nordestino – Uma resposta ao preconceito” de Braulio Bessa”

https://www.youtube.com/watch?v=npErliDE1xg

Preconceito linguístico e a língua que falamos

https://www.youtube.com/watch?v=hfpfFQ_NVgg

Trechos da telenovela
https://globoplay.globo.com/

Sesi- 401 - Flávia. Plano de trabalho para 6º ano - tendo como eixo a unidade 3 do livro didático " Com palavras e desenhos", gênero textual história em quadrinhos, tendo como foco as história de Chico Bento. Identificar e reconhecer as variações linguísticas de modo como devem ser tradadas: qualquer uso linguístico, mesmo que diferente do previsto na variante- padrão.

2022-08-16 10:46:30 UTC

A ideia fundamental é os estudantes reconhecerem as marcas das variantes linguísticas orais e escritas, sabendo compará-las à variante - padrão do português.

2022-08-16 10:51:01 UTC

A partir desta aula, os estudantes concluirão que nossa linguagem varia de acordo com as pessoas com as quais conversamos e com o lugar onde vivemos.

2022-08-16 10:54:00 UTC

O trabalhado será a Variação Linguística a partir da leitura das histórias em quadrinhos e poema, análise e produção textual visando à reflexão da importância do reconhecimento da língua como fato social.

2022-08-16 10:55:28 UTC

O gênero destaque será a produção da história em quadrinhos e a apresentação oral para a classe e professora, uma vez que sua versatilidade quanto às características como estrutura, tema, linguagem e público-alvo permitem adaptações a diferentes demandas.

2022-08-16 10:58:21 UTC

Com as reflexões e atividades de leitura os estudantes terão conhecimento dos textos, com isto, abrirá possibilidades de intervenção para as situações observadas e discutidas, promover um ato de cidadania por meio de trabalhos de conscientização na escola - produções literárias e não-literárias.

2022-08-16 11:06:10 UTC

Com as reflexões trabalhadas em sala de aula, os estudantes serão conduzidos a conhecer a importância da variação linguística como meio cultural do nosso país o quão rico ele é. Ao final da reflexão será proposto a gravação da dramatização da história em quadrinhos tendo como foco, a variação linguística caipira ( Chico Bento). Assim, os familiares dos estudantes terão a consciência dessas variações linguísticas, e com isto, respeitá-las.

2022-08-16 11:13:03 UTC

Propor um ambiente escolar, em especial, na sala de aula, com o objetivo dos estudantes levarem para sua vida mais respeito ao diferente, à diversidade linguística, valorizando direitos, compreendendo deveres, reconhecendo a língua como elemento importante para a construção de uma identidade nacional.

2022-08-16 11:15:23 UTC

2022-08-16 11:21:52 UTC

História em quadrinhos do Chico Bento :
https://arquivosturmadamonica.blogspot.com/2021/10/chico-bento-hq-uma-aula-dificil.html
Atividades do livro didático " Movimento do Aprender", 6º ano - unidade 3- página 52 e 53.

Juliana Padilha- CE 308 Marília

lucydiamondpadilha — 2022-08-16 13:36:22 UTC

A atividade será focada na variação diatópica e na cultura nordestina, sendo essa representada pela fala da cantora Juliette Freire Feitosa, pelo forró e pela fala do escritor Ariano Suassuna.

lucydiamondpadilha — 2022-08-16 13:48:12 UTC

Juliana Padilha- CE 308 Marília
Promover o estudo da variação diatópica em um turma de 9º ano, de modo que os alunos compreendam seu conceito e implicações culturais. Trajetória:
1- Apresentar exemplos de variações geográficas com charges e tirinhas e mobilizar conhecimentos prévios; 2- Assistir ao vídeo de Carol Benigno e discutir as expressões e o falar nordestino a partir de um roteiro de questões; relacionar esse vídeo a uma entrevista de Ariano Suassuna. Ponto de chegada: produção de um podcast sobre o tema de estudo.

lucydiamondpadilha — 2022-08-16 13:59:18 UTC

Juliana Padilha- CE 308 Marília

1- Leitura e discussão de charges e tirinhas (mobilização de conhecimentos prévios);

2- Reflexão sobre o vídeo de Carol Benigno a partir das questões:

a) Cite três características da variante nordestina que foram explicadas no vídeo;

b) Você já tinha percebido esse jeito de falar?

c) Qual sua impressão sobre a variante nordestina? Como você acha que sua cultura local é influenciada pela cultura do Nordeste?

3- Comparação do vídeo de Carol Benigno com o vídeo de Ariano Suassuna: que relações guardam entre si.

4- Criação de um podcast sobre variação diatópica.

Referências:
Entrevista com Ariano Suassuna: .
Vídeo de Carol Benigno: .

lucydiamondpadilha — 2022-08-16 14:03:35 UTC

Juliana Padilha- CE 308 Marília

- A variação diatópica como riqueza cultural x preconceito linguístico;
- Identidade cultural do Brasil

lucydiamondpadilha — 2022-08-16 14:07:00 UTC

Juliana Padilha- CE 308 Marília
Gêneros de trabalho: charge, tirinha, vídeo de Canal do Youtube; entrevista, debate, podcast (ênfase a este último).

lucydiamondpadilha — 2022-08-16 14:17:06 UTC

Juliana Padilha- CE 308 Marília

Os estudantes a partir das leituras, discussões e análise em sala de aula serão estimulados a ampliar sua consciência linguístico-cultural e a refletir sobre o preconceito linguístico. Ou seja, espera-se que cada aluno compreenda o quanto nossa identidade é perpassada pela diversidade - traço já exaltado pelos versos de Caetano Veloso em "Língua": "Flor do Lácio/ Sambódromo/ Lusamérica/ Latim em pó/ O que quer/ O que pode esta língua?".

lucydiamondpadilha — 2022-08-16 14:26:17 UTC

Para a produção do Podcast, levarei os alunos a refletir sobre as relações deste tema de estudo e seu Projeto de Vida. Algumas questões serão norteadoras: Quem sou?; O que é o Brasil?; Como é minha língua: no singular ou plural? Por que o preconceito linguístico é limitante?
Para mobilizar conhecimentos, seria sugerido aos estudantes uma visitação ao site do Museu da Pessoa (), a fim de que escutem diferentes histórias, diferentes falas.

lucydiamondpadilha — 2022-08-16 14:32:18 UTC

Juliana Padilha- CE 308- Marília
O respeito à diversidade cultural; a busca pela identidade individual e coletiva - esses são alguns aspectos das nanoatitudes aqui sugeridas. Exemplo:
- Escute melhor a língua de seus colegas: que culturas são reveladas?
- Valorize a diversidade cultural: procure conhecer melhor seu bairro e as pessoas que convivem com você.

lucydiamondpadilha — 2022-08-16 14:33:30 UTC

Juliana Padilha- CE 308
Referências
http://museudalinguaportuguesa.org.br/wp-content/uploads/2017/09/Saber-uma-li?ngua-e?-separar-o-certo-do-errado.pdf

Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.

BAGNO, Marcos. O preconceito linguístico. São Paulo: Ed. Loyola, 2002

BAGNO, Marcos. Não é errado falar assim. Em defesa do português brasileiro. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.

https://www.youtube.com/watch?v=FL-qbf0udq8 >);

https://www.youtube.com/watch?v=_GUS-n8o8ak>).

Kelly Cristina Tannihão - CE 346

2022-08-16 17:36:18 UTC

A atividade abordará a variação linguística em relação à ocorrência de preposições em editoriais de jornais de grande circulação no país.

Kelly Cristina Tannihão - CE 346

2022-08-16 17:38:50 UTC

A ideia é que os estudantes analisem a variação na realização de preposições para refletirem sobre a variação presente também em textos mais formais.

Kelly Cristina Tannihão - CE346

2022-08-16 18:18:19 UTC

Editorial

Hélen Galhardo de Oliveira Barros CE 148 Birigui

2022-08-16 21:07:31 UTC

Variantes e marcas linguísticas, respeito e o combate ao preconceito linguístico, identificando as diferenças gramaticais e os regionalismos.

Hélen Galhardo de Oliveira Barros CE 148 Birigui

2022-08-16 21:08:19 UTC

A ideia fundamental é identificar as variantes e marcas linguísticas reconhecendo os fatores que levam ao predomínio da norma-padrão em textos formais que circulam nas mais variadas esferas, sendo o foco dessa atividade os textos publicitários.

Hélen Galhardo de Oliveira Barros CE 148 Birigui

2022-08-16 21:09:03 UTC

Variedade linguística e Regência verbal.

Hélen Galhardo de Oliveira Barros CE 148 Birigui

2022-08-16 21:09:33 UTC

Reconhecer o uso da língua em relação à norma culta e à variação linguística de modo a compreender e associar suas escolhas à situação e intencionalidade comunicativa.

Hélen Galhardo de Oliveira Barros CE 148 Birigui

2022-08-16 21:10:06 UTC

Peças publicitárias (cartaz de cinema, anúncio publicitário). Trecho de filmes.

Hélen Galhardo de Oliveira Barros CE 148 Birigui

2022-08-16 21:10:34 UTC

Produção Textual, Oralidade e Análise linguística/semiótica.

Hélen Galhardo de Oliveira Barros CE 148 Birigui

2022-08-16 21:12:00 UTC

Os níveis de linguagem (culta e coloquial) e as variantes da língua devem ser vistos como parte constitutiva da língua e como identidade cultural, e não de “certo” e “errado”.

Hélen Galhardo de Oliveira Barros CE 148 Birigui

2022-08-16 21:12:30 UTC

Combater o preconceito linguístico.

Hélen Galhardo de Oliveira Barros CE 148 Birigui

2022-08-16 21:14:32 UTC

CARDOSO, Milena Santos; SEMECHECHEM, Jakeline. A variação linguística na Base Nacional Comum Curricular: por uma pedagogia da variação linguística nos componentes de língua portuguesa do ensino fundamental e médio. Leitura: estudos linguísticos e literários, Maceió, n. 66, p. 179-200, 2020. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/revistaleitura/article/download/10753/7909/42809. Acesso em: 16 ago. 2022.

LISBELA e o Prisioneiro. Direção: Guel Arraes. [S. l.: s. n.], 2003. Disponível em: https://filmow.com/lisbela-e-o-prisioneiro-t2836/ficha-tecnica/. Acesso em: 16 ago. 2022.

Eixo temático

2022-08-16 21:28:34 UTC

Tânia Martins Iwazaki – CE 166
Variantes linguísticas: entender/conhecer para combater o preconceito.

Ideia fundamental

2022-08-16 21:29:07 UTC