• Вчили склад числа 7.

• Друк. зошит - ст. 27-28 (прописали цифру 7).

• Д/з в робочому зошиті - прописати цифри.

ЧИТАННЯ: "Звук [і]. Буква "і".

• Буквар - ст. 46-47 (читали, розповідали за малюнками).

• Тренажер - ст. 8.

ПИСЬМО: "Написання маленької букви "і".

• "Я пишу" - ст. 27 (прописали букву "і" та з'єднання з нею).

ЯДС: "Ніс – орган нюху".

• Друк. зошит - ст. 28-29 (в зошиті робимо всі завдання, крім тих, де задіяні письмо цифр та букв, які ще не вивчали).

• Вчили склад числа 8.

• Друк. зошит - ст. 29-30 (прописали цифру 8).

ЧИТАННЯ: "Звук [і]. Буква "І".

• Буквар - ст. 48-49 (читали, розповідали за малюнками). Текст* для дітей, які вміють читати.

• Тренажер - ст. 8-9.

ПИСЬМО: "Написання великої букви "І".

• "Я пишу" - ст. 28 (прописали букву "І" та з'єднання з нею).

• Читали ст. 52-53 в Букварі.

• Не встигли ст. 27 Тренажера - почнемо з неї наступний урок.

ПИСЬМО: "Письмо великої букви "Е"".

• Писали. ст. 30.

ЯДС: "За допомогою чого ми відчуваємо смак?"

• Слухали роповідь за матеріалом ст. 51-52 підручника.

• Працювали на ст. 30-31 зошита.

ДИЗАЙН: "Ліплення дракона - символа 2024 року".

• Ліпили дракона за власним уявленням.

• Читали ст. 50-51 в Букварі.

• Працювали на ст. 26 Тренажера - почнемо з неї наступний урок.

ПИСЬМО: "Письмо маленької букви "Е"".

• Писали. ст. 29.

Математика: "Число і цифра 9".

• Працювали на ст. 31-32 зошита.

• Вчили склад числа 9.

• Повторили склад вивчених чисел в звичайному зошиті. Не встигли розставити доповнити приклади числами і знаками.

• Працюватимемо на ст. 35-36.

• Вчитимемо склад числа 10.

• Виконуватимемо прописане в робочому зошиті.

ЯДС: "Безпечна дорога до школи".

• Слухатимемо розповідь за матеріалом ст. 53-55 підручника.

• Працюватимемо на ст. 32-33 зошита.

• Друк. зошит - ст. 18 (в завданні №2 в ІІ стовпчиках повторювали приклади І стовпчиків; в ІІІ стовпчиках складали свої приклади на віднімання за задачами, які я дала). Ст. 33-34.

ЧИТАННЯ: "Звуки [л] та [л'] (тверді та м'які приголосні. Буква "л". Читання складів з цією буквою".

• Буквар - ст. 54-55 (вчилися читати склади, розповідали за малюнками).

• Тренажер - ст. 12.

ПИСЬМО: "Написання маленької букви "л".

• "Я пишу" - ст. 31 (прописали букву "л", з'єднання та склади з нею).

ЯДС: "Знайомство із шкільними приміщеннями та шкільним подвір'ям".

• Друк. зошит - ст. 34-37 (в зошиті робимо всі завдання, крім тих, де задіяні письмо цифр та букв, які ще не вивчали).

• Повторювали склад чисел першого десятка.

• Писали першу самостійну роботу на готових бланках.

ЧИТАННЯ: "Звуки [л] та [л']. Буква "Л".

• Буквар - ст. 56-57 (читали (ті, хто вчиться читати - склади, ті, хто вміє читати - текст), розповідали за малюнками).

• Тренажер - ст. 13.

ПИСЬМО: "Написання великої букви "Л".

• "Я пишу" - ст. 32 (прописали букву "Л", склади та слова з нею).

• Будемо працювати за матеріалом підручника (див. завдання вище) в звичайному зошиті.

• Будемо вчитися креслити відрізки за лінійкою.

  
  

ЧИТАННЯ: Звук [м]. Маленька буква «м».

• Буквар - ст. 58-59.

• Тренажер - ст. 6-7 (вибірково).

ПИСЬМО: "Письмо маленької букви «м», складів, слів і речень з вивченими буквами".

• "Я пишу" - ст. 33.

• Буквар - ст. 60-61.

• Тренажер - ст. 6-7 (продовження).

ПИСЬМО: "Письмо великої букви "М"".

• "Я пишу" - ст. 35.

• Монолог / діалог на тему "Сім'я" - ст. 34.

ЯДС: "Для чого проводять спостереження?"

• Слухали розповідь за матеріалом ст. 72-74, 83-86 підручника.

• Працювали на ст. 44-45 зошита.

Була ТРИВОГА!

ДИЗАЙН: "Ліплення на тему " Персонажі Хелловіна"".

• Ліпили за власним уявленням в час, який лишився від уроку.

• Вчили поняття "доба" (час одного оберту Землі навколо себе) і "пори доби" (ранок, день, вечір, ніч).

• Друкований зошит - ст. 24.

• Із прикладів на додавання складали по 2 приклади на віднімання, спираючись на склад числа:

^{2 + 3 = 5 7 + 2 = 9}

^{5 - 3 = 2 9 - 7 = 2}

^{5 - 2 = 3 9 - 2 = 7}

ЯДС: "За допомогою чого ми досліджуємо. Для чого ми проводимо досліди".

• Слухали розповідь за матеріалом ст. 83-86, 75-79 підручника.

• Працювали на ст. 46-47 зошита.

Була ТРИВОГА!

• Опрацьовуємо матеріал підручника (див. вище). Читаємо приклади на додавання, називаючи їх ("Перший доданок - 2, другий доданок - 4, сума - 6).

• Друк. зошит - ст. 22 + робота в звичайному зошиті.

_{PS. Підручників математики у нас немає. Я готуюся до уроків за їхньою електронною версією.}

ЧИТАННЯ: "Звуки [с], [с′]. Мала буква «с»".

• Буквар - ст. 62-63.

• Тренажер - ст. 16.

ПИСЬМО: "Написання малої букви «с». Письмо складів, слів і речень".

• "Я пишу" - ст. 36.

_{*В нижньому завданні із букв, що залишилися, скласти і записати речення "Село мале." Прокоментувати велику букву на початку і крапку в кінці речення.}

ЯДС: "Для чого ми проводимо вимірювання".

• Слухали розповідь за статтєю підручника (ст. 80-82).

• Друк. зошит - ст. 48-49.

_{*Пишемо лише те, що можемо. Що не можемо - промовляємо.}

• Опрацьовуємо матеріал підручника (див. вище). Читаємо приклади на віднімання, називаючи їх ("Зменшуване - 8, від'ємник - 2, різниця - 6").

• Повторюємо поняття "лінія", види ліній (пряма, крива, ламана); знайомимося з поняттями про лінії - "незамкнена" та "замкнена".

• Друк. зошит - ст. 23 + робота в звичайному зошиті.

_{PS. Підручників математики у нас немає. Я готуюся до уроків за їхньою електронною версією.}

ЧИТАННЯ: "Звуки [с], [с′]. Велика буква «С»".

• Буквар - ст. 64 (для дітей, які навчаються читати), 65 (для дітей, які читають).

• Тренажер - ст. 16-17.

ПИСЬМО: "Написання великої букви «с». Письмо складів, слів і речень".

• "Я пишу" - ст. 37.

_{*В нижньому завданні обговорити цінність соків із свіжих овочів і фруктів, домалювати фрукт, який подобається, і розфарбувати малюнки.}

• Працювали в звичайному зошиті за матеріалом підручника (див. вище) і за моїми завданнями.

• З'ясували, що при додаванні / відніманні нуля отримуємо те саме число, а при відніманні однакових чисел - нуль.

• Повторювали назви компонентів при додаванні/ відніманні, склад чисел, прямий і зворотній рахунок, сусідів числа.

ЧИТАННЯ: "Звуки [н] та [н']. Мала буква "н"".

• Буквар - ст. 66-67 (читали прямі і зворотні склади, слова і речення).

• Тренажер - ст. 10.

ПИСЬМО: "Письмо малої букви "н", складів, слів і речень з нею".

• "Я пишу" - ст. 38 (уважно ставтеся до поєднання елементів букв і букв між собою).

• Буквар - ст. 68 (дітям,які вчаться читати - читати бігло, а речення - інтонаційно правильно), 69 (дітям, які вже читають - читати виразно, за бажанням - переказати близько до тексту).

• Тренажер - ст. 11 (не встигли).

ПИСЬМО: "Письмо великої букви "Н", складів, слів і речень з нею".

• "Я пишу" - ст. 39 (уважно ставтеся до поєднання елементів букв і букв між собою).

^{Буква "а" пишеться БЕЗВІДРИВНО!}

ЯДС: "Охорона повітря".

Дизайн: "Аплікація "Осіннє дерево" з рівного паперу".

1. Фізкультура

2. Математика

3. Читання

4. Письмо

5. ЯДС

ВІВТОРОК

1. ЯДС

2. Математика

3. Англійська мова

4. Футбол

5. Малювання

СЕРЕДА

1. Музика

2. Математика

3. Фізкультура

4. ЯДС

5. Дизайн

ЧЕТВЕР

1. Читання

2. Математика

3. Письмо

4. Фізкультура

5.

П'ЯТНИЦЯ

1. Читання

2. Англійська мова

3. Письмо

4. Хореографія

5. Футбол

• Працювали за матеріалом підручника (див. вище).

• Повторили, що при додаванні 1 називаємо наступне число, при відніманні 1 - попереднє число.

• Повторювали склад чисел та їхній порядок при лічбі.

ЯДС: "Які властивості має повітря".

• Слухали розповідь за матеріалом ст. 87-91 підручника:

• ^{Значення повітря для всього живого.}

• ^{Вітер – рух повітря.}

• ^{Рослини – «легені» планети.}

• ^{Захист повітря від забруднення.}

• Працювали на ст. 52-53 зошита.

(після закінчення тривоги):

МАТЕМАТИКА: "Додавання і віднімання числа 2. Збільшення, зменшення числа".

• Опрацьовуємо матеріал підручника (див. вище).

• Розв'язуємо приклади, спираючись на склад чисел ^{("Щоб до 5 додати 2, згадую, що з 5 та 2 складається число 7. Значить, 5 та 2 - це 7", "Щоб від 8 відняти 2, згадую, що 8 складається з 6 та 2. Значить, 8 без 2 - це 6").}

• Працюємо у звичайному зошиті.

ЧИТАННЯ: "Звуки [к], [к′]. Мала буква «к»".

• Буквар - ст. 70-71 (читати бігло).

• Тренажер - ст. 18.

ПИСЬМО: "Написання малої букви «к». Письмо складів, слів і речень".

• "Я пишу" - ст. 40.

Як правильно писати:

https://www.youtube.com/watch?v=Zb4dSTY4ZtY&list=PLWynG995neL3ykAAwaoLfkPSFJAd0_LBY&index=16

ЯДС: "Які властивості має вода".

• Слухали розповідь за статтєю підручника (ст. 92-95):

• ^{Вода у природі.}

• ^{Значення води для всього живого.}

• ^{Властивості води (безбарвна, прозора, не має запаху, смаку, приймає форму посудини, текуча).}

• ^{«Шлях» води до оселі людини.}

• ^{Збереження та охорона водойм.}

  ^{Як економно використовувати воду в повсякденному житті?}

• Друк. зошит - ст. 54-55.

_{*Пишемо лише те, що можемо. Що не можемо - промовляємо.}

МАТЕМАТИКА: "Додавання і віднімання числа частинами".

• Працювали в звичайному зошиті за матеріалом підручника (див. вище) і за моїми завданнями.

• З'ясували, що при додаванні / відніманні будь-якого числа можна отримати відповідь одразу, спираючись на знання складу чисел, або додати / відняти потрібне число по частинах (замість 3 - спочатку 2, потім 3). Цей спосіб іноді допомагає дітям, які погано знають склад чисел.

• Розв'язали дві задачі з коментуванням з метою з'ясувати, в якому випадку відбувається збільшення, а в якому - зменшення. Умову намалювали за допомогою кружочків (при потребі їх закреслювали чи домальовували квадрати).

1. ^{У Юрка було 4 цукерки. Його пригостили ще 2 цукерками. Скільки всього цукерок стало у Юрка?}

2. ^{На квітці сиділо 4 бджоли. 2 бджоли повернулись у вулик. Скільки бджіл лишилося?}

ЧИТАННЯ: "Звуки [к] та [к']. Велика буква "К"".

• Буквар - ст. 72-73.

• Тренажер - ст. 19.

ПИСЬМО: "Письмо великої букви "К", складів, слів і речень з нею".

• "Я пишу" - ст. 41 (уважно ставтеся до поєднання елементів букв і букв між собою). Як писати букву:

^{https://www.youtube.com/watch?v=Zb4dSTY4ZtY&list=PLWynG995neL3ykAAwaoLfkPSFJAd0_LBY&index=17}

• Буквар - ст. 74-75.

• Тренажер - ст. 14.

ПИСЬМО: "Письмо малої букви "в" в нижньому та верхньому поєднаннях, складів, слів і речень з нею".

• "Я пишу" - ст. 42 (уважно ставтеся до поєднання елементів букв і букв між собою). Як писати букву:

^{https://www.youtube.com/watch?v=MYSa0jT4uy4&list=PLWynG995neL3ykAAwaoLfkPSFJAd0_LBY&index=3}

ЯДС: "Які властивості має вода".

Працювали за матеріалом підручника на ст. 92-95:

• ^{Вода у природі.}

• ^{Властивості води (безбарвна, прозора, не має запаху, смаку, приймає форму посудини, текуча).}

• ^{Значення води для рослин, тварин і людини.}

• ^{«Шлях» води до оселі людини.}

• ^{Збереження та охорона водойм.}

• ^{Як економно використовувати воду в повсякденному житті?}

ДИЗАЙН: "Аплікація з пластиліну "Добрий котик"".

• Працювали за матеріалом підручника (див. вище) в звичайному зошиті.

• Вчилися додавати / віднімати число 3 на основі знання складу числа та частинами.

• Ознайомилися з переставним законом додавання.

ЯДС: "Яку властивість мають ґрунти. Значення ґрунту для живої природи".

• Слухали розповідь за матеріалом ст. 96-99 підручника:

  • ^{Утворення ґрунту. Родючий ґрунт.}

  • ^{Значення ґрунту для рослин, тварин і людини.}

  • ^{Властивості ґрунту. Ознайомлення з властивістю піску та глини пропускати воду.}

  • ^{Захист ґрунту від забруднення.}

• Друкований зошит ст.

• Опрацьовуємо матеріал підручника (див. вище). Працюємо у звичайному зошиті.

• Розв'язуємо приклади, спираючись на склад чисел, особливості додавання / віднімання 0 ^{(отримуємо те саме число)} та 1 ^{(отримуємо попереднє чи наступне число)}, а також додавання / віднімання по частинах.

• Засвоюємо поняття "вираз" (Числовим виразом називають будь-який запис із чисел, знаків арифметичних дій і дужок).

• Вимося по-різному читати вирази на додавання і віднімання:

  • 2 + 3 ^{("2 плюс 3", "до 2 додати 3", "2 збільшити на 3", "знайти суму 2 та 3")};

  • 5 - 1 ^{("5 мінус 1", " від 5 відняти 1", "5 зменшити на 1", " знайти різницю 5 та 1")}.

ЧИТАННЯ: "Звуки [в], [в′]. Велика буква «В»".

• Буквар - ст. 76-77 (читати бігло). Текст - для дітей, які гарно читають.

• Тренажер - ст. 15.

ПИСЬМО: "Написання великої букви «В». Письмо складів, слів і речень".

• "Я пишу" - ст. 44.

Як правильно писати:

https://youtu.be/MYSa0jT4uy4?si=X_uk0uXHeYsWKo0P

ЯДС: "Які є кімнатні рослини. Як доглядати за кімнатними рослинами".

• Слухали розповідь за статтєю підручника (ст. 33-36):

  • ^{Кімнатні рослини нашого класу та нашого дому.}

  • ^{Для чого люди вирощують кімнатні рослини.}

  • ^{Правила догляду за рослинами у класі: полив, розпушення ґрунту, очищення листків від пилу.}

• Друк. зошит - ст.

_{*Пишемо лише те, що можемо. Що не можемо - промовляємо.}

• Опрацьовуємо матеріал підручника (див. вище) і працювали в звичайному зошиті.

• Заучуємо випадки додавання / віднімання числа 5 і використовуємо їх під час усного рахунку та розв'язанні виразів.

• Встановлюємо зв'язок між додаванням / відніманням на прикладі виразів такого виду:

^{3 + 5 = 8}

^{5 + 3 = 8}

^{8 - 5 = 3}

^{8 - 3 = 5}

ЧИТАННЯ: "Звуки [п], [п′]. Мала буква «п»".

• Буквар - ст. 78-79 (читати бігло і намагатися - інтонаційно виразно).

• Тренажер - ст. 22.

ПИСЬМО: "Написання малої букви «п». Письмо складів, слів і речень".

• "Я пишу" - ст. 45. Бути уважним не тільки до написання, а й до поєднання букв.

_{*В нижньому завданні намалювати папужку, схожого на того, у якого немає пари.}

• Працювали в звичайному зошиті за матеріалом підручника (див. вище) і за моїми завданнями.

• Вчилися правильно і різними способами читати вирази.

ЧИТАННЯ: "Звуки [п] та [п']. Велика буква "П"".

• Буквар - ст. 80-81.

• Тренажер - ст. 23.

ПИСЬМО: "Письмо великої букви "П", складів, слів і речень з нею".

• "Я пишу" - ст. 46 (уважно ставтеся до поєднання елементів букв і букв між собою). Як писати букву:

^{https://youtu.be/bOhuA_rZ2yQ?si=YrjxNiqj1aU8Pbl8}

Ст. 82-83.

1. Розглядаємо малюнок: Зверніть увагу дитини на малюнок з раком. Запитайте, що вона знає про раків, як вони виглядають. Попросіть показати, де у рака клешні.

2. Вивчаємо новий звук: Виділіть перший звук у слові "рак" - [р]. Поясніть, що при вимові цього звуку кінчик язика треться об горбик за верхніми зубами.

3. Знайомимося з буквою "ер": Покажіть дитині букву "р" в букварі. Скажіть, що цей звук позначається буквою "ер". Попросіть дитину повторити назву букви. Спитайте, на що вона схожа.

4. Звуко-буквений аналіз: Попросіть дитину назвати слова, які вона знає, і в яких є звук [р]. Разом визначте місце звуку у слові (на початку, в середині або в кінці).

5. Читаємо склади: Разом з дитиною читайте склади з буквою "р". Зверніть увагу, що перед буквою "і" звук "р" звучить м'яко.

6. Читаємо слова: Читайте слова з буквою "р" і складайте з ними прості речення.

7. Читаємо речення: Прочитайте чистомовки та віршики з буквою "р".

8. Знайомимося з багатозначним словом "кран".

ПИСЬМО: "Написання малої букви “р”, складів, слів і речень з вивченими буквами".

• "Я пишу" - ст. 47 (уважно ставтеся до поєднання елементів букв і букв між собою). Як писати букву:

^{https://youtu.be/yHN4mn63WHo?si=YdUFD9yjoAVaxMnE}

ЯДС: те саме, що на попередньому уроці (він не був проведений із-за тривоги).

Тема: Обчислення значень виразів.

^{(Працюємо за сторінками підручника та моїми завданнями).}

• №1. Розв’язуємо вирази з опорою на знання складу чисел.

• № 2, 3. Повторюємо різні способи читання виразів на додавання та віднімання:

  • ^{3 плюс / мінус 2}

  • ^{До 3 додати 2 / Від 3 відняти 2}

  • ^{3 збільшити / зменшити на 2}

  • ^{Знайти суму / різницю 3 і 2}

• №4. Повторюємо, як із виразу на додавання можна створити два вирази на віднімання.

• №7. Вчимося креслити відрізки, коротші чи довші за даний.

ЧИТАННЯ

Тема: Велика буква “Р”. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами.

Ст. 84.

• Ознайомлюємося з великою друкованою буквою «Р», порівнюємо  з малою буквою «р».

• Бесіда за малюнком: «Чим займаються діти? Який у них настрій? Чи вмієш ти кататися на роликах? Коли навчився це робити? З ким любиш кататися?..»

• Придумуємо на букву «ер» імена дітям, зображеним на малюнку, і кличку песикові.

• Пригадуємо, з якої букви пишуться імена та клички тварин (з великої). У яких ще випадках використовується велика буква? З якої букви – великої чи малої – будемо писати такі слова: Рая, розумний, рухатися, Україна, Петрик, конверт, Віра, просити, Рекс, мудрий, Людмила, Руслан, однаковий, радісний?

• Читаємо слова, запропоновані Читалочкою - зверху вниз, знизу вгору. Чому всі слова з великої букви? Прочитати імена дівчаток, а потім хлопчиків.

• Читаємо слова, спускаючись з гірки: спочатку повільно, потім – прискорюючи темп.

Ст. 85.

• Утворюємо слова, з’єднавши склади і букви. Читаємо слова з вивченими буквами. Кілька разів перечитуємо їх, пояснюємо значення, складаємо із ними речення.

• Читаємо текст по одному реченню. Проводимо бесіду за змістом : "Куди вирушили мама з дітьми? Що там купували? Куди склали всі покупки?" Добираємо заголовок до тексту.

ПИСЬМО: "Написання великої букви “Р”. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами".

• "Я пишу" - ст. 48 (уважно ставтеся до поєднання елементів букв і букв між собою). Як писати букву:

^{https://youtu.be/yHN4mn63WHo?si=YdUFD9yjoAVaxMnE}

ЯДС: "Якою буває природа. Що важливіше – жива чи нежива природа?"

Ст. 100-104 підручника.

• ^{Тіла неживої і живої природи. Їх властивості.}

• ^{Взаємозв’язок неживої та живої природи.}

• ^{Людина і природа: чому ми любимо і бережемо природу?}

• ^{Значення природи для життя людини.}

• ^{Бережне ставлення до природи.}

  
  

Друкований зошит - сторінки на тему уроку.

Тема: Додавання і віднімання числа 6.

^{(Працюємо за сторінками підручника та моїми завданнями).}

• №5. Каліграфічно прописуємо подані цифри.

• Повторюємо склад числа 6 та склад інших чисел, при яких один із доданків – це число 6 (10 – це 6 та 4, 7 – це 6 та 1 тощо).

• №1. Складаємо і заучуємо таблицю додавання та віднімання числа 6.

• №2. Розв’язуємо вирази з опорою на ці знання.

• № 3. Готуємося до введення поняття «задача». Під час роботи за картинкою маємо прийти до висновку (який робили й раніше), що «Задача — це питання, на яке потрібно знайти відповідь, використовуючи знання і логіку. Задачі допомагають нам тренувати розум і вчать вирішувати різні ситуації». Аналізуємо задачу (Більше чи менше стало? Додаємо чи віднімаємо? Будемо шукати суму чи різницю?) і записуємо вираз-розв'язання задачі.

• №7. Повторюємо склад чисел 7, 8, 9. Записуємо приклади з машинок в 3 стовпчики відповідно до відповіді.

ЧИТАННЯ

Тема: Звуки [т], [т′]. Мала буква “т”. Читання слів, словосполучень і речень з вивченими літерами..

Ст. 86-87.

1. Знайомство з буквою:

   • Розгляд малюнка з персоніфікованою буквою "те".

   • Звуковий аналіз слова "торт".

   • Ознайомлення з великою і малою буквами "те".

2. Читання слів з буквою "те":

   • Читання слів з різними комбінаціями звуків з [т].

   • Визначення твердості/м'якості звуку [т] в різних позиціях.

   • Читання слів у складах і реченнях.

3. Закріплення матеріалу:

   • Читання чистомовки.

   • Виконання завдань на зіставлення слів.

   • Підсумкова бесіда про вивчену букву.

ПИСЬМО: "Написання малої букви “т”, складів, слів і речень з вивченими буквами".

• "Я пишу" - ст. 50 (уважно ставтеся до поєднання елементів букв і букв між собою). Як писати букву:

^{https://youtu.be/UPOfG4Pd4Ws?si=oUqAl9OjOVPniW2L}

Тема: Додавання і віднімання числа 7.

^{(Працюємо за сторінками підручника та моїми завданнями).}

• №5. Каліграфічно прописуємо подані цифри.

• Повторюємо склад числа 7 та склад інших чисел, при яких один із доданків – це число 6 (9 – це 7 та 2, 8 – це 7 та 1 тощо).

• №1. Складаємо і заучуємо таблицю додавання та віднімання числа 7.

• №2. Розв’язуємо вирази з опорою на ці знання.

• №3, 4. Аналізуємо задачі та записуємо вирази-розв’язання.

• №6. Виміряти довжину смужки і накреслити відрізок такої ж довжини.

• №8. Додатково – записати 4 числа-відповіді на питання (скільки монет, скільки гривень).

ЧИТАННЯ

Тема: Велика буква “Т”. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами.

Ст. 88-89.

• Введення в тему:

  • Бесіда за малюнком, де зображені діти з татом.

  • Повторення про використання великої букви в іменах.

  • Придумування імен на букву "Т" для персонажів малюнка.

• Ознайомлення з буквою Т:

  • Порівняння великої і малої букв "Т".

  • Читання слів, що починаються з великої букви Т.

• Закріплення матеріалу:

  • Читання текстів з використанням великої букви Т.

  • Виконання вправ на формування слів.

  • Розгадування ребусу.

ПИСЬМО: "Написання великої букви “Т”. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами".

• "Я пишу" - ст. 51 (уважно ставтеся до поєднання елементів букв і букв між собою). Як писати букву:

^{https://youtu.be/UPOfG4Pd4Ws?si=oUqAl9OjOVPniW2L}

МИСТЕЦТВО: "Веселий сніговик".

Зразок - за посиланням

^{https://www.youtube.com/watch?v=7uOHE6fX6ZE}

або поетапне малювання

^{Як намалювати сніговика олівцем і фарбами поетапно для початківців і дітей? Як намалювати сніговика з «Холодного Серця»?}

Тема: Звуки [д], [д′]. Мала буква “д”. Читання складів, слів, речень і тексту з вивченими літерами.

Ст. 90-91.

• Знайомство з буквою:

  • Розгляд малюнка з дитиною та буквами "де".

  • Звуковий аналіз слова "дитина".

  • Ознайомлення з великою і малою буквами "де".

• Читання слів з буквою "де":

  • Читання складів і слів з різними комбінаціями звуків з [д].

  • Визначення твердості/м'якості звуку [д] в різних позиціях.

  • Читання слів у реченнях.

• Закріплення матеріалу:

  • Читання слів з різними звуками "д".

  • Читання тексту про дітей, які допомагають дорослим.

Бесіда за змістом прочитаного тексту.

ПИСЬМО: "Написання великої букви “Т”. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами".

• "Я пишу" - ст. 51 (уважно ставтеся до поєднання елементів букв і букв між собою). Як писати букву:

^{https://youtu.be/cfxiBqyqZr8?si=G3NXNXvdeoCwHbk6}

ЯДС: "Що є джерелом світла й тепла на Землі".

Ст. 105-108 підручника.

• ^{Сонце – розпечена куля, зоря.}

• ^{Значення сонячного світла і тепла для життя організмів.}

• ^{Організми та їхні ознаки.}

Друкований зошит - сторінки на тему уроку.

Тема: Додавання і віднімання чисел 8 та 9.

^{(Працюємо за сторінками підручника та моїми завданнями).}

• Повторюємо склад числа 8 та 9.

• №1. Складаємо і заучуємо таблицю додавання та віднімання чисел 8 та 9.

• №2, 3. Розв’язуємо вирази з опорою на ці знання.

• №4, 5. Аналізуємо задачі та записуємо вирази-розв’язання.

• №6. Розв’язуємо нерівності, вставляючи знаки <, >, =. Якщо частиною нерівності, крім числа, є вираз, зверху над знаком пишемо проміжну відповідь. І лише після цього – знак порівняння.

• №7. Записуємо в рядок числа, які вказують час на годинниках.

ЯДС: "Світ живої природи. Що необхідно організмам для життя".

Ст. 109-110 підручника.

• ^{Умови, необхідні для організмів: світло, тепло, повітря, вода, поживні речовини.}

• ^{Людина – організм.}

Друкований зошит - сторінки на тему уроку.

№1. Ознайомлення з поняттям «задача».

• Про що йдеться в тексті? Що нам відомо? Що позначають числа в тексті?

• Те, що відомо, є умовою.

• Що нам невідомо з цього тексту? Про що можна запитати?

• Це - запитання.

• Усього яблук більше чи менше, ніж кожного кольору окремо? Якою арифметичною дією потрібно скористуватися?

• 3 + 2 = 5 – це розв’язання задачі (записати розв’язання в зошит).

• Отже, всього яблук у пакеті 5. Це відповідь задачі.

• Ми відповіли на питання, отже, розв’язали задачу.

• 
  

№2-3. Усвідомлення поняття «задача», «умова», «запитання».

• Прочитайте текст. Що відомо?

• Як називають частину тексту, де йдеться про відоме?

• В умові задачі описано ситуацію, що містить числа та математичні відношення.

• Відшукайте запитання.

• У запитанні задачі зазначено, яке невідоме потрібно знайти.

• Цей текст - задача. Вона складається з умови і запитання.

• Задачі розв’язують за допомогою міркувань і обчислень (записати розв’язання в зошит).

• Задачі бувають різні. Розв’язують їх по-різному залежно від умови та запитання задачі. В тих, які ми розв’язували, потрібно було відповісти на питання «скільки всього?» Це задачі на знаходження суми.

Гра «Так - ні».

• Прослухайте текст. Визначте серед них задачі.

1. На стоянці було 10 машин. Уранці виїхало 5 машин. (–)

2. На землі лежало 5 каштанів та 2 жолуді. Скільки всього плодів лежало на землі? (+)

3. Скільки хлопчиків ходить до спортивної секції? (–)

4. До спортивної секції записалося 4 дівчинки, а хлопчиків — на 6 більше. Скільки хлопчиків записалося до спортивної секції? (+)

5. Бабуся напекла пиріжки з вишнями та з капустою. (–)

6. Скільки пиріжків напекла бабуся з вишнями? Скільки пиріжків напекла бабуся з капустою? (–)

7. Бабуся напекла 10 пиріжків з вишнями, а з капустою — на 2 менше. Скільки пиріжків з капустою напекла бабуся? (+)

8. Оленка намалювала 5 квіточок. Скільки в Мишка залишилося цукерок? (–)

№5. Закріплення розуміння взаємозв’язку додавання та віднімання.

• Як називаються числа при додаванні? (Доданок, доданок, сума).

• Що станеться, якщо від суми відняти один з доданків? (Отримаємо інший доданок).

ЧИТАННЯ: «Велика буква Д. Читання складів, слів, речень і тексту з вивченими літерами».

Ст. 92-93.

Розглядаємо малюнок:

• Попросіть дитину розповісти, що відбувається на малюнку.

• Запитайте, яка пора року, яка річка, чому діти пішли до річки з дідусем.

Придумуємо імена:

• Придумайте імена для дітей та дідуся з малюнка.

• Нагадайте, що імена пишуться з великої літери.

• Поцікавтесь, чи знає дитина інші слова, які пишуться з великої літери.

• Показати дитині, як виглядає велика друкована буква «де», порівняти з малою.

Читаємо склади і слова:

• Разом з дитиною читайте склади і слова з буквою Д.

• Поясніть, чому слова “Дніпро” і “Десна” пишуться з великої літери.

Читаємо текст:

• Прочитайте текст разом з дитиною.

• Запитайте, про що розповідається в тексті.

• Пропонуйте дитині самій прочитати кілька речень.

Закріплюємо матеріал:

• Повторіть з дитиною, яку букву вивчали.

• Пригадайте, коли ми пишемо слова з великої літери.

• Попросіть дитину назвати слова, які починаються з букви Д.

  
  

ПИСЬМО: «Написання великої букви “Д”. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами».

• "Я пишу" - ст. 53 (уважно ставтеся до поєднання елементів букв і букв між собою). Як писати букву:

^{https://youtu.be/cfxiBqyqZr8?si=G3NXNXvdeoCwHbk6}

ЯДС: «Світ живої природи. Що необхідно організмам для життя».

Основні ідеї уроку:

• Живим організмам потрібні: вода, повітря, тепло (світло), їжа.

• Рослини ростуть до світла.

• Тепло допомагає рослинам рости.

• Вода необхідна для життя всіх організмів.

Як пояснити дитині вдома:

1. Простий експеримент:

• Поставте дві склянки з водою. В одну покладіть цибулину і поставте на світле місце, а іншу - в темне.

• Через кілька днів порівняйте, як проросли цибулини.

• Висновок: Рослина, яка росла на світлі, виглядає здоровішою. Це показує, що світло дуже важливе для рослин.

  
  

2. Спостереження за кімнатними рослинами:

• Полійте квітку разом з дитиною.

• Поясніть, що вода допомагає рослині рости.

• Поставте квітку на сонячне місце.

• Спостерігайте, як вона тягнеться до світла.

  
  

3. Розповіді та порівняння:

• Розкажіть дитині про себе: “Щоб рости і бути здоровим, мені потрібна їжа, вода і повітря. А ще я люблю гратися на сонці”.

• Порівняйте потреби людини і рослин.

Важливі терміни для дитини:

• Організми: все живе на Землі (рослини, тварини, люди).

• Світло: енергія, яку дає сонце.

• Вода: рідина, необхідна для життя.

• Повітря: суміш газів, якою ми дихаємо.

• Тепло: відчуття тепла, необхідне для життя.

№8. Самостійна робота.

Уточнення теоретичних знань.

• Що означає порівняти два числа? (Визначити, яке більше або менше).

• Яким способом це можна зробити? (Утворюючи пари, за розташуванням у числовому ряду, на основі знання складу числа).

• Як дізнатися, на скільки одне число більше чи менше іншого? (Від більшого відняти менше).

№1. Робота за сюжетним малюнком.

• Ознайомлення з міркуванням під час порівняння виразу і числа.

• Міркуй так: 2 + 2 = 4, 3 < 4, отже, 3 < 2 + 2.

№2. Порівняння числа і виразу.

• Над знаком додавання / віднімання обов’язково пишіть проміжну відповідь.

№3. Розв’язання задачі.

• (Прочитати задачу, визначити умову і питання, скласти і записати розв’язання і відповідь).

  
  

№5-6. Порівняння іменованих чисел.

• Накресліть відрізки довжиною 7 см та 5 см.

• · Який довший? коротший? Чому ви так вирішили?

• Висновок: щоб порівняти довжини відрізків, необхідно порівняти числа. 7 > 5, отже 7 см > 5 см.

• (Записати цю і наступні нерівності під відрізками).

ЧИТАННЯ: «Звуки [з], [з′]. Мала буква “з”. Читання складів, слів і тексту з вивченими літерами. Уявлення про слова, однакові за звучанням і написанням, але різні за значенням».

Ст. 94-95.

Розглядаємо малюнок:

• Запитайте дитину, що відбувається на малюнку (діти дивляться на зірки).

• Поговоріть про зірки: коли їх видно, чи бачила дитина “падаючу зірку”.

Вивчаємо звуки:

• Виділимо перший звук у словах “зірки” і “зорі”.

• Пояснимо, що ці звуки різні: один твердий, а інший м'який.

• Скажемо, що обидва звуки позначаються буквою “зе”.

• Показати дитині, як виглядає мала друкована буква “зе”.

Читаємо склади і слова:

• Разом з дитиною читайте склади і слова з буквою “зе”.

• Складаємо речення:

• Попросіть дитину скласти речення за малюнками, використовуючи слова з буквою “зе”.

• Звуковий аналіз слова “замок”.

Читаємо текст:

• Прочитайте текст разом з дитиною.

• Запитайте, про що розповідається в тексті.

• Обговоріть, чому дітям подобається зима.

Закріплюємо матеріал:

• Повторіть з дитиною, яку букву вивчали.

• Пригадайте, які звуки позначає буква “зе”.

• Попросіть дитину назвати слова з буквою “зе”.

ПИСЬМО: “Написання малої букви “з”. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами».

• "Я пишу" - ст. 54 (уважно ставтеся до поєднання елементів букв і букв між собою). Як писати букву:

^{https://youtu.be/T3OZLd1KnFE?si=iMrsDS_9mgnLhN42}

(Я доберу свої завдання, але ви можете працювати за сторінками підручника – там все зрозуміло).

ЧИТАННЯ: «Велика буква “З”. Читання слів, речень, діалогу і тексту з вивченими літерами».

Ст. 96-97.

Розглядаємо малюнок:

• Запитайте дитину, що відбувається на малюнку (дівчинка розповідає казку котику).

• Поговоріть про казки: які казки знає дитина.

Придумуємо імена:

• Придумайте ім'я для дівчинки і кличку для котика.

• Нагадайте, що імена та клички пишуться з великої літери.

• Показати дитині, як виглядає велика друкована буква «зе», порівняти її з малою.

Читаємо склади і слова:

• Разом з дитиною читайте склади і слова з буквою З.

Читаємо текст:

• Прочитайте текст разом з дитиною.

• Запитайте, про що розповідається в тексті.

• Обговоріть, які казки згадуються в тексті.

Закріплюємо матеріал:

• Повторіть з дитиною, яку букву вивчали.

• Пригадайте, коли ми пишемо слова з великої літери.

• Попросіть дитину назвати слова з буквою З.

ПИСЬМО: «Написання великої букви “З”, складів, слів і речень з вивченими буквами».

• "Я пишу" - ст. 55 (уважно ставтеся до поєднання елементів букв і букв між собою). Як писати букву:

^{https://youtu.be/T3OZLd1KnFE?si=iMrsDS_9mgnLhN42}

Ст. 100-101.

Розглядаємо малюнок:

• Запитайте дитину, що відбувається на малюнку (діти катаються на трамваї).

• Поговоріть про транспорт: чим трамвай відрізняється від інших видів транспорту.

Вивчаємо звук:

• Виділимо останній звук у слові “трамвай”.

• Пояснимо, що цей звук м'який і позначається буквою “ій”.

• Показати дитині, як виглядає буква “ій”.

Читаємо склади і слова:

• Разом з дитиною читайте склади і слова з буквою “ій”.

• Складаємо речення:

• · Попросіть дитину скласти речення за малюнками, використовуючи слова з буквою “ій”.

Читаємо текст:

• Прочитайте текст разом з дитиною.

• Запитайте, про що розповідається в тексті.

• Обговоріть, які слова в тексті мають протилежне значення.

Закріплюємо матеріал:

• Повторіть з дитиною, яку букву вивчали.

• Пригадайте, який звук позначає буква “ій”.

• Попросіть дитину назвати слова з буквою “ій”.

ПИСЬМО: «Написання малої букви “й”, складів і слів з вивченими буквами. Списування друкованого речення».

Ст. 58.

Прошу бути уважними до написання поєднань букв в словах. У кожної має бути можливість для з'єднання з буквами зліва і справа ("ручки-ніжки-ріжки"). Якщо необхідних елементів немає - малюємо "вірьовочку". Не можна букви просто приставялти одна до одної!

Перед тим, як списувати друковане речення, спробувати це на чернетці і переконатися, що всі букви "дружать" і тримаються одна за одну.

ЯДС (провела той урок, який пропав з-за тривоги минулого разу).

Завдання 1: виконати прості приклади на додавання і віднімання.

• Що таке додавання? А віднімання?

• Що таке сума? А різниця?

• Які математичні знаки ми використовуємо при додаванні і відніманні?

• Як ти вважаєш, які числа потрібно додати (відняти), щоб отримати правильну відповідь?

Завдання 2: скласти рівності за поданими схемами. Можна запропонувати пояснити, як скласти рівності.

• Що таке рівність?

• Як ти розумієш схему рівності?

• Які числа ти можеш підставити в ці схеми? Чому саме ці?

Завдання 3: виконати завдання на логіку, обводячи клітинку, в яку потрапить зайченя (усно).

• Що означає обвести клітинку?

• Як ти думаєш, куди стрибне зайчик? Чому саме туди?

Завдання 4: Порівняння числа і виразу.

• Що означає знак "="? А знаки ">" і "<"?

• Що означає порівняти число і вираз? ^{Це означає дізнатися, яке число більше, менше чи дорівнює результату обчислення виразу.}

• Спочатку обчислимо вираз, а потім порівняємо його з числом. Давай разом обчислимо перший вираз: 1+4. Скільки буде? А тепер порівняємо з числом 3. Що більше?

• Можеш пояснити, чому ти вважаєш, що число 5 більше за вираз 3+2?

Завдання 5: Складання виразів.

• Зараз ми будемо самі придумувати приклади за малюнками. Подивися, на першому малюнку зображені зелені палички. Ми можемо порахувати їх і скласти різні приклади. Наприклад, якщо розділити палички на дві частини, то можна скласти два приклади на додавання.

• Скільки всього зелених паличок?

• Як ти можеш розділити ці палички на дві групи?

• Склади два приклади на додавання за малюнком із зеленими паличками.

• А тепер придумай приклад на віднімання за малюнком із синіми кружечками.

Завдання 6: Будування відрізків.

• Для виконання цього завдання тобі знадобиться лінійка. Лінійка – це інструмент для вимірювання довжини.

• Що таке відрізок?

• Як користуватися лінійкою?

• Можеш показати, як відміряти на лінійці 9 сантиметрів?

Завдання 7: Логічне мислення (усно).

• Це завдання перевіряє твою уважність і вміння логічно мислити. Подивися уважно на картинку і подумай, яка частинка пазла підійде за формою і кольором.

• Яка тварина зображена на картинці?

• Які частини тіла ти бачиш?

• Якої форми відсутня частина пазла? Якого кольору?

• Чому ти вважаєш, що саме цей пазл підійде?

ЧИТАННЯ: «Велика буква “Й”. Читання слів, словосполучень, діалогу і тексту з вивченими літерами».

Буквар, ст. 102-103. Тренажер, ст. 42-43.

• Розглядаємо картинку: Попросіть дитину розповісти, що вона бачить на малюнку. Поясніть, що підйомний кран – це велика машина, яка піднімає важкі вантажі.

• Знайомимося з буквою Й: Покажіть дитині велику і малу букви "ій", відзначте їхню різницю.

• Пишемо букву Й: Нехай дитина спочатку проведе пальчиком по повітрю, а потім напише букву в зошиті.

• Читаємо слова з буквою Й: Прочитайте разом з дитиною слова, в яких зустрічається буква "ій". Поясніть, чому деякі слова починаються з великої літери.

• Складаємо речення: Запропонуйте дитині скласти прості речення зі словами, які вона щойно вивчила.

• Читаємо текст: Прочитайте разом з дитиною короткий текст. Поясніть незрозумілі слова.

• Виконуємо завдання: Запропонуйте дитині виконати завдання на з'єднання частин слів і складання нових слів.

ПИСЬМО: «Написання великої букви “Й”, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення».

• "Я пишу" - ст. 59 (уважно ставтеся до поєднання елементів букв і букв між собою). Як писати букву:

^{https://youtu.be/3rXlUphIKJs?si=jCMSeFTtvt3XFcpF}

1. Розминка.

1.1. Усний рахунок.

• Порахуйте від 1 до 10 і назад.

• Назвіть сусідів числа 5 (4 і 6).

• Яке число більше на 1 за числом 7?

• Яке число менше на 1 за числом 9?

1.2. Математичний диктант.

Диктуйте дитині вирази на додавання числа 3, а вона записує їх значення. Перевірте правильність виконання завдання.

2. Виконання завдань з підручника.

Завдання 1: Обчислення прикладів.

Попросіть дитину пояснити, як вона виконує кожне завдання.

• Як ти знайшов суму чисел 5 і 5?

• Чому від 10 відняти 9 дорівнює 1?

Завдання 2: Обчислення і розфарбування.

Спочатку обчислюємо приклади, а потім зафарбовуємо відповідні клітинки.

• Який колір має мати клітинка з числом 8?

• Які приклади мають результат, що дорівнює 6?

  
  

Завдання 3: Порівняння чисел і виразів.

Дитина ставить знак "<", ">" або "=" між числами або виразами.

• Чому 8 більше за 0?

• Який вираз має більше значення: 6+4 чи 10?

Завдання 4: Логічне завдання.

Дитина обводить клітинку, в яку, на її думку, потрапить зайчик.

• Чому ти вважаєш, що зайчик потрапить саме в цю клітинку?

• Чи можна зайчик потрапити в іншу клітинку? Поясни чому.

Завдання 5:

• Прочитаємо задачу разом. Про що в ній розповідається? (Про машинки лисенят)

• Що потрібно дізнатися? (Скільки всього машинок)

• Яку дію потрібно виконати, щоб відповісти на запитання? (Додавання)

• Чому саме додавання? (Бо ми об’єднуємо дві групи машинок)

• Який запис будемо мати? (5+5)

• Скільки всього машинок у лисенят? (10)

• Запишемо відповідь повним реченням: "У лисенят всього 10 машинок."

Завдання 6:

• Прочитаємо задачу разом. Про що в ній розповідається? (Про ватрушки)

• Що потрібно дізнатися? (Скільки ватрушок залишилося)

• Яку дію потрібно виконати, щоб відповісти на запитання? (Віднімання)

• Чому саме віднімання? (Бо частину ватрушок з’їли)

• Який запис будемо мати? (9-3)

• Скільки ватрушок залишилося? (6)

• Запишемо відповідь повним реченням: "Залишилося 6 ватрушок."

Завдання 7:

• З'єднай вираз із його значенням.

• Перевіримо разом, чи правильно ти з'єднав.

• Поясни, чому ти так думаєш.

ЧИТАННЯ: "Звук [б]. Мала буква “б”. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами. Уявлення про залежність значення слова від зміни наголосу в ньому".

Буквар, ст. 104-105. Тренажер, ст. 34.

1. Вступна бесіда:

• Покажіть дитині малюнок білки на дереві (або використайте уяву).

• Яі літери ти тут бачиш? Що вони роблять?

• На якому дереві сидить білка?

• Про що, на твою думку, можуть розмовляти білка і літери?

2. Звуковий аналіз слів:

Слово «білка»:

• Вимовте слово «білка» повільно та чітко.

• Запропонуйте дитині також вимовити це слово.

• Разом проаналізуйте звуки у слові: б-і-л-к-а.

• Наголосіть на першому звуці [б’]. Поясніть, що коли ми вимовляємо цей звук, повітря зустрічає перешкоду (губи). Тому це приголосний звук. Зверніть увагу дитини на те, що звук [б’] м'який.

Слово «дуб»:

• Вимовте слово «дуб».

• Разом проаналізуйте звуки: д-у-б.

• Наголосіть на останньому звуці [б]. Порівняйте його зі звуком [б’] у слові «білка». Поясніть, що звук [б] твердий.

3. Ознайомлення з буквою «б»:

• Покажіть дитині малу друковану букву «б». Скажіть, що ця буква називається «бе» і позначає на письмі звуки [б] та [б’].

• Розгляньте разом, з яких елементів складається буква «б». Зверніть увагу на напрямок стрілочок, які показують, як її писати.

• Запропонуйте дитині «написати» букву «б» пальчиком у повітрі, слідкуючи за напрямком стрілочок.

  
  

4. Читання складів і слів:

• Напишіть або покажіть дитині склади з буквою «б» (ба, бо, бу, би, бе). Прочитайте їх разом.

• Перейдіть до читання простих слів (бук, бік, бак).

5. Вправи на закріплення:

Малюнки та речення:

• Покажіть дитині малюнки банта, зебри, краба.

• Запропонуйте скласти речення про те, що робить буква «б» на кожному малюнку: "Буква «бе» зав’язала бант", "Буква «бе» фотографує зебру", "Буква «бе» розглядає краба".

• Проведіть звуковий аналіз слова "бант". Аналогічно пропрацюйте слова "зебра" та "краб".

  
  

Читалочка:

• Якщо є підручник, скористайтесь вправами з читання слів з буквою «б». Прочитайте слова разом кілька разів у різному порядку.

• Поясніть значення незрозумілих слів. Складіть з ними речення.

Порівняння слів:

• Порівняйте слів з різним наголосом ("березІ" і "берЕзі").

• Поясніть, як наголос впливає на значення слова.

  
  

Текст:

• Прочитайте текст разом з дитиною. Поясніть значення незрозумілих слів (наприклад, "добра справа", "супермаркет", "продукти").

• Обговоріть зміст тексту: де були герої, що вони робили, що купили.

• Перечитайте текст по реченнях або абзацах. Запропонуйте дитині придумати заголовок до тексту.

• Поговоріть про досвід дитини: чи допомагала вона дорослим робити покупки.

  
  

6. Підсумок:

• Запитайте дитину, яку букву вивчали сьогодні.

• Які звуки вона позначає ([б] та [б’]).

• Які ці звуки – тверді чи м’які.

• Перед якою буквою «б» позначає м’який звук? (перед «і»).

• Запропонуйте дитині назвати свої слова з буквою «б» та визначити, твердий чи м’який звук вона позначає в кожному слові.

ПИСЬМО: "Написання малої букви “б”. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення".

• "Я пишу" - ст. 60 (уважно ставтеся до поєднання елементів букв і букв між собою). Як писати букву:

^{https://youtu.be/kYgKnRaFTbE?si=OF2hFbJPNzHzNC2h}

(Урок проведено не було із-за трьох повітряних тривог).

ЧИТАННЯ: "Велика буква “Б”. Читання слів, речень, діалогу і тексту з вивченими літерами".

Ст. 106-107.

1. Знайомство з буквою:

• Покажіть дитині велику друковану літеру «Б».

• Запитайте, на що вона схожа (наприклад, на окуляри або цифру 3 зі «спинкою»).

2. Бесіда за малюнком (с. 106 букваря):

• Розгляньте з дитиною малюнок.

  • Кого ви бачите на малюнку?

  • Що роблять діти?

  • На чому грає хлопчик? (Труба)

  • На чому грає дівчинка? (Барабан)

• Якщо дитина грає на музичному інструменті, поговоріть про це.

3. Слова на «Б» та велика літера:

• Назвіть разом з дитиною предмети на малюнку, в назві яких є буква «Б».

• Придумайте імена дітям на малюнку, які починаються на «Б» (Богдан, Борис, Белла).

• Попросіть назвати слова, в яких є буква "бе" на початку. Почніть з простих слів, які дитина знає:

  • Бабуся

  • Брат

  • Будинок

  • Білка

  • Борщ

• Попросіть дитину назвати свої приклади слів з«Б» (на початку, в середині, на кінці слова).

• Зверніть увагу, що деякі слова пишуться з великої літери «Б».

5. Велика літера «Б»:

• Поясніть, що велика літера «Б» використовується:

  • На початку речення.

  • В іменах людей (наприклад, Богдан, Борис).

  • У кличках тварин (наприклад, Бровко).

  • У назвах міст, річок, країн (наприклад, Берлін, Буг).

• Наведіть приклади: «Білка стрибає по дереву», «Мого брата звати Богдан».

6. Читання складів та слів з буквою «Б» (завдання «Читалочка»):

• Прочитайте слова з буквою «Б» з «Читалочки».

• Перевірте, чи розуміє дитина значення всіх слів. Поясніть незрозумілі слова.

• Складіть разом речення з цими словами.

• Прочитайте склади кілька разів: зверху вниз, знизу вгору, зліва направо.

7. Читання тексту та придумування заголовка:

• Прочитайте текст з букваря.

• Обговоріть зміст тексту з дитиною.

• Запитайте, які книжки любить читати дитина.

• Придумайте разом заголовок до тексту.

8. Слуховий диктант (за бажанням):

• Продиктуйте слова (борода, Богдан, Борис, бадмінтон, ракетки, Київ, вітання, святковий, Десна, Миколаїв, добрий, знаходити, багатий).

• Дитина записує тільки першу літеру кожного слова (велику або малу).

9. Читання речень з «гірки»:

• Прочитайте речення, розташовані у вигляді «гірки».

• Зверніть увагу на розділові знаки та інтонацію.

• Обговоріть, про що йдеться в реченнях (дуби в лісі, риба в озері, краби в морі).

• Прочитайте речення кілька разів з різною швидкістю.

10. З’єднання частин речень:

• Прочитайте речення, знайти невідповідність груп слів узагальнюючому слову.

• Прочитати знову правильно.

10. Читання тексту та бесіда за змістом:

• Прочитайте текст про братів, які мріяли стати спортсменами.

• Обговоріть зміст тексту:

  • Ким мріяли стати брати?

  • Куди вони пішли з татом?

  • Кого вони зустріли?

  • Яке враження справив на них бій боксерів?

• Перечитайте текст по реченнях або абзацах.

• Придумайте заголовок до тексту.

• Поговоріть про спорт та захоплення дитини.

11. Підсумок:

• Повторіть, яку букву вивчали.

• Нагадайте, для чого потрібна велика літера.

• Назвіть ще раз слова на «Б» та визначте, з якої літери їх потрібно писати.

ПИСЬМО: "Написання великої букви “б”. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення".

• "Я пишу" - ст. 61 (уважно ставтеся до поєднання елементів букв і букв між собою). Як писати букву:

^{https://youtu.be/kYgKnRaFTbE?si=OF2hFbJPNzHzNC2h}

МИСТЕЦТВО: "Скоро свято!"

Діти обирали, що можна намалювати за 15 хвилин, які залишилися після тривоги (зразки див. вище), коли пролунала третя тривога. Прошу закінчити роботу вдома.

Ст. 108-109.

1. Ознайомлення з поняттям "пори року".

• Почніть з бесіди: запитайте дитину, чи помічала вона, що природа змінюється протягом року. Як саме?

• Поясніть, що ці зміни називаються порами року. Їх чотири: зима, весна, літо та осінь.

2. Характерні ознаки кожної пори року.

• Використовуючи картки зі словами (або просто називаючи їх), опишіть кожну пору року. Ось приклади слів:

  • Зима: сніг, мороз, холод, лід, сніжинки, білий, крижаний.

  • Весна: тепло, сонце, квіти, зелень, птахи, зелений, барвистий.

  • Літо: спека, сонце, тепло, квіти, ягоди, фрукти, барвистий, яскравий.

  • Осінь: дощ, вітер, листя, жовтий, червоний, золотий.

• Попросіть дитину прочитати слова та пояснити, що спільного між словами кожного стовпчика (наприклад, всі слова в стовпчику "Зима" пов'язані з холодом та снігом).

• Зверніть увагу на кольори, які асоціюються з кожною порою року. Які кольори можна назвати барвистими? Золотистими?

• Запропонуйте дитині скласти короткі речення про кожну пору року, використовуючи ці слова. Наприклад: "Взимку падає білий сніг".

3. Читання та аналіз тексту.

• Прочитайте разом з дитиною підібраний текст про пори року.

• Обговоріть зміст тексту:

  • Про що розповідається в тексті?

  • Які ознаки кожної пори року згадуються?

  • Чому текст можна назвати казкою?

• Запропонуйте дитині придумати заголовок до тексту.

4. Зв'язок з реальним життям.

• Запитайте дитину, яка зараз пора року. За якими ознаками вона це визначила?

• Чи всі ознаки цієї пори року можна побачити зараз? Чому?

5. Гра зі словами.

• Візьміть слово, пов'язане з однією з пір року (наприклад, "квітковий").

• Спробуйте скласти з цих літер інші слова (наприклад, "квіти", "кіт").

• Запишіть ці слова разом з дитиною.

6. Розгляд малюнків.

• Розгляньте разом малюнки із зображенням різних пір року.

• Попросіть дитину описати кожну пору року, використовуючи слова-ознаки (епітети, порівняння). Наприклад: "Весна, як молода дівчина, одягнена в зелену сукню".

• Запитайте, що з зображеного на малюнках дитина бачила в реальному житті.

• Яка пора року подобається дитині найбільше? Чому? Чи знає вона вірші або загадки про пори року?

7. Підсумок.

• Підсумуйте все, про що говорили на занятті.

• Запитайте дитину, що їй було найцікавішим, що здалося незвичайним або казковим.

ПИСЬМО: "З’єднання вивчених букв. Удосконалення вміння писати вивчені букви, слова і речення з ними".

Ст. 62.

1. Називання малих і великих рукописних букв:

• Запропонуйте дитині назвати малі рукописні букви, зображені у першому рядку зошита.

• Разом із дитиною наведіть ці букви ручкою.

• Потім згадайте, як виглядають відповідні великі рукописні літери, і запишіть їх у другому рядку зошита.

• Перевірте правильність написання букв, можливо, попросивши дитину записати їх на окремому аркуші паперу.

  
  

2. Записування слів у овалами:

• Прочитайте разом слово, надруковане в першому овалі (насос), і запишіть його під овалами.

• Прочитайте і запишіть слова у другому (сосна), третьому (нора) та четвертому (рано) овалах.

• Запропонуйте дитині скласти речення з цими словами.

  
  

3. Утворення слів за допомогою стрілочок:

• Покажіть дитині завдання, де необхідно утворювати слова з поданих складів та букв за допомогою стрілочок.

• Разом утворіть і запишіть ці слова.

• Запропонуйте дитині скласти усно речення з утвореними словами.

  
  

4. Бесіда за малюнками:

• Розгляньте разом малюнки дівчаток у національному українському вбранні.

• Запитайте у дитини, у що одягнені дівчатка, що вони мають на голові, і яка прикраса на шиї в другої дівчинки.

  
  

5. Доповнення речень:

• Повідомте дитині, що дівчаток звати Катруся і Наталя.

• Запропонуйте доповнити речення, подані під малюнками дівчаток.

• Прочитайте початок першого речення і доповніть його разом словом "вінок". Поясніть, що дівчинка у вінку – це Наталя.

• Наведіть олівцем початок першого речення й допишіть слово "вінок".

• Проведіть аналогічну роботу з другим реченням про дівчинку Катрусю.

  
  

ДИЗАЙН: "Сніговик-неваляшка".

Діти виконували роботу за зразком на фото. Замість шаблонів на листі білого картону можна обвести тарілку і дно чашки. Круги вирізати, більший-"тіло" скласти навпіл і наклеїти менший-"голову". Вирізати з полоски коричневого паперу, складеного навпіл, одразу дві ручки і наклеїти. Решта деталей - на власний розсуд. Діти робили не тільки сніговиків, а й Дідів Морозів і Снігуроньок, різдвяних оленів тощо. Деталі робили з паперу, пластиліну, малювали.

ПЛАНУЮ ЗАВТРА ПРОВЕСТИ.

МАТЕМАТИКА: "Обчислення в межах 10. Задачі з виразом «стільки ж»".

Завдання 1:

• Поясніть, що значить "обчислити". Покажіть, як знайти суму (результат додавання) і різницю (результат віднімання).

Завдання 2:

• Поясніть, що означає "підкреслити вирази". Допоможіть дитині знайти вирази, значення яких дорівнює 6.

Завдання 3-5:

• Прочитайте задачі разом з дитиною. Допоможіть їй зрозуміти, що потрібно знайти, і скласти вирази до кожної задачі. ОБОВ'ЯЗКОВО повторіть, що таке умова і питання задачі та в якому випадку для розв'язання обирають додавання (коли об'єднуємо), а в якому - віднімання (коли вилучаємо).

Завдання 6:

• Поясніть, що таке числовий ряд. Порахуйте разом з дитиною від 1 до 16 і знайдіть потрібну клітинку.

Завдання 7:

• Поясніть, що потрібно зробити. Покажіть, як правильно прикладати лінійку до відрізка і зчитувати результат.

• Порівняйте отримані результати: Запитайте дитину, який відрізок найдовший, а який найкоротший.

Завдання 8:

• Поясніть поняття складу числа: Розділіть число 6 на дві менші частини (наприклад, 3 і 3, 4 і 2). Поясніть, що ці числа разом утворюють число 6.

• Використовуйте малюнки: Намалюйте квадратики або кружечки і розподіліть їх на групи, щоб показати різні способи складання числа.

• Використовуйте пальчики: Покажіть, як за допомогою пальців можна показати склад числа.

Завдання 9:

• Поясніть завдання: Попросіть дитину добудувати сходинки, тобто додати необхідну кількість клітинок, щоб загальна кількість дорівнювала зазначеному числу.

• Перевірте правильність виконання: Перевірте, чи правильно дитина добудувала сходинки.

ЧИТАННЯ: "Закріплення вміння читати".

Ст. 98-99.

Чистомовка Щебетунчика:

• Поясніть дитині, що чистомовка допомагає правильно вимовляти звуки.

• Прочитайте чистомовку спочатку повільно, чітко вимовляючи кожне слово та звук [з] в кінці слів (дзвінко). Зверніть особливу увагу на правильну вимову складів та слів з буквою «з» в кінці.

• Попросіть дитину повторити за вами.

• Поступово прискорюйте темп читання, слідкуючи за правильністю вимови. Повторіть читання кілька разів.

• Запропонуйте дитині прочитати чистомовку, спускаючись з гірки (уявляючи, що кожне слово – це сходинка вниз). Спочатку повільно, потім швидше.

Читання тексту про ковзанку:

• Прочитайте текст вголос, чітко та виразно. Попросіть дитину слідкувати за текстом пальчиком.

• Проведіть бесіду за змістом тексту:

  • В яку пору року відбуваються події? (Взимку)

  • Чому ти так вважаєш? (У тексті згадується ковзанка, ковзани)

  • Куди поспішали діти? (На ковзанку)

  • Де знаходилась ковзанка? (У дворі)

  • Хто прийшов на ковзанку без ковзанів? (Котик)

  • Що сталося з котиком? (Він спостерігав за дітьми)

• Прочитайте текст ще раз, цього разу по одному реченню ланцюжком (дитина читає одне речення, потім ви наступне і так далі).

• Потім можна прочитати текст по абзацах, обговорюючи після кожного абзацу, про що в ньому йдеться.

• Запропонуйте дитині придумати заголовок до тексту.

  
  

Порівняння тексту з малюнком:

• Розгляньте разом малюнок.

• Запитайте дитину, що на малюнку є смішним і чому.

• Запропонуйте дитині скласти розповідь за малюнком. Кожен з вас по черзі складає одне речення, продовжуючи розповідь.

• Поставте проблемне запитання: чим схожі текст і малюнок? (Обидва про зиму, про катання на ковзанах).

• Після того, як дитина назве спільні ознаки, запитайте, що на малюнку не так, як у тексті:

  • У тексті був котик, а на малюнку – песик.

  • Котик був без ковзанів, а песик – в ковзанах (навіть на голові).

  • У тексті не було хокеїстів, а на малюнку вони є.

  • У тексті ковзанка була у дворі, а на малюнку – за містом.

Бесіда про зимові розваги:

• Запитайте дитину, чи ходить вона кататися на ковзанку або каток.

• Які ще зимові розваги вона знає та любить?

ПИСЬМО: "Удосконалення вміння писати вивчені букви, слова і речення з ними. Списування друкованого речення".

Ст. 56-57.

1. Називання букв:

• Разом із дитиною назвіть букви, зображені у двох верхніх рядках зошита.

• Напишіть ці букви рукописними літерами, пояснюючи дитині, як правильно це зробити.

• Переконайтесь, що дитина вміє називати букви і правильно їх записувати.

  
  

2. Записування назв малюнків:

• Перегляньте малюнки на сторінці зошита.

• Разом з дитиною назвіть ці малюнки та запишіть їхні назви в робочому рядку (слово "рак" наведіть, а "відро" і "намисто" дитина запише самостійно).

• Запропонуйте скласти речення з цими словами.

  
  

3. Завдання на кмітливість:

• Поясніть дитині, що вона повинна побувати чарівником, який утворює нові слова з вже відомих.

• Наведіть приклад: як зі слова "сік" утворилося слово "рік" (букву "с" замінили на "р").

• Разом з дитиною змінюйте підкреслену букву в інших словах, щоб утворити нові слова (наприклад, "віник" – "вінок", "кит" – "кіт", "тісто" – "місто").

  
  

4. Складання розповіді за малюнком:

• Розгляньте разом малюнок.

• Поясніть, що є незафарбовані деталі (наприклад, одяг дітей). Дайте дитині зафарбувати їх кольоровими олівцями.

• Здогадайтесь, як звати дітей на малюнку, використовуючи підказку – початкові букви кожного імені (Оксана або Оксанка, Тарас або Тарасик).

  
  

5. Читання та запис речень:

• Прочитайте разом речення, подане друкованим шрифтом.

• Обговоріть, чому Оксану і Тараса називають друзями.

• Запропонуйте дитині розповісти про своїх друзів.

• Запишіть подане речення рукописними літерами, наголосивши, що імена пишуться з великої букви.

  
  

6. Тема «Меблі»:

• Розгляньте малюнки на с. 57, назвіть зображені предмети та поясніть, для чого вони призначені.

• Назвіть всі предмети одним словом – меблі.

• Разом з дитиною обставте кімнату Марійки меблями, поясніть, де краще їх поставити і чому.

• Об'єднайте дитину з кимось з родини у пари для розвитку діалогічного мовлення: нехай вони розпитають один одного, які меблі є вдома.

  
  

7. Завдання з Домовичком:

• Розгляньте малюнок і з'ясуйте, що переплутав Домовичок.

• Дайте йому пораду.

• Обговоріть, чи траплялися такі випадки у дитини, коли речі опинялися не на своїх місцях, і хто допомагав все поставити на місце.

№1 - усно.

№2 - письмово із записом проміжних відповідей.

№3 - в перший стовпчик записали вирази із чайників, в другий (через 6 клітинок вправо) - числа з чашок. В виразах записали проміжні відповіді і поєднали вирази відрізками з остаточними відповідями.

№7 - накреслили 2 відрізка (довжину другого визначили з коментуванням:

• Якщо ІІ відрізок довший, то його довжина більша чи менша, ніж у І?

• Якщо вона більша, цю довжину знаходимо додаванням чи відніманням?

  
  

ЗАДАЧІ давала свої. Із підручника не розв'язувати, бо пояснення цього виду задач перенесла на один з настумних уроків.

№1 - усно.

№2 - письмово із проміжними відповідями.

№3 - склали з кожної пари виразів нерівності; над кожною дією записали проміжну відповідь і, порівнявши остаточні відповіді кожного виразу, вставили знак "більше" / "менше".

№4 - самостійна робота з перевіркою.

№5 - розв'язали обидві задачі. Стандартні питання:

Про що задача?

На що вказує кожне число?

Повтори умову (те, що відомо).

Яке запитання задачі?

Щоб відповісти на нього, будемо об'єднувпатчисла чи вилучати?

Розв'язувати задачу будемо додаванням чи відніманням?

№6 - усно.

ЧИТАННЯ: "Читаємо текст з вивченими буквами".

Ст. 110-11.

Письмо: "Пишемо вивчені букви і розділові знаки".

Ст. 63-64.

Працювали не за підручником, а за підібраними завданнями:

• виразі на 2 дії (записати проміжну і остаточну відповідь);

• вирази на 1-2 дії, де є числа і відповідь, але немає знаків + / - (їх потрібно вставити самостійно);

• задачі (усно).

Працювали в тренажері на ст. 40 (знаходження невідомого доданку на основі правила: "Щоб знайти невідомий доданок, потрібно із суми відняти відомий доданок").

ЧИТАННЯ: "Звук [г]. Мала буква "г". Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами".

Ст. 6-7 (Буквар, частина 2).

1. Розгляд малюнка в букварі:

• Разом із дитиною розгляньте малюнок у букварі.

• Запитайте, що показують букви одна одній, яку голку тримає велика буква, а яку – мала.

• Обговоріть, скільки значень має слово "голка" і які ще голки бувають (наприклад, у їжака).

2. Звуковий аналіз слова "голки":

• Разом зіставте звукову схему слова "голки" на дошці зі схемою у букварі.

• Визначте перший звук у слові "голки" і з'ясуйте, що звук [г] приголосний (видихуване повітря натрапляє на перешкоди).

3. Ознайомлення з буквою «ге»:

• Повідомте дитині, що звук [г] позначається буквою «ге».

• Ознайомте дитину з малою друкованою буквою «ге» і її алфавітною назвою.

• Проаналізуйте разом з яких елементів складається буква «ге».

• Намалюйте букву умовно в повітрі.

4. Складання речень з буквою «ге»:

• Розгляньте малюнки і складіть речення про дії букви «ге» (наприклад, "Буква «ге» спускається з гірки").

• Здійсніть звуковий аналіз слова "гірка" і визначте, що буква «г» стоїть на початку слова.

5. Читання складів і слів з буквою «ге»:

• Разом читайте склади і визначайте, твердий чи м’який звук позначає буква «ге» в кожному складі.

• Читайте слова зверху вниз і знизу вгору, звертаючи увагу на їх значення і складаючи речення.

6. Читання тексту з Читалочки:

• Читайте текст повільно ланцюжком, потім індивідуально і хором, прискорюючи темп.

• Обговоріть значення слів (блискавка, грім, град, злива, гроза), їхні зв’язки з природними явищами і почуття, які викликають.

• Передайте голосом звуки гуркоту грому, шуму вітру, граду, грози.

7. Повторне читання тексту:

• Проведіть перше читання тексту, де дитина водить пальцем по рядках і шепоче за вами.

• Обговоріть, про що розповідається в тексті, і поясніть незрозумілі фрази (наприклад, "прорізала блискавка").

• Повторно читайте текст ланцюжком і зверніть увагу на нові букви і слова.

8. Підсумок уроку:

• Пригадайте, яку букву вивчали на уроці (буква «ге»).

• Повторіть, які звуки вона позначає ([г] і [г′]), чим вони відрізняються (перший твердий, другий м’який).

• Запитайте, перед якою буквою літера «ге» позначає м’який звук (перед буквою «і»).

• Запропонуйте дібрати слова з буквою «ге» і визначити, твердий чи м’який звук вона позначає.

ПИСЬМО: "Написання малої букви г, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення".

Ст. 4 (зошит "Я пишу", частина 2).

Ст. 8-9 (Буквар, частина 2).

1. Бесіда за малюнком:

• Разом із дитиною розгляньте малюнок на сторінці букваря.

• Запитайте, чим зайняті дівчатка, який у них настрій, у яку пору року це відбувається.

• Поговоріть, чи любить дитина гойдатися, як часто це робить і які ще розваги їй подобаються.

2. Придумування імен на букву «ге»:

• Запропонуйте дитині придумати імена дівчаткам на малюнку, які починаються на букву «ге».

• Нагадайте, що імена пишуться з великої букви.

• Обговоріть, у яких ще випадках використовується велика буква.

• З’ясуйте, чи є в класі учні, чиї імена або прізвища починаються на букву «ге».

3. Ознайомлення з великою друкованою буквою Г:

• Розгляньте разом велику друковану букву Г і порівняйте її з малою буквою.

• Зробіть висновок, що велика і мала букви відрізняються тільки розміром.

4. Читання складів і слів (завдання Читалочки):

• Разом прочитайте склади в таблиці, потім слова в колонках.

• Поясніть, чому в першій колонці слова починаються з великої букви (це імена).

• Прочитайте текст і запитайте дитину, про кого цей текст, яка розмова відбулася між Геною та Галинкою.

• Прочитайте текст кілька разів (ланцюжком, хором, вибірково, у ролях).

5. Читання чистомовки (Щебетунчик):

• Наголосіть, що звук [г] в кінці слів вимовляється дзвінко.

• Разом читайте чистомовку спочатку повільно, а потім швидше, прискорюючи темп.

6. Читання тексту:

• Почніть з читання тексту вчителем (ви читаєте, дитина стежить пальцем по рядках і шепоче за вами).

• Запитайте, які слова дитині не зрозумілі, і поясніть їх значення.

• Проведіть бесіду за змістом тексту: до кого завітали Сергійко і Галинка, куди вони потрапили, яка городина вродила на городі, чим ласували діти, чому городина корисна.

• Читайте текст ланцюжком, кожна дитина читає по одному реченню.

• Допоможіть дитині придумати свій заголовок до тексту.

7. Підсумок уроку:

• Пригадайте, яку букву вивчали на уроці (велика буква Г).

• Обговоріть, для чого потрібно вміти друкувати велику букву (записування імен, прізвищ, кличок тварин, назв річок, країн, першого слова в реченні).

• Запропонуйте дитині дібрати слова, які пишуться з великої букви Г.

ПИСЬМО: "Написання великої букви “Г”, складів, слів і речень з вивченими буквами".

Ст. 5 (зошит "Я пишу", частина 2).

Тема: Звук [ґ]. Мала і велика букви “Ґ”, “ґ”. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами.

1. Знайомство з буквою Ґ:

• Розгляньте малюнок у букварі: Знайдіть малюнок, де зображено букву Ґ (вона зображена на ґанку). Запитайте дитину, що вона бачить на малюнку.

• Що таке ґанок? Поясніть дитині, що ґанок – це прибудова біля входу в будинок зі східцями та майданчиком (іноді з дахом).

• Звук [ґ]: Вимовте звук [ґ]. Попросіть дитину повторити. Зверніть увагу, що повітря при вимові зустрічає перешкоду – це приголосний звук.

• Буква Ґ ґ: Покажіть дитині велику (Ґ) та малу (ґ) друковані літери. Поясніть, що звук [ґ] на письмі позначається буквою «ґе». Зверніть увагу, що велика та мала літери відрізняються лише розміром.

• Написання букви: Покажіть дитині, як пишеться буква Ґ (зверніть увагу на напрямок стрілочок у букварі). Попросіть дитину «написати» букву пальцем у повітрі.

2. Слова з буквою Ґ:

• Ґердан: Покажіть дитині малюнок ґердана (традиційна українська прикраса з бісеру). Поясніть, що це таке.

• Звуковий аналіз слова «ґердан»: Разом з дитиною промовте слово по складах, визначте, де стоїть звук [ґ] (на початку слова).

• Аґрус: Покажіть дитині малюнок аґрусу.

• Звуковий аналіз слова «аґрус»: Разом з дитиною промовте слово по складах, визначте, де стоїть звук [ґ] (в середині слова).

• Складання речень: Запропонуйте дитині скласти речення про те, що зображено на малюнках (наприклад: «Буква Ґ тримає ґердан.», «На кущі росте аґрус.»).

3. Читання:

• Читання складів та слів з буквою Ґ: Потренуйтеся читати склади та слова з буквою Ґ, які є в букварі.

• Текст про Галинку та ґердан (якщо є в букварі): Прочитайте текст разом з дитиною. Обговоріть, чи бачила дитина бісер або вироби з нього. Запропонуйте придумати заголовок до тексту.

• Текст про ловлення ґав: Прочитайте текст разом з дитиною. Поясніть значення виразу «ловити ґав» (бути неуважним, пропускати щось важливе). Обговоріть зміст тексту: де відбувалася подія, чим займалися діти, що робив Сергійко. Запропонуйте придумати заголовок до тексту.

• Бесіда про власний досвід: Запитайте дитину, чи чула вона вислів «ловити ґав», чи траплялися з нею подібні ситуації.

4. Підсумок:

• Запитайте дитину, яку букву вивчали на уроці (ґе).

• Який звук вона позначає ([ґ]).

• Який це звук (приголосний, твердий).

• Попросіть дитину назвати слова з буквою Ґ, які вона запам’ятала.\

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу", ст. 6).

Тема: Написання малої букви “ґ”. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення.

МАТЕМАТИКА (Підручник, ст. 57або Посібник ст. 44-45).

Тема: Задачі на збільшення числа на кілька одиниць. Обчислення в межах 10. Розпізнавання геометричних фігур.

1. Порівняння умов задач та значення виразу "на 1 більше":

• Задача 1:

  • Умова 1: В Оленки 5 ляльок, а в Іринки – стільки само та ще 1.

  • Умова 2: В Оленки 5 ляльок, а в Іринки на 1 більше.

  • Пояснення: Обидві умови означають одне й те ж: в Іринки на одну ляльку більше, ніж в Оленки. Слова "стільки само та ще 1" та "на 1 більше" є синонімами в даному контексті.

  • Розв'язання: Для того, щоб знайти кількість ляльок в Іринки, потрібно до кількості ляльок Оленки додати 1. 5 + 1 = 6. Отже, в Іринки 6 ляльок.

  • Важливо: Поясніть дитині, що вираз "на ... більше" означає додавання.

• Висновок: Задачі на збільшення числа на кілька одиниць розв'язуються дією додавання.

2. Задача про поверхи:

• Умова: У нашому будинку 3 поверхи, а в сусідньому на 6 більше.

• Запитання: Скільки поверхів у сусідньому будинку?

• Розв'язання: Оскільки в сусідньому будинку на 6 поверхів більше, ніж у нашому, потрібно до 3 додати 6. 3 + 6 = 9. Отже, у сусідньому будинку 9 поверхів.

• Запитання для дитини: Запропонуйте дитині придумати подібну задачу про інші предмети або ситуації.

3. Порівняння виразів (більше, менше, дорівнює):

• Пояснення: У цьому завданні потрібно порівняти вирази, використовуючи знаки >, < або =.

• Приклади з підручника та пояснення:

  • 4 + 2 > 5 (6 більше 5) – сума 4 і 2 більша за 5.

  • 7 – 3 < 13 (4 менше 13) – різниця 7 і 3 менша за 13.

  • 4 і 10 – 0 (4 менше 10) – число 4 менше за різницю 10 і 0.

  • 7 і 2 + 7 (7 менше 9) – число 7 менше за суму 2 і 7.

  • 10 і 10 + 0 (10 дорівнює 10) – число 10 дорівнює сумі 10 і 0.

  • 5 + 5 = 10 (10 дорівнює 10) – сума 5 і 5 дорівнює 10.

• Порада: Спочатку обчисліть значення кожного виразу, а потім порівняйте отримані результати.

4. Порівняння предметів і геометричних фігур:

• Завдання: Розглянути малюнки предметів та визначити, на яку геометричну фігуру вони схожі.

• Пояснення та приклади з підручника:

  • Куб: Кубик, коробка. Поясніть дитині, що куб має шість однакових квадратних граней.

  • Куля: М'яч, подарунок круглої форми. Поясніть, що куля – це об’ємна фігура, всі точки поверхні якої знаходяться на однаковій відстані від центру.

  • Циліндр: Труба, банка. Поясніть, що циліндр має дві круглі основи та бічну поверхню.

• Завдання для дитини: Запропонуйте дитині знайти вдома предмети, схожі на куб, кулю та циліндр.

Тема: "Задачі на зменшення числа на кілька одиниць".

1. Пояснення поняття «менше на кілька одиниць» (Завдання 2):

   • Почніть з простого прикладу. Візьміть, наприклад, 5 кубиків. Поясніть дитині, що це – початкова кількість.

   • Потім, заберіть 2 кубики. Запитайте: «Скільки кубиків стало?» (3).

   • Поясніть, що 3 – це «на 2 менше», ніж 5. Акцентуйте увагу на слові «менше».

   • Зверніться до задачі в підручнику про машинки Олеся та Маркіяна. Прочитайте задачу разом.

   • Покажіть на схемі, як від 8 машинок забрали 2, щоб отримати кількість машинок Маркіяна.

   • Підкресліть, що слова «на 2 менше» означають, що потрібно виконати дію віднімання (8 - 2 = 6).

2. Практичні вправи (Завдання 1, 3):

   • Завдання 1 (з таблицею):

     • Поясніть, що потрібно від кожного числа в таблиці відняти 3.

     • Використовуйте предмети для лічби, щоб візуалізувати процес віднімання. Наприклад, для числа 7 візьміть 7 олівців, потім заберіть 3. Скільки залишилось? (4).

     • Запишіть приклади на папері (7 - 3 = 4, 4 - 3 = 1, 3-3=0, 9-3=6, 6-3=3, 8-3=5, 5-3=2).

   • Завдання 3 (про автобуси та трамваї):

     • Прочитайте задачу разом.

     • Запитайте дитину, що означає фраза «на 3 менше». (Потрібно відняти 3).

     • Запишіть приклад на папері (8 - 3 = 5).

     • Дайте повну відповідь на задачу: «На маршрути вийшло 5 трамваїв».

3. Обчислення (Завдання 4):

   • Ця вправа спрямована на закріплення навичок віднімання та додавання.

   • Розв'язуйте приклади разом з дитиною, пояснюючи кожен крок.

   • Для складніших прикладів (наприклад, 7 - 3 - 2) поясніть, що дії виконуються послідовно зліва направо. (7-3=4, потім 4-2=2)

   • Використовуйте предмети для лічби за потреби.

4. Порівняння (Завдання 5):

   • Поясніть дитині значення знаків «>» (більше), «<» (менше) та «=» (дорівнює).

   • Використовуйте приклади з підручника, щоб показати, як порівнювати числа та величини.

   • Наголосіть на важливості одиниць вимірювання (см).

Тема: "Снігова пригода: розвиваємо читання та уяву. Закріплення вміння читати".

1. Організаційний момент

• Привітання, створення позитивної атмосфери.

• Актуалізація знань про зиму: бесіда про зимові розваги, спостереження за природою.

2. Активізація словника

• Гра "Зимові слова": дитина по черзі з батьками називаэ слова, пов'язані зі зимою.

• Робота з текстом:

  • Читання дорослим тексту про снігову гірку.

  • Словникова робота: пояснення незрозумілих слів (відлига, драбина), синонімів та антонімів.

  • Бесіда за змістом тексту:

    • У яку пору року відбуваються події?

    • Яка погода була?

    • Що зліпили діти зі снігу?

    • Як діти залазили на слонову гірку?

    • Чому слонова гірка була весела?

  • Вибіркове читання: тренування навичок знаходження потрібної інформації в тексті.

3. Розвиток творчої уяви

• Малювання за текстом: дитина може намалювати свої враження від прочитаного.

• Складання розповіді: дитина складає свою розповідь про снігову пригоду.

• Творче завдання: дитина придумуває продовження історії або створення власної історії про зимові пригоди.

5. Підсумок заняття

• Рефлексія: дитина ділиться своїми враженнями від заняття, називає найцікавіші моменти.

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу", ст. 7).

Тема: "Написання великої букви «Ґ», складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення".

МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 61 або Посібник ст. 52-53).

Тема: "Обчислення значень виразів. Розв’язування задач".

1. Пояснення завдань:

• Завдання 1: Усне додавання і віднімання одноцифрових чисел.

  • Пояснити, що додавання – це об’єднання двох груп предметів, а віднімання – це віднімання частини від цілого.

  • Розв’язати перші кілька прикладів разом з дитиною, поступово переходячи до самостійного виконання.

• Завдання 2: Порівняння чисел.

  • Пояснити, що значок “більше” (>), “менше” (<) та “дорівнює” (=) використовують для порівняння чисел.

  • Нагадати, що більше число – те, яке стоїть правіше на числовому ряді (те, яке при лічбі називаємо пізніше).

• Завдання 3: Розв’язування простих задач.

  • Прочитати задачу разом з дитиною, виділити головні слова.

  • Запитати:

    • Що відомо про груші?

    • Що потрібно дізнатися?

    • Якою дією (додаванням чи відніманням) можна розв’язати задачу?

  • Допомогти дитині скласти і записати відповідний вираз.

• Завдання 4: Складання задач за малюнком і виразом.

  • Показати, як за малюнком і виразом можна скласти задачу.

  • Наприклад, для виразу 7+2: “На столі лежало 7 яблук. Донесли ще 2 яблука. Скільки всього яблук стало на столі?”

• Завдання 5: Аналіз поділу фігур на групи.

  • Запропонувати дитині самостійно проаналізувати малюнок і пояснити, за якою ознакою фігури поділені на групи (наприклад, за кольором, формою).

2. Закріплення матеріалу:

• Виконання додаткових прикладів на додавання, віднімання та порівняння чисел.

• Складання власних задач за малюнками або предметами, що є вдома.

Тема: "Звук [ж]. Мала буква “ж”. Читання слів і тексту з вивченими літерами".

1. Знайомство з буквою та звуком [ж]:

• Почніть з розглядання малюнка журавлів. Запитайте дитину, яких птахів вона бачить. Чому саме журавлів намалювали? (Бо їх назва починається на звук [ж]).

• Поговоріть про журавлів: як вони летять (ключем), які звуки видають (курли-курли), куди відлітають (у теплі краї). Згадайте інших перелітних та зимуючих птахів.

• Промовте слово "журавлі" чітко, виділяючи перший звук [ж]. Поясніть, що коли ми вимовляємо цей звук, повітря зустрічає перешкоду (язик, зуби), тому звук [ж] – приголосний.

• Покажіть дитині друковану букву "Ж" (велику та малу). Скажіть, що ця буква позначає звук [ж]. Назвіть букву – "же".

2. Написання букви "Ж":

• Покажіть, з яких елементів складається буква "Ж". Зверніть увагу на стрілочки, що показують напрямок написання.

• Запропонуйте дитині "написати" букву пальцем у повітрі, слідкуючи за напрямком стрілочок.

3. Читання складів та слів з буквою "Ж":

• Напишіть або покажіть картки зі складами: жа, жо, жу, же, жи. Прочитайте їх разом з дитиною.

• Покажіть малюнки жаби, книжки, ножа. Промовте слова чітко, виділяючи звук [ж].

• Проведіть звуковий аналіз слова "жаба": який перший звук? Де стоїть буква "Ж"? (На початку слова). Аналогічно проаналізуйте слова "книжка" та "ніж". Зверніть увагу на позицію звука [ж] у цих словах.

• Прочитайте разом з дитиною слова з букваря. Складайте прості речення з цими словами. Наприклад: "Жаба сидить на листку.", "У мене є нова книжка.", "Мама ріже хліб ножем."

4. Робота з текстом (за наявності):

• Якщо є текст з буквою "Ж", прочитайте його спочатку самі, потім разом з дитиною.

• Поясніть значення незрозумілих слів.

• Запитайте про зміст тексту: про що йдеться, хто головні герої.

• Запропонуйте дитині переказати текст своїми словами.

5. Чистомовка (за наявності):

• Якщо є чистомовка з буквою "Ж", прочитайте її спочатку повільно, потім швидше.

• Запропонуйте дитині повторити за вами.

6. Підсумок уроку:

• Яку букву ми сьогодні вивчали? (Букву "Ж").

• Який звук вона позначає? (Звук [ж]).

• Який це звук – голосний чи приголосний? (Приголосний).

• Наведіть приклади слів з буквою "Ж".

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу", ст. 10-11).

Тема: "Написання малої букви “ж”, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення".

Алгоритм написання букви:

https://www.youtube.com/watch?v=_mLzlDAmUU0&list=PL8V695ubbb6JuJ4St97oHsk3bg560sZhZ&index=10

Сторінка 10:

1. Бесіда за малюнком:

   • Розгляньте з дитиною малюнок на сторінці. Запитайте: хто зображений? Що вони роблять? Якого жука вони розглядають? Як ви здогадалися, що це сонечко? Що діти з ним зроблять?

   • Поговоріть про жуків: чи бачила дитина жуків у житті? Яких саме? Коли? Чи знає примовку про сонечко? ("Сонечко, сонечко, де твоя хатка?").

2. Ознайомлення з буквою ж:

   • Повідомте дитині, що сьогодні вона навчиться писати букву "ж", яка зустрічається у слові "жук".

3. Аналіз букви:

   • Розгляньте малу рукописну букву "ж" на плашці вгорі сторінки. З яких елементів вона складається?

   • Знайдіть ці елементи на малюнку та наведіть їх олівцем: спочатку перший елемент, потім другий і третій, дотримуючись послідовності.

4. Написання букви ж:

   • Почніть писати малу рукописну букву "ж" олівцем в робочому рядку сітки зошита. Зверніть увагу на правильне з’єднання елементів.

5. Написання складів та слів:

   • Прочитайте склади та слова з буквою "ж" в зошиті. Згадайте типи з’єднань літер. Пишіть, дотримуючись цих правил.

6. Написання речення:

   • Прочитайте речення. Згадайте правила написання речень: перше слово з великої літери, в кінці ставиться крапка. Запишіть речення.

7. "Королівство жабок":

   • Уявіть, що ви потрапили в королівство жабок. Вони всі різні за кольором, а одна з них – жабка-царівна.

   • Які кольори бувають у жабок? (Зелені, сірі, руді). Як виглядає царівна? (З короною).

   • Розгляньте малюнки жабок. Скільки їх? Чи є однакові? Якими олівцями ви їх розфарбуєте? Домалюйте корону жабці-царівні та розфарбуйте малюнки.

Сторінка 11:

1. Читання та написання слів:

   • Прочитайте слова за стрілочками. Зверніть увагу на дзвінку вимову звука [ж].

   • За першою літерою (поданою пунктиром) визначте, яке слово потрібно написати в кожному рядку, та запишіть його рукописними літерами.

2. Аналіз малюнків (банан та кульбаба):

   • Розгляньте малюнки банана та кульбаби. Що ви про них знаєте? Що в них спільного? (Жовтий колір).

   • Прочитайте букви під малюнками. Про що потрібно написати в першому рядку? (Банан жовтий). А в другому? (Квітка жовта). Запишіть.

3. Утворення слів:

   • Порівняйте слова, надруковані пунктиром у третьому рядку. Як утворилося друге слово? Наведіть обидва слова ручкою.

   • Утворіть друге слово від слова "дружба" ("дружити") та запишіть його.

4. Написання речення:

   • Прочитайте речення, подане друкованим шрифтом. Як ви розумієте вислів "жити дружно"? Зверніть увагу на розділовий знак в кінці речення. Запишіть речення рукописними літерами.

Підсумок уроку:

• Яку букву ми сьогодні вчилися писати? (Букву "ж").

• Наведіть приклади слів з буквою "ж". Де вона стоїть у слові?

• Прочитайте склади та слова з рукописною буквою "ж", написані в зошиті.

..

Тема: "Обчислення значень виразів. Розв’язування задач".

• Актуалізація знань (№1):

  • Поясніть дитині, що потрібно доповнити кожне число до 10. Наприклад, якщо є число 5, то потрібно подумати, скільки ще потрібно додати, щоб отримати 10 (5 + 5 = 10).

  • Запропонуйте використовувати лічильні палички: візьміть 5 паличок, а потім додавайте по одній, поки не стане 10. Скільки паличок додали?

  • Нехай дитина самостійно виконає завдання з іншими числами (8, 3, 7, 1, 4, 6, 9, 2).

• Відпрацювання навичок додавання та віднімання (№2):

  • Поясніть, що потрібно обчислити вирази. Наприклад, 6 + 3 означає, що до 6 потрібно додати 3.

  • Знову ж таки, можна використовувати лічильні палички для наочності.

  • Зверніть увагу на приклади з відніманням та приклади, де є кілька дій (наприклад, 8 - 1 - 1). Поясніть порядок виконання дій.

  • Нехай дитина самостійно обчислить всі вирази.

• Порівняння чисел (№3):

  • Поясніть значення знаків "<", ">" та "=".

  • Розберіть перший приклад: 5 і 9. Яке число більше? Отже, 5 < 9.

  • Зверніть увагу на приклади, де потрібно спочатку виконати дію (наприклад, 10 - 2 і 8).

  • Нехай дитина самостійно порівняє числа.

• Розв'язування задач (№4):

  • Прочитайте задачу разом з дитиною.

  • Поясніть значення схеми. Фігурна дужка показує, що потрібно знайти суму.

  • Запитайте, що відомо в задачі (їжачок зібрав 5 яблук і 3 груші). Що потрібно знайти (скільки всього фруктів)?

  • Запишіть розв'язання: 5 + 3 = 8.

  • Запишіть відповідь: 8 фруктів.

• Розв'язування задач (№5):

  • Прочитайте задачу разом з дитиною.

  • Поясніть, що схема також показує суму.

  • Запитайте, що відомо (6 горобців і 2 синички). Що потрібно знайти (скільки всього птахів)?

  • Запишіть розв'язання: 6 + 2 = 8.

  • Запишіть відповідь: 8 птахів.

  • Обговоріть з дитиною, чи допомагає схема розв'язувати задачу.

ЯДС (Підручник ст. 6, Зошит ст. 6-7).

Тема: "Які бувають рослини. Дерева, кущі, трав’янисті рослини".

https://www.youtube.com/watch?v=DePlXVxFlpw&list=PLLrdyIuoXUar31dG9ag4lC98mEAQ3Qb_y&index=47

Тема: "Різницеве порівняння чисел. Задачі на різницеве порівняння".

1. Пояснення правила (верхній правий кут сторінки):

   • Прочитайте правило разом з дитиною: "Щоб дізнатися, на скільки одне число більше або менше, ніж інше, треба від більшого числа відняти менше."

   • Поясніть на простому прикладі: якщо у тебе 5 цукерок, а у друга 3, то щоб дізнатися, на скільки у тебе більше цукерок, потрібно від 5 відняти 3 (5 - 3 = 2). Отже, у тебе на 2 цукерки більше.

2. №1 (про виделки та ложки):

   • Прочитайте задачу разом з дитиною.

   • Покажіть на малюнку, як виделки та ложки розкладені парами.

   • Запитайте: "Скільки виделок? Скільки ложок?"

   • Запитайте: "Чи всім ложкам знайшлася пара з виделкою?"

   • Поясніть, що ті виделки, яким не вистачило пари, показують, на скільки виделок більше, ніж ложок.

   • Запишіть приклад: 6 - 4 = 2.

   • Дайте відповіді на запитання задачі:

     1. На скільки більше виделок, ніж ложок? (На 2)

     2. На скільки менше ложок, ніж виделок? (На 2)

   • Підкресліть, що обидва запитання мають одну й ту ж відповідь, але формулювання різне.

3. №2 та 3 (порівняння чисел):

   • Поясніть, що потрібно знайти, на скільки одне число більше або менше за інше.

   • Розберіть перший приклад з завдання 2: "На скільки число 9 більше, ніж число 4?"

   • Застосуйте правило: від більшого числа (9) віднімаємо менше (4): 9 - 4 = 5. Отже, число 9 більше за число 4 на 5.

   • Аналогічно розберіть інші приклади з завдань 2 та 3:

     • 9 більше ніж 7 на: 9 - 7 = 2

     • 5 менше ніж 8 на: 8 - 5 = 3

     • 5 менше ніж 10 на: 10 - 5 = 5

   • Запропонуйте дитині використовувати лічильні матеріали для наочності (наприклад, відкласти 9 паличок, потім 4 і порахувати, скільки залишиться).

4. №4 (порівняння пар чисел):

   • Поясніть, що потрібно порівняти кожну пару чисел і визначити, яке число більше та на скільки.

   • Розберіть зразок: 8 > 3, 8 - 3 = 5. Це означає, що 8 більше за 3 на 5.

   • Нехай дитина самостійно виконає завдання з іншими парами чисел, записуючи приклади у зошит.

5. №5 (геометричні фігури):

   • Запитайте дитину, які геометричні фігури вона бачить на малюнках (трикутники та круги).

   • Попросіть порахувати кількість трикутників та кругів на кожному малюнку.

   • Це завдання не напряму пов'язане з темою порівняння чисел, але воно розвиває увагу та вміння розрізняти геометричні фігури.

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 16-17; Тренажер ст. 48-49).

Тема: "Велика буква “Ж”. Читання складів, слів, речень і тексту з вивченими літерами".

1. Бесіда за малюнком (як у букварі):

   • Розгляньте разом з дитиною малюнок на сторінці букваря, де зображено дітей та жуків.

   • Запитайте: "Що роблять діти? Де вони побачили жуків? Які це жуки? Чи бачив ти таких жуків у житті?"

   • Придумайте імена дітям на букву "Ж" (наприклад, Жанна та Женя).

   • Нагадайте, що імена пишуться з великої літери. Запитайте: "В яких ще випадках пишемо велику літеру?" (Початок речення, клички тварин, назви міст, річок тощо).

   • Запитайте, чи є в дитини знайомі, чиї імена починаються на "Ж".

2. Ознайомлення з буквою "Ж":

   • Покажіть велику друковану букву "Ж". Порівняйте її з малою "ж". Поясніть, що вони однакові за формою, але різні за розміром.

   • Покажіть, як пишеться велика "Ж".

   • Попросіть дитину "написати" букву пальцем у повітрі.

3. Читання складів і слів (за завданнями з букваря):

   • Використовуйте таблицю складів з букваря. Попросіть дитину читати склади в різних напрямках (горизонтально, вертикально, по діагоналі, якщо є).

   • Покажіть слова, надруковані з великої літери. Запитайте, чому вони так написані (це імена, назви).

   • Виконайте вправу "Читання з гірки": читайте слова, поступово прискорюючи темп. Поясніть значення слова "жартувати".

   • Пограйте в гру "Відлуння": ви читаєте склад, дитина знаходить його в таблиці та читає вголос. Зверніть увагу на дзвінку вимову звука [ж] в кінці складу.

4. Читання тексту (за завданням з букваря):

   • Прочитайте текст вголос, а дитина слідкує пальцем.

   • Поясніть значення слів: "родина", "засмагати", "побережжя", "супроводжувати", "мандрівки".

   • Проведіть бесіду за змістом тексту:

     • Про кого розповідається в тексті?

     • Де побувала родина?

     • Хто входить до складу родини (за малюнком)?

     • Хто супроводжував родину в подорожах?

     • Що найбільше зацікавило песика?

     • Хто з мандрівників найбільше сподобався дитині?

   • Повторно прочитайте текст по реченнях або абзацах.

   • Запропонуйте дитині придумати заголовок до тексту.

5. Підсумок уроку:

   • Запитайте: "Яку букву ми сьогодні вивчали? Для чого потрібно вміти писати велику букву?"

   • Попросіть дитину навести приклади слів, які пишуться з великої букви "Ж" (Житомир, Жанна, Жучка).

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 12-13).

https://www.youtube.com/watch?v=_mLzlDAmUU0&t=2s

https://www.youtube.com/watch?v=e46X2BS3CBY&list=PLLrdyIuoXUarf42Ipeh23khmrvRLQHXQf&index=60

ЯДС (Підручник ст. 7, Зошит ст. 8-9).

Тема: "Які бувають рослини. Дерева, кущі, трав’янисті рослини. Листяні і хвойні рослини".

• Дивитися відео до с. 56-57.

• Називати назви іграшок та тварин.

• Складати речення I have a dog... I have a doll...

• Повторення: читати слова в зошиті.

https://youtu.be/FCfYUMsPPPk?feature=share

• Із-за вчорашньої тривалої повітряної тривоги частину уроків не було проведено. Сьогодні замість математики будемо виконувати вчорашнє письмо.

• Замість ЯДС дітей запросили на репетицію флешмоба, оскільки ми на цьому тижні чекаємо на приїзд представників вищого керівництва. На щастя, час на відпрацювання пропущеного у нас є.

Тема: "Задачі на різніцеве порівняння".

1. Актуалізація знань:

• Запитайте дитину: «Що означає порівняти два предмети?» (Наприклад, хто вищий, хто нижчий, чого більше, чого менше).

• Повторіть з дитиною лічбу в межах 10 в прямому та зворотному порядку.

2. Пояснення нового матеріалу (№1):

• Покажіть на малюнок з машинками та тракторами.

• Запитання: «Скільки машинок у Романа? Скільки тракторів? Чого більше – машинок чи тракторів? Як дізнатися, на скільки машинок більше, ніж тракторів?»

• Поясніть, що для цього потрібно від більшого числа (кількість машинок) відняти менше число (кількість тракторів).

• Запишіть приклад на папері: 6 – 3 = 3.

• Висновк: «У Романа на 3 машинки більше, ніж тракторів».

3. Закріплення (№2):

• Покажіть на малюнок з оберегами та магнітами.

• Запитання: «Скільки оберегів купили туристи? Скільки магнітів? Чого менше – оберегів чи магнітів? Як дізнатися, на скільки менше оберегів, ніж магнітів?»

• Запропонуйте дитині самостійно скласти приклад та розв’язати його: 8 – 5 = 3.

• Висновк: «Туристи купили на 3 обереги менше, ніж магнітів».

• Поясніть значення дужки зі стрілками: вона показує, що потрібно знайти різницю між числами.

4. Практичне завдання (№3):

• Покажіть на малюнок з фруктами.

• Запитання: «Яких фруктів менше? Скільки яблук? Скільки апельсинів? На скільки апельсинів менше, ніж яблук?»

• Запропонуйте дитині самостійно порахувати та відповісти на питання. (Яблук 7, апельсинів 4. На 3 апельсини менше)

5. Обчислення (№4):

• Запропонуйте дитині розв’язати приклади на додавання та віднімання.

• Запитання: «Як ми виконуємо додавання? Як ми виконуємо віднімання?»

• Під час розв’язання прикладів, проговорюйте разом з дитиною кожен крок. Наприклад: «10 мінус 5 – це 5, 5 плюс 1 – це 6».

• Зверніть увагу на порядок дій у прикладах з двома знаками.

6. Геометричне завдання (№5):

• Покажіть на смужку.

• Запитання: «Яка довжина цієї смужки? (Потрібно виміряти лінійкою). Що означає «на 3 см довший»?»

• Поясніть, що потрібно до довжини смужки додати 3 см.

• Запропонуйте дитині самостійно накреслити відрізок заданої довжини за допомогою лінійки.

7. Підсумок уроку:

• Запитання: «Чого ми сьогодні навчилися? Як дізнатися, на скільки одне число більше або менше за інше? Як потрібно креслити відрізок заданої довжини?»

ЯДС - те саме, що не провела у понеділок.

Тема: "Задачі на різницеве порівняння. Обчислення значень виразів".

Задачі в робочому зошиті записати за вчорашнім зразком - з коротким записом.

1. Пояснення поняття "на скільки більше":

• Приклад з підручника (№1): Прочитайте задачу про Андрійка та його сестричку. Акцентуйте увагу на питанні: "На скільки років Андрійко старший від сестрички? Старший - це означає, що йому більше років чи менше? Що тоді означає "молодший"?"

• Пояснення: Поясніть дитині, що питання "на скільки більше" означає, що потрібно дізнатися, яка різниця між двома числами. Щоб це зробити, потрібно від більшого числа відняти менше.

• Розв'язання: Разом з дитиною розв'яжіть задачу: 8 - 4 = 4. Отже, Андрійко старший на 4 роки.

• Візуалізація (за бажанням): Можна використати пальці або інші предмети для візуалізації. Наприклад, показати 8 пальців на одній руці та 4 на іншій, а потім "забрати" 4 пальці з першої руки, щоб побачити різницю.

2. Складання задачі за малюнком (№2):

• Аналіз малюнка: Розгляньте малюнок із фруктами. Запитайте дитину, що вона бачить.

• Складання умови задачі: Запропонуйте дитині скласти умову задачі, використовуючи малюнок. Наприклад: "Мавпам на сніданок дали 6 бананів і 3 ананаси. На скільки дали бананів більше, ніж ананасів?"

• Розв'язання: Разом розв'яжіть задачу: 6 - 3 = 3 (шт.). Відповідь: на 3 штуки.

• Використання додаткових предметів: Можна використати реальні предмети (банани, яблука, цукерки) для ілюстрації задачі.

3. Складання нерівностей (№3):

• Пояснення знаків > і <: Повторіть з дитиною значення знаків "більше" (>) та "менше" (<). Поясніть, що "носик" знака завжди вказує на менше число.

• Складання нерівностей: Запропонуйте дитині самостійно скласти 10 (можна менше) нерівностей з числами 1, 2, 3, 4, 5. Перевірте правильність виконання.

• Приклади нерівностей:

  • 5 > 1

  • 2 < 4

  • 3 > 1

  • 4 < 5

  • 5 > 2

  • 1 < 3

  • 4 > 2

  • 3 < 5

  • 5 > 3

  • 1 < 4

4. Обчислення (№4):

• Повторення дій додавання та віднімання: Повторіть з дитиною правила додавання та віднімання в межах 10.

• Розв'язання прикладів: Запропонуйте дитині самостійно розв'язати приклади. Перевірте правильність виконання.

• Усне обчислення: Заохочуйте дитину до усного обчислення.

5. Порівняння довжини смужок (№5):

• Аналіз малюнка: Розгляньте малюнок зі смужками. Запитайте дитину, яка смужка довша.

• Вимірювання (за можливості): Якщо є лінійка, запропонуйте дитині виміряти довжину кожної смужки та обчислити різницю.

• Візуальне порівняння: Якщо лінійки немає, поясніть, що можна візуально порівняти довжину смужок, приклавши їх одну до одної або уявивши, як одна смужка "накладається" на іншу.

• Формулювання відповіді: Навчіть дитину правильно формулювати відповідь: "Жовта смужка довша за зелену на ... сантиметрів."

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 18-19, Тренажер ст. 50).

Тема: "Звук [ш]. Мала буква “ш”. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами".

1. Знайомство з буквою та звуком:

• Бесіда за малюнком: Розгляньте разом з дитиною малюнок. Запитайте, що зображено. Якщо на малюнку є персоніфікована буква "ш", поговоріть про те, що вона робить. Зверніть увагу на предмети, назви яких починаються на "ш" (наприклад, шишки). Поясніть, чому саме ці предмети зображені (бо в їх назвах є звук [ш]).

• Розмова про шишки: Запитайте дитину, на яких деревах ростуть шишки (сосна, ялина, кедр). Якщо на малюнку зображені ялинкові шишки, зверніть на це увагу.

• Звуковий аналіз слова "шишка":

  • Промовте слово "шишка" повільно та чітко.

  • Разом з дитиною проаналізуйте, які звуки чуються в цьому слові (ш-и-ш-к-а).

  • Наголосіть на першому звуці [ш].

  • Поясніть, що коли ми вимовляємо звук [ш], повітря зустрічає перешкоду (язик та зуби), тому цей звук приголосний.

• Знайомство з буквою "ш":

  • Покажіть дитині друковану малу букву "ш".

  • Скажіть її алфавітну назву – "ша".

  • Поясніть, що буква "ш" позначає на письмі звук [ш].

• Аналіз букви: Розгляньте, з яких елементів складається буква "ш".

• Написання букви: "Напишіть" букву пальцем у повітрі, слідкуючи за напрямком.

2. Читання складів та слів:

• Читання складів: Прочитайте склади разом з дитиною.

• Друкування та читання слів: Запропонуйте дитині прочитати слова з буквою "ш" (наприклад, шапка, шишка, ромашка, душ).

• Аналіз місця звука в слові: Проаналізуйте з дитиною, де знаходиться звук [ш] у словах (на початку, в середині, в кінці). Наприклад, у слові "шапка" звук [ш] на початку.

3. Робота з реченнями та текстом:

• Складання речень: Запропонуйте дитині скласти речення зі словами на "ш".

• Читання тексту: Прочитайте текст разом з дитиною. Поясніть значення незрозумілих слів. Обговоріть зміст тексту.

• Аналіз слів "вишивка" та "вишиванка": Поясніть різницю між цими словами. Покажіть малюнки (якщо є).

4. Закріплення:

• Повторення: Повторіть з дитиною, яку букву вивчали, який звук вона позначає.

• Порівняння звуків: Порівняйте звук [ш] у словах "шість" (м'який) та "шити" (твердий). Поясніть, що буква "ш" може позначати як твердий, так і м'який звук.

• Добір слів: Запропонуйте дитині придумати слова з буквою "ш".

ПИСЬМО ("Я пишу" ст. 14).

Тема: "Написання малої букви “ш”, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення".

https://www.youtube.com/watch?v=3xa3HMsU134&list=PL8V695ubbb6JuJ4St97oHsk3bg560sZhZ&index=29

• Дивитися відео до с. 58.

• Повторювати назви іграшок та тварин.

• Повторення: читати слова в зошиті.

https://youtu.be/Swlv5onn4gg?si=jDNgBNYmkw6I_N8V

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 20-21; Тренажер ст. 51).

Тема: "Велика буква “Ш”. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами".

1. Бесіда та введення в тему:

• Почніть з розмови про малюнок у букварі. Запитайте дитину, що вона бачить на малюнку. Запропонуйте уявити, що там зображена дівчинка.

• Запитайте, як можна назвати дівчинку на Ш (наприклад, Шура).

• Наголосіть, що імена людей пишуться з великої літери. Поясніть, що велика літера – це як особливий знак поваги до імені людини.

• Згадайте разом з дитиною, які ще слова пишуться з великої літери (початок речення, назви міст, річок, країн, клички тварин). Наведіть прості приклади: Київ – місто, Дніпро – річка, Україна – країна, Шарик – песик.

2. Знайомство з великою літерою Ш:

• Покажіть дитині велику друковану літеру Ш. Порівняйте її з малою літерою ш. Зверніть увагу, що вони однакові за формою, але різні за розміром.

• Запропонуйте дитині обвести велику літеру Ш пальчиком у повітрі.

3. Вправи на читання та розрізнення:

• Покажіть дитині картки або слова з букваря зі складами та словами, що містять літеру Ш (ша, шу, ши, шкаф, шишка, шапка тощо).

• Попросіть дитину прочитати склади та слова.

• Пограйте в гру «Знайди Ш». Напишіть на аркуші кілька літер (великих і малих), попросіть дитину знайти та обвести велику літеру Ш.

4. Робота з текстом:

• Прочитайте дитині текст про Шуру з букваря.

• Запитайте дитину про зміст тексту: куди зібралася Шура, що вона взяла з собою, який у неї настрій тощо.

• Запропонуйте дитині придумати заголовок до тексту.

• Прочитайте текст ще раз, чергуючи читання: рядок читаєте ви, рядок – дитина.

5. Чистомовка та додатковий текст:

• Прочитайте дитині чистомовку. Попросіть повторити за вами спочатку повільно, потім швидше.

• Прочитайте дитині текст про школу.

• Обговоріть з дитиною зміст тексту: про кого розповідається, куди прийшли діти, що вони побачили в школі.

• Запитайте дитину, чи подобається їй у школі, чому.

• Запропонуйте дитині придумати заголовок до тексту.

6. Підсумок:

• Підсумуйте заняття: яку букву вивчали, як вона виглядає, коли пишеться велика літера.

• Попросіть дитину навести приклади слів, що пишуться з великої літери Ш (Шура, Шафа, Шишка, Школа).

ПИСЬМО ("Я пишу" ст. 15).

Тема: "Написання великої букви “Ш”. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення".

https://www.youtube.com/watch?v=3xa3HMsU134&list=PL8V695ubbb6JuJ4St97oHsk3bg560sZhZ&index=29

Тема: "Розв'язання задач з коментуванням".

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 22-23; Тренажер ст. 32).

Тема: "Буква “ь” (знак м’якшення). Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами".

1. Знайомство з поняттям м'якості приголосних та буквою "ь":

• Бесіда про коня: Розгляньте з дитиною малюнок коня. Запитайте, чи впізнає вона тварину, що знає про коней, чи бачила їх.

• Звуковий аналіз слова "кінь":

  • Промовте слово "кінь" повільно та чітко.

  • Разом з дитиною проаналізуйте, які звуки чуються в цьому слові (к-і-н').

  • Зверніть увагу на останній звук [н']. Поясніть, що він звучить м'яко.

  • Побудуйте звукову схему слова.

  • Зіставте звукову схему зі словом "кінь", написаним літерами.

• Пояснення ролі "ь": Поясніть, що звук [н'] позначається двома буквами – "н" та "ь". Буква "ь" сама по собі звука не позначає, а лише вказує на м'якість попереднього приголосного.

• Знайомство з буквою "ь":

  • Покажіть дитині друковану малу букву "ь".

  • Скажіть її алфавітну назву – "м'який знак".

  • Поясніть, що вона використовується для позначення м'якості приголосних в кінці складу або слова.

• Аналіз букви: Розгляньте, з яких елементів складається буква "ь". Зверніть увагу на напрямок написання.

• Написання букви:

  • "Напишіть" букву пальцем у повітрі, слідкуючи за напрямком.

2. Читання складів та слів:

• Читання поєднань літер: Прочитайте разом з дитиною поєднання "ль" та "нь". Поясніть, що вони позначають м'які звуки [л'] та [н'].

• Читання слів: Запропонуйте дитині прочитати слова з буквою "ь" (наприклад, кінь, сіль, день, пень, кульбаба, олень).

3. Робота з реченнями та текстом:

• Складання речень: Запропонуйте дитині скласти речення зі словами з "ь".

• Аналіз слів "кульбаба" та "олень":

  • Проведіть звуковий аналіз слова "кульбаба". Зверніть увагу на м'який звук [л'] в середині слова. Поясніть, що "ь" позначає м'якість цього звука.

  • Аналогічно проаналізуйте слово "олень".

• Читання слів з букваря: Запропонуйте дитині прочитати слова з "ь" з букваря. Перевірте, чи розуміє вона значення слів. Складіть з ними речення.

• Чистомовка: Чистомовку з буквою "ь" прочитайте разом з дитиною спочатку повільно, потім швидше.

• Читання тексту:

  • Прочитайте текст (про котика Бульку) разом з дитиною. Поясніть значення незрозумілих слів (бурулька, струмки, булька). Зверніть увагу на написання слова "Булька" з великої літери (це кличка).

  • Обговоріть зміст тексту: про кого розповідається, що сталося з котиком, чому з'являються бурульки.

  • Поговоріть про небезпеку бурульок.

  • Повторно прочитайте текст по реченнях або абзацах. Запропонуйте дитині придумати заголовок до тексту.

4. Закріплення:

• Повторення: Повторіть з дитиною, яку букву вивчали, яку роль вона виконує.

• Добір слів: Запропонуйте дитині придумати слова з буквою "ь" та пояснити, м'якість якого звука вона позначає.

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 16)

Тема: "Написання букви “ь”, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення".

https://www.youtube.com/watch?v=ZP5ol0dcpQU&list=PL8V695ubbb6JuJ4St97oHsk3bg560sZhZ&index=62

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Зошит ст. 10-11).

Тема: "Які рослини дикорослі, а які культурні".

https://www.youtube.com/watch?v=OIbw1IaNYW4&list=PLLrdyIuoXUar31dG9ag4lC98mEAQ3Qb_y&index=48

Тема: "Задачі на різницеве порівняння. Обчислення значень виразів".

1. Завдання 1: Порівняння посуду

• Постановка завдання: Запитайте дитину: "Якого посуду більше – чашок чи блюдечок? На скільки більше?"

• Розв'язання:

  • Разом порахуйте кількість чашок і блюдечок.

  • Поясніть, що щоб дізнатися, на скільки одних предметів більше, ніж інших, потрібно від більшого числа відняти менше.

  • Запишіть і розв'яжіть приклад.

• Висновок: Сформулюйте відповідь повним реченням: "Чашок більше, ніж блюдечок, на ... штуки".

2. Завдання 2: Порівняння довжини олівців

• Постановка завдання: Прочитайте завдання разом з дитиною. Зверніть увагу на ключове слово "коротший".

• Розв'язання:

  • Якщо є лінійка, запропонуйте дитині виміряти довжину олівців.

  • Поясніть, що щоб дізнатися, на скільки один олівець коротший за інший, потрібно від більшої довжини відняти меншу.

  • Запишіть і розв'яжіть приклад.

• Висновок: Сформулюйте відповідь повним реченням: "Зелений олівець коротший за червоний на ... сантиметрів".

3. Завдання 3: Аналіз геометричних фігур

• Постановка завдання: Запитайте дитину, з яких фігур складена піраміда. Потім попросіть порахувати, скільки яких фігур вона бачить.

• Розв'язання:

  • Разом порахуйте кількість кубів, циліндрів і конусів.

  • Запишіть результати рахування.

  • Поставте запитання: "На скільки більше кубів, ніж циліндрів?" і "На скільки менше конусів, ніж кубів?"

  • Розв'яжіть відповідні приклади.

• Висновок: Сформулюйте відповіді на поставлені запитання.

4. Завдання 4: Обчислення

• Постановка завдання: Запропонуйте дитині розв'язати приклади на додавання і віднімання.

• Розв'язання:

  • Спочатку розв'яжіть приклади разом, пояснюючи кожен крок.

  • Потім запропонуйте дитині самостійно розв'язати кілька прикладів.

  • Перевірте правильність виконання.

5. Додаткові завдання (за бажанням):

• Складання задач: Запропонуйте дитині скласти власні задачі за малюнками з підручника або використовуючи предмети, які є вдома.

• Використання предметів: Використовуйте різноманітні предмети для ускладнення завдань. Наприклад, можна порівнювати кількість фруктів, довжину стрічок тощо.

• Ігри: Проведіть ігри на закріплення матеріалу, наприклад, "Хто швидше порахує?", "Хто складе більше задач?".

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Зошит ст. 12-13)

Тема: "Які бувають тварини. Дикі і свійські тварини".

https://www.youtube.com/watch?v=OdlZHAVTRLk&list=PLLrdyIuoXUar31dG9ag4lC98mEAQ3Qb_y&index=50

Тема: "Маса. Кілограм. Задачі на знаходження маси. Порівняння іменованих чисел".

1. Ознайомлення з кілограмом (№2).

Пояснення:

• Запитайте у дитини: "Що означає важкий? А що означає легкий?"

• Розкажіть, що масу вимірюють у спеціальних одиницях – кілограмах.

• Покажіть приклад: візьміть 1 кг яблук, пачку цукру або пляшку води (1 л ≈ 1 кг). Запитайте: "Як ти думаєш, що важче?"

• Поясніть, що скорочено "кілограм" записують як кг.

2. Порівняння предметів за масою (Завдання 1, 3).

*Хто важчий?

• Покажіть малюнок із гойдалкою. Запитайте: "Як ти думаєш, хто важчий?"

• Запропонуйте уявити, що одна тварина піднімає іншу. Хто кого зміг би підняти?

*Порівнюємо масу гарбуза і кавуна

• Покажіть малюнки гарбуза (8 кг) і кавуна (5 кг).

• Запитайте: "Що важче?" Допоможіть дитині зрозуміти, що 8 кг > 5 кг, отже, гарбуз важчий за кавун.

Практичне завдання:

• Запропонуйте дитині порівняти масу предметів вдома:

  • Яблуко та апельсин.

  • Книгу та зошит.

  • Подушку та каструлю.

• Запитайте: "Що важче? Як ти це визначив(ла)?"

3. Розв'язування задач (Завдання 4, 5).

*Маса покупки

• Разом з дитиною прочитайте задачу: "Купили 4 кг картоплі й 2 кг капусти. Яка маса покупки?"

• Обговоріть, що потрібно додати дві маси:

  • 4 кг + 2 кг = 6 кг

• Поясніть, що 6 кг – це загальна маса покупки.

*Хто важчий – лисичка чи білка?

• Разом прочитайте задачу: "Маса лисички – 9 кг, маса білки – 1 кг. Хто з них важчий? На скільки?"

• Обговоріть, що потрібно знайти різницю:

  • 9 кг - 1 кг = 8 кг

• Висновок: лисиця важча за білку на 8 кг.

Практичне завдання:

• Запропонуйте дитині придумати власну задачу про масу предметів удома.

• Допоможіть записати умову і розв’язати задачу.

4. Закріплення матеріалу (№6).

Запропонуйте дитині розв’язати приклади САМОСТІЙНО з наступною перевіркою.

5. Підсумок заняття.

• Запитайте: "Що нового ти сьогодні дізнався(лася)?"

• Повторіть, що:

  • Масу вимірюють у кілограмах.

  • 1 кг можна побачити на прикладі пачки цукру чи пляшки води.

  • Щоб порівняти масу, треба подивитися, яке число більше.

  • Якщо треба знайти "на скільки більше", треба віднімати.

• Попросіть дитину знайти найважчий і найлегший предмет у кімнаті.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Зошит ст. 18-19)

Тема: "Чим цікавий світ комах".

https://www.youtube.com/watch?v=qg7zsm5HUag&list=PLLrdyIuoXUar31dG9ag4lC98mEAQ3Qb_y&index=51&ab_channel=%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0

Тема: "Місткість. Літр. Дії з іменованими числами".

1. Вступ.

• Зацікавлення: Запитайте дитину: "Що ти знаєш про воду? Де вона зустрічається? Для чого вона потрібна?". Розкажіть цікаву історію або факт про воду, щоб зацікавити дитину. Наприклад, розкажіть про те, як вода допомагає рослинам рости, або про те, як люди використовують воду для приготування їжі.

• Актуалізація: Запитайте дитину, чи знає вона, як вимірюють кількість води. Що вже відомо про об'єм?

2. Пояснення основних понять.

• Візуалізація: Покажіть дитині різні ємності з водою. Зверніть увагу на те, що вони мають різний розмір та форму, але можуть містити різну кількість води.

• Поняття "літр": Поясніть, що для вимірювання об'єму рідини використовують спеціальну одиницю – літр. Покажіть на прикладі (наприклад, 1 літр води в пляшці), що літр – це міра, за допомогою якої можна визначити, скільки рідини міститься в посудині.

• Демонстрація: За допомогою мірної склянки або літрової банки продемонструйте дитині, як можна відміряти один літр води. Запропонуйте дитині самостійно налити один літр води в склянку.

• Скорочений запис: Зверніть увагу дитини на скорочений запис літра – "л".

3. Практика разом.

• Виконання завдань з підручника:

  • №1: Виконайте завдання, використовуючи візуальні матеріали (малюнки напоїв). Обговоріть з дитиною, якого напою найбільше.

  • №2: Виконайте завдання, аналізуючи малюнки тварин з відрами води. Поставте дитині питання, на які вона повинна відповісти, використовуючи поняття "більше", "менше", "однаковий об'єм".

  • №3: Розв'яжіть задачу разом з дитиною, використовуючи наочні приклади та пояснення.

  • №4: Порівняйте величини, використовуючи знаки "<", ">" або "=". Зверніть увагу дитини на те, що порівнювати можна лише величини одного типу.

  • №5: Запропонуйте дитині обчислити лише різниці, тобто приклади на віднімання. Повторіть з дитиною назви компонентів дії віднімання.

4. Інтерактивна діяльність.

• Гра "Вгадай об'єм": Запропонуйте дитині вгадати, скільки літрів води міститься в тій чи іншій ємності.

• Експеримент "Переливання води": Запропонуйте дитині переливати воду з однієї ємності в іншу, використовуючи мірну склянку. Завдяки цьому дитина краще зрозуміє поняття об'єму та літра.

5. Підсумок та рефлексія.

• Обговорення: Запитайте дитину, що нового вона дізналася про літр та об'єм. Що було найцікавішим? Які питання ще залишилися?

• Закріплення: Повторіть ключові моменти заняття. Попросіть дитину пояснити тему своїми словами.

6. Домашня або додаткова діяльність.

• Практичне завдання: Запропонуйте дитині допомогти вам на кухні, де потрібно вимірювати об'єм рідини (наприклад, при приготуванні їжі).

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 24-25, Тренажер ст. 33).

Тема: "Буквосполучення “ьо”. Читання складів, слів, речень і тексту з вивченими літерами".

1. Знайомство з буквосполученням "ьо":

• Бесіда за малюнком: Розгляньте з дитиною малюнок. Запитайте, чи впізнає вона зображені букви (ь та о). Поговоріть про те, що вони роблять.

• Звуковий аналіз слова "пеньок":

  • Промовте слово "пеньок" повільно та чітко.

  • Разом з дитиною проаналізуйте, які звуки чуються в цьому слові (п-е-н'-о-к).

  • Зверніть увагу на м'який звук [н']. Поясніть, що він позначається двома буквами – "нь".

  • Поясніть, що "ь" не позначає окремого звука, а лише робить попередній приголосний м'яким (я дітям кажу, що "ь" - не звук, а лише тінь м'якого приголосного звука).

  • Зверніть увагу на поєднання "ьо". Поясніть, що в цьому випадку "ь" також робить попередній приголосний м'яким, а "о" позначає звук [о].

• Пояснення вчителя: Поясніть дитині, що сьогодні вона буде вчитися читати слова з буквосполученням "ьо". У цих словах буква "ь" вказує на те, що приголосний звук перед буквою "о" – м'який.

• Читання складів: Прочитайте разом з дитиною склади з буквосполученням "ьо" (льо, ньо, сьо, дьо, зьо, тьо).

2. Читання слів:

• Завдання "Читалочка":

  • Прочитайте разом з дитиною склади в таблиці спочатку по горизонталі, а потім по вертикалі. Порівняйте вимову та зображення (зверніть увагу на різницю між твердими та м'якими приголосними).

  • Попрацюйте над читанням слів з буквосполученням "ьо". Читайте слова в колонках зверху вниз, потім знизу вгору і по рядах.

  • Поясніть значення слів, які дитина може не розуміти. Складіть з ними речення.

• Читання "з гірки": Потренуйте з дитиною читання, прискорюючи темп. Спочатку читайте повільно, потім швидше і ще швидше.

• Робота над чистомовкою: Прочитайте разом з дитиною чистомовку Щебетунчика. Спочатку повільно, потім швидше. Поясніть значення сполучень слів "барвисті кольори" та "дорога польова".

3. Робота з текстом:

• Читання тексту дорослим: Прочитайте текст, поданий у завданні, разом з дитиною.

• Пояснення незрозумілих слів: Поясніть значення слів, які дитина може не розуміти.

• Бесіда за змістом тексту: Поговоріть про те, що відбувається в тексті, хто прийшов на іменини до Льоні, які подарунки принесли друзі, що зробила мама Льоні.

• Читання тексту дитиною: Запропонуйте дитині прочитати текст самостійно, по одному реченню або абзацу.

• Придумування заголовка: Запропонуйте дитині придумати свій заголовок до тексту.

5. Бесіда:

• Поговоріть з дитиною про те, як вона святкує свій день народження, чи любить дарувати подарунки іншим.

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу", ст. ...).

Тема: "Буквосполучення “ьо”. Читання складів, слів, речень і тексту з вивченими літерами".

ДИЗАЙН

Тема: "Створення аплікації з ватних дисків за зразком чи власним задумом".

• Дивитися відео до с. 59.

• Друкований зошит с. 31.

• Повторювати назви іграшок та тварин.

• Читати слова в зошиті( клітинка).

https://www.youtube.com/watch?v=9K57E3MRcuM&ab_channel=AppleTree%F0%9F%8D%8E

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 26-27).

Тема: "Звук [х]. Мала буква х. Читання слів і тексту з вивченими літерами".

1. Знайомство з буквою та звуком:

• Бесіда за малюнком: Розгляньте з дитиною малюнок холодильника. Запитайте, для чого потрібен холодильник, які продукти в ньому зберігають.

• Звуковий аналіз слова "холодильник": Повільно промовте слово "холодильник", виділіть перший звук [х]. Поясніть, що цей звук приголосний, тому що при його вимові повітря зустрічає перешкоду.

• Знайомство з буквою "ха": Покажіть дитині букву "ха", назвіть її. Поясніть, що ця буква позначає звук [х].

• Аналіз букви: Розгляньте, з яких елементів складається буква "ха". Покажіть напрямок написання.

• Написання букви: Напишіть букву "ха" у повітрі, потім у зошиті.

2. Читання складів та слів:

• Читання складів: Прочитайте склади разом з дитиною.

• Читання слів: Напишіть і прочитайте слова з буквою "х" (наприклад, хліб, хата, хмара).

3. Робота з реченнями:

• Складання речень: Запропонуйте дитині скласти речення зі словами, які ви щойно написали. Наприклад: "Буква "ха" тримає на рушнику хліб".

• Звуковий аналіз слів: Проведіть звуковий аналіз слів "хліб", "сухарі", "горіх". Визначте місце звука [х] і букви "ха" в цих словах.

4. Читання тексту:

• Читання дорослим: Прочитайте текст з букваря.

• Бесіда за змістом: Запитайте дитину, про що розповідається в тексті. Поясніть незрозумілі слова.

• Самостійне читання: Запропонуйте дитині прочитати текст самостійно.

5. Закріплення:

• Добір слів: Запропонуйте дитині назвати слова, які починаються на звук [х].

• Порівняння звуків: Порівняйте звук [х] у словах "хірург" і "хитрий". Поясніть, що в першому слові звук м'який, а в другому – твердий.

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 20-21).

Тема: "Написання малої букви “х”, складів, слів і речень з вивченими буквами. Відновлення деформованих слів. Списування друкованого речення".

https://youtu.be/STErwTt-JCs?si=3jMioeUjsAhxrSQg

Тема: "Обчислення значень виразів. Задачі. Порівняння іменованих чисел. Розпізнавання фігур".

1. №1: "Склади й запиши вирази та обчисли їхні значення."

• Пояснення:

  • Нагадайте дитині, що таке вираз – це запис, у якому числа поєднані знаками дій (+, -, =, <, >).

  • Поясніть значення слів "збільшити на", "різниця", "сума", "зменшуване", "від'ємник".

• Виконання:

  • Прочитайте перше завдання: "5 збільшити на 3". Запитайте дитину: "Яку дію потрібно виконати? Який знак поставимо?" (Додавання, знак "+"). Запишіть вираз: 5 + 3 = 8.

  • Аналогічно розберіть інші завдання.

  • Запропонуйте дитині самостійно скласти та обчислити вирази.

2. №2: "Порівняй."

• Пояснення:

  • Поясніть дитині, як порівнювати числа та вирази.

  • Нагадайте значення знаків "<" (менше), ">" (більше), "=" (дорівнює).

• Виконання:

  • Розгляньте перший приклад: 4 – 2 … 10. Запитайте дитину: "Скільки буде 4 – 2? Порівняй результат з числом 10. Який знак поставимо?" (2 < 10).

  • Аналогічно розберіть інші приклади.

  • Запропонуйте дитині самостійно порівняти числа та вирази.

3. №3: "Добери число та розв'яжи задачу."

• Пояснення:

  • Прочитайте задачу разом з дитиною.

  • Запитайте: "Що нам відомо? Що потрібно знайти? Яке число потрібно дібрати?"

  • Допоможіть дитині скласти короткий запис задачі.

• Виконання:

  • Запропонуйте дитині самостійно обрати число кульок для Тетянки (наприклад, 7).

  • Запитайте: "Якою дією розв'яжемо задачу? Чому?" (Відніманням, тому що потрібно дізнатися, на скільки більше).

  • Запишіть розв'язання задачі: 10 – 7 = 3 (кульки).

  • Сформулюйте відповідь: "У Люби на 3 кульки більше, ніж у Тетянки."

4. №4: "Допоможи хлопчикові вибрати його рюкзак."

• Пояснення:

  • Поясніть дитині, що маса рюкзака визначається виразом, який біля нього записано.

  • Нагадайте, що Михайлик може нести вантаж не більше 7 кг.

• Виконання:

  • Обчисліть значення кожного виразу: 9 – 1 = 8, 3 + 4 = 7, 5 + 3 = 8.

  • Запитайте дитину: "Який рюкзак може взяти Михайлик? Чому?" (Рюкзак з виразом 3 + 4, тому що його маса 7 кг).

5. №5: "З яких фігур складено ведмедика? А зайчика?"

• Пояснення:

  • Нагадайте дитині назви геометричних фігур: круг, овал, трикутник, прямокутник.

• Виконання:

  • Розгляньте малюнки ведмедика та зайчика.

  • Запитайте дитину: "З яких фігур складено ведмедика? А зайчика?" (Ведмедик складений з кругів та овалів, зайчик – з кругів, овалів та трикутників).

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 28-29, Тренажер ст. 44-45).

Тема: "Велика буква «Х». Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами".

1. Бесіда за малюнком

• Розгорніть буквар на сторінці із зображенням великої друкованої літери "Х".

• Запитайте дитину:

  • Кого ти бачиш на малюнку?

  • Що роблять хлопчики?

  • Яка пора року зображена?

  • Який настрій у хлопчиків і чому?

2. Імена на букву "ха"

• Запропонуйте дитині придумати імена хлопчикам на малюнку (наприклад, Хома, Харитон).

• Поясніть, що імена пишуться з великої букви.

• Запитайте, у яких ще випадках використовується велика буква (на початку речення, у назвах міст, країн тощо).

3. Розгляд букви Х

• Розгляньте велику друковану букву Х, порівняйте її з малою буквою.

• Наведіть велику друковану літеру Х в повітрі.

4. Читання складів і слів

• Виконуйте завдання Читалочки: читайте склади, а потім слова у колонках.

• Поясніть, чому ці слова написані з великої букви і що вони називають (наприклад, Хома - ім'я хлопчика, Харків - назва міста).

• Прочитайте слова по кілька разів: зверху вниз і знизу вгору, потім по рядах.

5. Розвиток діалогічного мовлення

• Об'єднайтесь з дитиною в пару та прочитайте в ролях запропонований діалог.

• Обговоріть зміст діалогу, задаючи питання за змістом.

6. Робота над реченнями

• Прочитайте речення і поясніть, що в них не так.

• Замініть неправильно вжиті слова на такі, які відповідають змісту кожного речення.

• Перечитайте виправлені речення.

7. Робота над текстом

• Прочитайте текст, а дитина хай стежить пальчиком по рядках.

• Запитайте, як дитина розуміє значення висловів "удавав, ніби захворів", "дивовижна сила" і поясніть незрозумілі слова.

• Проведіть бесіду за змістом тексту: про кого розповідається, чому Хома прикинувся хворим, як мама поставилася до цього.

8. Читання тексту ланцюжком

• Читайте текст ланцюжком — кожен читає по реченню.

• Читайте текст по абзацах, проводячи бесіду після кожного абзацу.

• Запропонуйте придумати заголовок до тексту.

9. Підсумок уроку

• Пригадайте вивчену букву.

• Поясніть, для чого потрібно вміти друкувати велику букву (щоб записувати імена, прізвища, клички тварин, назви міст, сіл, перше слово в реченні).

• Запропонуйте дібрати слова, які пишуться з великої букви Х (наприклад, Хома, Харків, Хрещатик).

ПИСЬМО ("Я пишу" ст. 22-23).

Тема: "Написання великої букви Х. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами.  Списування друкованого речення. Побудова речень за поданим початком і малюнками".

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 18).

Тема: "Чим цікавий світ риб. Зовнішня будова тіла риби. Мешкання риб (ознайомлення)".

https://youtu.be/TyUWcrNH88o?si=-spJ87uvqX2-6TI_

• Повторення с. 58, 59.

• Читати в зошиті.

  
  

МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 69).

Тема: "Повторення вивченого".

1. Завдання 1: "Скільки доданків у кожній сумі?"

• Пояснення:

  • Нагадайте дитині, що сума – це результат додавання чисел.

  • Доданки – це числа, які додаються.

  • Поясніть, що потрібно порахувати, скільки чисел додається в кожному прикладі.

• Виконання:

  • Розгляньте перший приклад: 2 + 3 + 4. Запитайте дитину: "Скільки тут чисел додається? Давайте порахуємо: 1, 2, 3. Отже, тут 3 доданки".

  • Аналогічно розберіть інші приклади.

  • Запропонуйте дитині самостійно обчислити суми.

2. Завдання 2: "Яких овочів менше?"

• Пояснення:

  • Розгляньте малюнок разом з дитиною.

  • Запитайте: "Які овочі ти бачиш на малюнку? Давайте порахуємо, скільки морквин, а скільки буряків".

• Виконання:

  • Дитина лічить овочі та порівнює їх кількість.

  • Разом з дитиною робите висновок, яких овочів менше та на скільки.

3. Завдання 3: "Визнач, яке число в кожній парі чисел більше"

• Пояснення:

  • Поясніть дитині, як порівнювати одноцифрові числа.

• Виконання:

  • 5 < 8 6 > 4

  • 8 - 5 = 3 6 - 4 = 2

  • Аналогічно порівняйте інші пари чисел.

4. Завдання 4: "Зайчик закотив у комору 5 капустин"

• Пояснення:

  • Прочитайте задачу разом з дитиною.

  • Виділіть ключові слова і числа: "Закотив - 5 к.", "Залишилося - ?, на 3 к. більше".

  • Поясніть, що спочатку потрібно знайти, скільки капустин залишилося на грядці, а потім розв'язати задачу.

• Виконання:

  • Запитайте дитину: "Якщо залишилося на 3 капустини більше, яку дію потрібно виконати? (Додавання)".

  • Запишіть розв'язання задачі: 5 + 3 = 8 (капустин).

5. Завдання 5: "Порівняй"

• Пояснення:

  • Нагадайте дитині, що таке сантиметр (см), кілограм (кг) та літр (л).

  • Поясніть, як порівнювати величини.

• Виконання:

  • Запитайте дитину: "Що більше: 5 см чи 9 см? 7 кг чи 2 кг?"

  • Допоможіть дитині порівняти величини та поставити відповідний знак (<, > або =).

6. Завдання 6: "Обчисли лише суми"

• Пояснення:

  • Поясніть дитині, що сума – це результат додавання.

  • Зверніть увагу на приклади, де потрібно додати більше двох чисел.

• Виконання:

  • Запропонуйте дитині самостійно обчислити суми, а потім перевірте її відповіді.

ЯДС (Зошит ст. 22).

Тема: "Чим цікавий світ птахів. Зовнішня будова тіла птаха. Мешкання птахів (ознайомлення)".

https://youtu.be/TBbUSJFVis0?si=32rz-1Oi4hviijcL

Тема: "Десяток. Лічба десятками".

1. Організаційний момент:

• Запропонуйте дитині розглянути малюнки на сторінці підручника.

• Запитайте, що вона бачить на малюнках (ґудзики, яйця, монети, мед).

• Поясніть, що сьогодні ви будете вчитися лічити числа від 11 до 20 та розуміти, що таке десяток.

2. Вивчення чисел 11-20:

• №1:

  • Попросіть дитину порахувати ґудзики на кожному малюнку.

  • Зверніть увагу на те, що 10 ґудзиків - це 1 десяток.

  • Поясніть, що числа 11-20 складаються з одного десятка та кількох одиниць.

  • Наприклад, 11 - це 1 десяток і 1 одиниця, 12 - це 1 десяток і 2 одиниці, і так далі.

• №2:

  • а) Запитайте дитину, скільки десятків ґудзиків на малюнках.

  • б) Запитайте, скільки десятків яєць.

  • Поясніть, що десятками можна лічити різні предмети, наприклад, яйця, монети, книги тощо.

• №3:

  • Попросіть дитину уявити, що в кожному лотку має бути 10 яєць.

  • Запитайте, скільки яєць потрібно додати в кожний лоток, щоб їх стало 10.

  • Це завдання допоможе дитині зрозуміти склад чисел другого десятка.

• №4:

  • Запитайте дитину, скільки монет у першому гаманці.

  • Поясніть, що 10 копійок - це 1 десяток копійок.

  • Запитайте, на що можна обміняти 10 копійок (наприклад, на одну гривню).

• №5:

  • Прочитайте задачу разом з дитиною.

  • Запитайте, що відомо в задачі (в банці 4 кг меду, в діжечці на 6 кг більше).

  • Запитайте, що потрібно знайти (скільки кілограмів меду в діжечці).

  • Допоможіть дитині розв'язати задачу, використовуючи лічильний матеріал або малюнок.

3. Закріплення матеріалу:

• Запропонуйте дитині самостійно виконати кілька вправ на лічбу предметів десятками.

• Пограйте в гру "Магазин", де дитина буде купувати товари, розплачуючись десятками монет.

• Задайте дитині кілька задач, схожих на ті, що були в підручнику.

4. Підсумок заняття:

• Похваліть дитину за її старання та успіхи.

• Запитайте, що нового вона дізналася на занятті.

• Поясніть, що вміння лічити десятками допоможе їй у житті, наприклад, під час покупок або приготування їжі.

ЯДС

Тема: "Чим цікавий світ звірів. Зовнішня будова тіла звіра. Мешкання звірів".

https://youtu.be/vmmIO99FNiU?si=lO0DryYopA2_f08r

Тема: "Числа 11-15. Утворення чисел, запис чисел, читання. Задача на знаходження решти".

1. Організаційний момент:

• Попросіть дитину розглянути малюнки та завдання на сторінці підручника.

• Запитайте, що вона бачить (кубики, намистинки, автобус).

• Поясніть, що сьогодні ви будете закріплювати знання про числа 11-20 та вчитися розв'язувати задачі.

2. Виконання завдань:

• №1:

  • Попросіть дитину полічити кубики на першому малюнку та прочитати назву числа (11).

  • Поясніть, що число 11 складається з 1 десятка та 1 одиниці.

  • Запропонуйте дитині самостійно записати суму за зразком (10 + 1 = 11).

  • Аналогічно виконайте завдання з іншими числами (12, 13, 14, 15).

• №2:

  • Запитайте дитину, яких чисел не вистачає на намистинках.

  • Запропонуйте їй назвати ці числа та записати їх на відповідних місцях.

• №3:

  • Продиктуйте дитині числа: одинадцять, дванадцять, тринадцять, чотирнадцять, п'ятнадцять.

  • Попросіть її записати ці числа цифрами.

• №4:

  • Прочитайте задачу разом з дитиною.

  • Запитайте, що відомо в задачі (в автобусі їхало 8 пасажирів, на зупинці вийшло 3 пасажири).

  • Запитайте, що потрібно знайти (скільки пасажирів залишилося в автобусі).

  • Допоможіть дитині розв'язати задачу, використовуючи лічильний матеріал або малюнок.

  • Запишіть розв'язання задачі разом з дитиною (8 - 3 = 5).

3. Закріплення матеріалу:

• Запропонуйте дитині самостійно скласти кілька задач, схожих на ту, що була в підручнику.

• Пограйте в гру "Відгадай число", де дитина повинна відгадати число за описом.

• Виконайте вправи на лічбу предметів у межах 20.

4. Підсумок заняття:

• Похваліть дитину за її старання та успіхи.

• Запитайте, що нового вона дізналася на занятті.

• Поясніть, що вміння лічити та розв'язувати задачі допоможе їй у житті.

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 30-31).

Тема: "Звук [ч]. Мала буква “ч”. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами".

1. Ознайомлення з буквою «че»:

   • Розгорніть буквар на сторінці з малою друкованою буквою «че».

   • Запитайте дитину, чи впізнає вона цю букву.

   • Запитайте, які звуки можуть позначати ці букви (ч).

   • Поясніть, що ця буква називається «че» і позначає звук [ч].

   • Зверніть увагу дитини на малюнок, де зображено човен. Запитайте, чому художник намалював ці букви біля човна (бо слово човен починається на букву «че»).

   • Поясніть дитині, що звук [ч] – приголосний, тому що під час його вимовляння повітря зустрічає перешкоду.

2. Звуковий аналіз слова «човен»:

   • Разом з дитиною зробіть звуковий аналіз слова «човен». Виділіть перший звук [ч].

   • Поясніть, що звук [ч] вимовляється твердо.

   • Побудуйте звукову схему слова «човен» на дошці або на аркуші паперу.

3. Написання букви «че»:

   • Поясніть дитині, з яких елементів складається мала друкована буква «че».

   • Зверніть увагу на стрілочки, які показують напрямок руху олівця під час її написання.

   • Запропонуйте дитині написати букву «че» в повітрі.

4. Читання складів і слів з буквою «че»:

   • За допомогою букв в букварі запропонуйте дитині прочитати склади з буквою «че» (ча, чо, чу, чи, че).

   • Поясніть, що перед літерою «і» буква «че» позначає м'який звук [ч'].

   • Запропонуйте дитині прочитати слова, що містять букву «че» (наприклад, чашка, річка, меч).

   • Поясніть значення незнайомих слів.

5. Робота з текстом:

   • Прочитайте разом з дитиною текст, який містить слова з буквою «че».

   • Обговоріть зміст тексту, поставте запитання за змістом.

   • Запропонуйте дитині переказати текст своїми словами.

6. Закріплення матеріалу:

   • Запропонуйте дитині придумати слова, що містять букву «че».

   • Пограйте в гру «Знайди букву «че» в словах».

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 24-25).

Тема: "Написання малої букви “ч”, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Побудова речень за поданим початком і малюнком".

https://youtu.be/CvFMFbLqsF4?si=t--KNiQO8xvtW90p

• Повторення с. 60 впр. 3 ( назви іграшок).

• Читати в зошиті слова.

• Перегляд відео до с. 61.

https://www.youtube.com/watch?v=AXVyeT0C7r4

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 32-33).

Тема: "Велика буква “Ч”. Читання слів і тексту з вивченими літерами".

1. Бесіда за малюнком:

   • Розгорніть буквар на сторінці з великою друкованою буквою «Ч».

   • Запитайте дитину, де знаходяться люди на малюнку (на вокзалі).

   • Запитайте, що вони роблять (чекають на поїзд).

   • Запитайте, у яке місто вони приїхали (Чернівці).

   • Запитайте, чим вони приїхали (поїздом).

   • Обговоріть з дитиною, чи бувала вона на вокзалі, чи бачила поїзди, які професії людей працюють на вокзалі та в поїздах (машиніст, провідник, касир).

2. Значення великої букви:

   • Запитайте дитину, з якої букви пишеться назва міста Чернівці (з великої).

   • Поясніть, що велика буква використовується для написання імен, прізвищ, кличок тварин, назв міст, сіл, а також першого слова в реченні.

   • Запитайте, чи знає дитина інші міста або села, які починаються на букву «Ч» (наприклад, Черкаси).

3. Ознайомлення з великою буквою «Ч»:

   • Розгляньте разом з дитиною велику друковану букву «Ч».

   • Порівняйте її з малою буквою «ч». Зробіть висновок, що вони відрізняються тільки розміром.

4. Написання букви «Ч»:

   • Поясніть дитині, як пишеться велика друкована буква «Ч».

   • Зверніть увагу на стрілочки, які показують напрямок руху олівця.

   • Запропонуйте дитині написати букву «Ч» в повітрі.

5. Читання складів і слів:

   • За допомогою карток або букв в букварі запропонуйте дитині прочитати склади з буквою «Ч» (ЧА, ЧО, ЧУ, ЧИ, ЧЕ).

   • Запропонуйте дитині прочитати слова, надруковані з великої літери (Чернівці, Чорне море). Поясніть, що це назви.

   • Запропонуйте дитині прочитати слова, надруковані з малої літери (чайка, човен, чашка).

   • Складіть разом з дитиною речення з цими словами.

   • Знайдіть слова, які відрізняються лише однією буквою (річка і ручка, суничка і синичка).

   • Прочитайте слова в колонках кілька разів: зверху вниз і знизу вгору, потім по рядах.

6. Робота з текстом:

   • Прочитайте разом з дитиною текст, який містить слова з буквою «Ч».

   • Обговоріть зміст тексту, поставте запитання за змістом.

   • Поясніть значення висловів "від спеки річка ніби схудла", "річчина хвороба виліковна".

   • Запропонуйте дитині переказати текст своїми словами.

   • Обговоріть з дитиною, чи бачила вона хвору природу, де саме, яка в неї була хвороба, чи намагалася допомогти природі.

7. Закріплення матеріалу:

   • Запропонуйте дитині придумати слова, які пишуться з великої букви «Ч».

   • Пограйте в гру «Знайди букву «Ч» в словах».

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 26-27).

Тема: "Написання великої букви “Ч”. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Побудова речень за поданим початком і малюнками".

Тема: "Мала буква “я”. Читання складів, слів і тексту з вивченими літерами".

1. Бесіда за малюнком:

   • Розгорніть буквар на сторінці з малою друкованою буквою «я».

   • Запитайте дитину, чи впізнає вона ці букви.

   • Запитайте, що роблять букви на малюнку (стоять біля яблук).

   • Запитайте, чому художниця намалювала їх з яблуками (бо слово "яблука" починається на букву «я»).

   • Запитайте, скільки яблук на малюнку (три), скільки висить на гілці (два) і скільки вже зірвано (одне).

   • Обговоріть з дитиною, чи бувала вона в яблуневому садку або біля яблуні, чи легко зривати яблука, коли можна це робити, які яблука бувають на смак, яка від них користь, які страви готують з яблук (сік, компот, пироги, варення, запікають тощо).

2. Звуковий аналіз слова "яблука":

   • Разом з дитиною зробіть звуковий аналіз слова "яблука".

   • Виділіть перший звук [йа].

   • Поясніть, що в українській мові два звуки [йа] позначаються на письмі однією буквою «я».

3. Ознайомлення з буквою «я»:

   • Розгляньте разом з дитиною малу друковану букву «я».

   • Поясніть, з яких елементів складається літера «я».

   • Зверніть увагу на стрілочки, які показують напрямок руху олівця під час її написання.

4. Написання букви «я»:

   • Запропонуйте дитині написати букву «я» в повітрі.

5. Значення букви «я» на початку слова та складу:

   • Поясніть дитині, що буква «я» позначає два звуки [йа], коли стоїть на початку слова і складу (ялинка, ягоди, ясно, змі-я, подвір'-я, сто-яти).

   • Запропонуйте дитині пригадати інші слова, які починаються на букву «я».

6. Значення букви «я» в середині слова:

   • Поясніть дитині, що буква «я» може також позначати м'якість попереднього приголосного звука (ля, тя, дя).

   • Порівняйте звуки в складах "ла" і "ля", "та" і "тя", "да" і "дя".

   • Поясніть, що після м'якого приголосного звук [а] позначається буквою «я».

7. Читання складів і слів:

   • За допомогою карток або букв в букварі запропонуйте дитині прочитати склади з буквою «я» (я, ля, тя, дя).

   • Запропонуйте дитині прочитати слова, що містять букву «я» (ялинка, троянда, лілія, дятел).

   • Складіть разом з дитиною речення з цими словами.

8. Робота з віршем:

   • Прочитайте разом з дитиною вірш Катерини Перелісної.

   • Обговоріть зміст вірша, запропонуйте дитині придумати заголовок.

   • Прочитайте вірш кілька разів (ланцюжком, хором) і, можливо, вивчіть напам'ять.

9. Робота з текстом:

   • Прочитайте разом з дитиною текст, який містить слова з буквою «я».

   • Обговоріть зміст тексту, поставте запитання за змістом.

   • Поясніть значення незрозумілих слів (закортіло, тин).

   • Запропонуйте дитині переказати текст своїми словами.

   • Обговоріть з дитиною, що краще попросити, ніж красти чи брати без дозволу.

10. Підсумок заняття.

На цьому занятті дитина ознайомилася з малою друкованою буквою «я», навчилася розрізняти її на письмі та в словах, читати склади і слова з цією буквою.

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 28-30).

Тема: "Написання малої букви “я”, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення".

https://youtu.be/ooMcETJaS3c?si=bLVjCSVyo45GyRV9

МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 75 або Посібник ст. 74-75).

Тема: "Числа 16-20. Утворення, запис, читання чисел".

• Актуалізація опорних знань

  • Повторіть з дитиною числа від 1 до 15.

  • Використовуйте лічильний матеріал або картки з числами для лічби вперед і назад.

  • Запитайте, які числа йдуть після 15.

• Ознайомлення з новим матеріалом

  • Відкрийте підручник на сторінці із завданнями.

  • Зверніть увагу на перше завдання: "Полічи кубики. Прочитай назви чисел. Запиши суми за зразком".

  • Поясніть дитині, що кожне число має свою назву та свій склад.

  • Разом з дитиною порахуйте кубики на малюнку та прочитайте назви чисел: шістнадцять, сімнадцять, вісімнадцять, дев'ятнадцять, двадцять.

  • Поясніть, як утворюються ці числа: 10 + 6 = 16 (шістнадцять), 10 + 7 = 17 (сімнадцять) і т.д.

  • Запишіть приклади на дошці або в зошиті дитини.

• Закріплення нового матеріалу

  • Перейдіть до другого завдання: "Обчисли".

  • Запропонуйте дитині самостійно розв'язати приклади, використовуючи знання про склад чисел 11-20.

  • Допоможіть дитині, якщо вона відчуває труднощі.

• Практичне застосування знань

  • Перейдіть до третього завдання: "Марійка спекла пиріг...".

  • Прочитайте задачу разом з дитиною та поясніть її зміст.

  • Запитайте, як можна розв'язати цю задачу.

  • Запропонуйте дитині самостійно записати розв'язання задачі у зошиті.

• Повторення вивченого матеріалу

  • Поверніться до четвертого завдання: "Запиши склад чисел 9 і 10".

  • Поясніть дитині, що кожне число можна розкласти на менші числа.

  • Використовуючи будиночки з числами 9 та 10, допоможіть дитині заповнити їх, записуючи різні варіанти складу цих чисел.

• Підсумок уроку

  • Похваліть дитину за її старанність та успіхи.

  • Запитайте, що нового вона дізналася на уроці.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 24-26, Зошит ст. 24-25).

Тема: "Чому природа потребує охорони".

https://youtu.be/2gl3hKFNRNM?si=RfFB2i2Zs_8Y5Udd

• Перегляд відео уроку до с. 65 в підручнику.

• Читання на повторення.

https://youtu.be/EvydNpn-aLQ?feature=shared

ВІДПОВІДЬ НА ПИТАННЯ БАТЬКІВ: У підручнику є словник з малюнками с. 107-111.

https://naurok.com.ua/slovnik-z-angliysko-movi-dlya-1-klasu-nush-karpyuk-smiling-sam-200262.html

МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 76 або Посібник ст. 76-77).

Тема: "Десятковий склад числа".

• Актуалізація опорних знань

  • Повторіть з дитиною числа від 1 до 20.

  • За допомогою лічильного матеріалу або карток з числами, попрацюйте над лічбою десятками.

  • Запитайте, що таке десяток, як утворюється число з десятків та одиниць.

• Ознайомлення з новим матеріалом

  • Відкрийте підручник на сторінці із завданнями.

  • Зверніть увагу на перше завдання: "Розглянь малюнок. Прочитай пояснення".

  • Поясніть дитині, що двоцифрові числа складаються з десятків та одиниць.

  • На прикладі числа 15, покажіть, що 1 це десяток (10), а 5 це одиниці.

  • Разом з дитиною розгляньте інші приклади у підручнику.

• Закріплення нового матеріалу

  • Перейдіть до другого завдання: "Розклади числа 11, 15, 13, 17, 12 на доданки за зразком: 11 = 10 + 1".

  • Запропонуйте дитині самостійно виконати завдання, використовуючи знання про десятковий склад чисел.

  • Допоможіть дитині, якщо вона відчуває труднощі.

• Аналіз задач та схем

  • Перейдіть до четвертого завдання: "До кожної задачі добери схему. Запиши розв'язання".

  • Прочитайте разом з дитиною першу задачу: "На кущі росло 4 троянди, Тетянка зрізала 3 троянди. Скільки квітів залишилося на кущі?".

  • Розгляньте подані схеми та допоможіть дитині обрати ту, яка відповідає задачі.

  • Поясніть, чому саме ця схема підходить.

  • Запишіть разом з дитиною розв'язання задачі.

  • Аналогічно опрацюйте другу задачу.

• Практичне застосування знань

  • Перейдіть до третього завдання: "Обчисли".

  • Запропонуйте дитині самостійно розв'язати приклади, використовуючи знання про додавання та віднімання.

  • Заохочуйте дитину до самостійної роботи.

• Розвиток логічного мислення

  • Перейдіть до п'ятого завдання: "В Олеся й Руслана є однакова кількість маркерів...".

  • Прочитайте разом з дитиною умову задачі та розгляньте малюнки.

  • Запитайте, як можна дізнатися, скільки маркерів у кожному пеналі.

  • Допоможіть дитині знайти рішення, підказуючи, що потрібно знайти суму відомих чисел та поділити її на два.

• Підсумок уроку

  • Похваліть дитину за її старанність та успіхи.

  • Запитайте, що нового вона дізналася на уроці.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 27-31, Зошит ст. 26-27).

Тема: "Яку будову має наше тіло".

https://youtu.be/rGt5fyLzPrg?si=prPhB0_g4i4-ka1a

https://youtu.be/OjIyEsu4-1Y?si=lCoPMiI6d53cyNVr

Тема: "Наступне і попереднє числа".

• Актуалізація опорних знань

  • Повторіть з дитиною числа від 1 до 20.

  • Використовуйте лічильний матеріал або картки з числами для лічби вперед і назад.

  • Запитайте, як утворюється наступне число (додаванням одиниці), а попереднє (відніманням одиниці).

• Закріплення поняття про попереднє та наступне число

  • Зверніть увагу на перше завдання: "Пригадай, як утворюються попереднє й наступне числа".

  • Разом з дитиною розгляньте схему та пояснення у підручнику.

  • Поясніть ще раз, як утворюються ці числа на прикладах.

• Виконання завдань на закріплення

  • Перейдіть до другого завдання: "До кожного з чисел запиши попереднє та наступне".

  • Запропонуйте дитині самостійно виконати завдання, використовуючи зразок.

  • Перевірте разом з дитиною правильність виконання.

• Робота з пропущеними числами

  • Перейдіть до третього завдання: "Назви числа, які пропущено".

  • Запропонуйте дитині назвати пропущені числа та пояснити свій вибір.

  • Зверніть увагу на закономірності у числовому ряді.

• Складання задачі за малюнком

  • Перейдіть до четвертого завдання: "Усно склади задачу за малюнком".

  • Разом з дитиною розгляньте малюнок та обговоріть, що на ньому зображено.

  • Допоможіть дитині скласти умову задачі та запитання до неї.

  • Запишіть задачу разом з дитиною у зошиті.

  • Запропонуйте дитині самостійно записати розв'язання задачі.

• Розв'язання задачі та формулювання висновку

  • Обговоріть з дитиною розв'язання задачі та запишіть його у зошиті.

  • Сформулюйте разом з дитиною висновок до задачі.

  • Запитайте, що можна дізнатися, виконавши дію додавання.

• Розвиток математичних навичок

  • Перейдіть до п'ятого завдання: "Запиши числа, які на 3 менші від зазначених на автомобілях".

  • Запропонуйте дитині самостійно виконати завдання, використовуючи знання про віднімання.

  • Перевірте разом з дитиною правильність виконання.

• Підсумок уроку

  • Похваліть дитину за її старанність та успіхи.

  • Запитайте, що нового вона дізналася на уроці.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 32-33, Зошит ст. 28-29).

Тема: "Як пов’язані життєрадісність і здоров'я".

https://youtu.be/UIAbDQ0NcLs?si=Ssa95x_1oaIoPuCW

Тема: "Порівняння чисел другого десятка".

• Актуалізація опорних знань

  • Повторіть з дитиною числа від 1 до 20.

  • За допомогою лічильного матеріалу або карток з числами, попрацюйте над лічбою десятками.

  • Повторіть поняття "більше", "менше", "дорівнює".

• Порівняння чисел другого десятка

  • Зверніть увагу на перше завдання: "Розглянь малюнки. Прочитай пояснення".

  • Разом з дитиною розгляньте малюнки та пояснення у підручнику.

  • Поясніть, як порівнювати числа другого десятка, звертаючи увагу на кількість десятків та одиниць.

  • Наведіть додаткові приклади для закріплення матеріалу.

• Визначення довжини відрізків та їх порівняння

  • Перейдіть до другого завдання: "Визнач довжину кожного відрізка. Порівняй ці довжини".

  • Поясніть дитині, як користуватися лінійкою для вимірювання довжини відрізків.

  • Запропонуйте дитині самостійно виміряти довжину кожного відрізка та записати результати.

  • Порівняйте разом з дитиною довжини відрізків, використовуючи знаки "<", ">", "=".

• Порівняння чисел за допомогою лінійки

  • Перейдіть до третього завдання: "Порівняй числа, скориставшись лінійкою".

  • Запропонуйте дитині самостійно порівняти числа, використовуючи лінійку.

  • Перевірте разом з дитиною правильність виконання.

• Розв'язання задачі на зменшення числа на кілька одиниць

  • Перейдіть до четвертого завдання: "1) Розв'яжи задачу".

  • Прочитайте разом з дитиною умову задачі та поясніть її зміст.

  • Запитайте дитину, як вона розуміє, що потрібно зробити, щоб розв'язати задачу.

  • Допоможіть дитині скласти план розв'язання задачі.

  • Запишіть разом з дитиною розв'язання задачі у зошиті.

• Творча робота над задачею

  • Перейдіть до четвертого завдання: "2) Заміни слово «менше» на слово «більше». Розв'яжи задачу, що утворилася".

  • Запропонуйте дитині самостійно змінити умову задачі та розв'язати її.

  • Обговоріть з дитиною, як змінилося розв'язання задачі після зміни умови.

  • Запитайте, у якій задачі розв'язком є більше число.

• Побудова відрізка заданої довжини

  • Поясніть дитині, як за допомогою лінійки побудувати відрізок заданої довжини.

  • Запропонуйте дитині самостійно побудувати кілька відрізків різної довжини.

• Підсумок уроку

  • Похваліть дитину за її старанність та успіхи.

  • Запитайте, що нового вона дізналася на уроці.

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 36-37).

Тема: "Велика буква «Я». Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами".

1. Бесіда за малюнком (с. 36 в букварі):

• Хто зображений на малюнку?

• З кого складається ця сім'я?

• Чим вони займаються?

• Чи знаєш ти, як називається таке судно? (Яхта)

• В яку пору року відбуваються події?

• Чи доводилось тобі відпочивати на яхті чи іншому судні?

• Коли це було і з ким ти відпочивав/відпочивала?

• Які враження у тебе залишилися?

• Яких правил безпеки потрібно дотримуватися на судні?

2. Знайомство з буквою Я:

• Давайте придумаємо імена дітям на малюнку, які починаються на букву "я". (Яна, Ярослав)

• З якої букви пишуться імена? (З великої)

• В яких ще випадках використовується велика буква? (На початку речення, в іменах, прізвищах, кличках тварин, назвах міст, сіл тощо)

• Розгляньте велику друковану букву Я. Чим вона відрізняється від малої? (Тільки розміром)

• Наведіть букву Я пальчиком в повітрі.

3. Читання слів з буквою Я:

• Прочитайте слова в колонках зверху вниз, знизу вгору, потім по рядах.

• Спробуйте придумати речення з цими словами.

4. Робота над діалогом:

• Розіграйте діалог з татом/мамою в ролях.

• Зверніть увагу на розділові знаки в кінці реплік та інтонацію, з якою їх потрібно читати.

5. Читання речень "з гірки":

• Прочитайте речення, спускаючись з гірки.

• Зверніть увагу на те, що друге і третє речення розташовані в двох рядках.

• Що робила Оля?

• Що її здивувало?

• Чому вона посіяла одну жменю квасолі, а зібрала дві?

• Чи бачили ви, як росте квасоля?

• Де знаходиться зерно квасолі? (У стручках)

• Скільки стручків буває на одній стеблині?

• Скільки квасолин в одному стручку?

6. Ознайомлення з текстом "На сільському дворі" (с. 37 в букварі):

• Уявіть собі, що ви потрапили на сільський двір.

• Що ви можете там побачити?

• Послухайте, як я читаю текст, а ви слідкуйте за мною.

• Прочитайте текст разом зі мною.

7. Бесіда за змістом тексту:

• Яке господарство у дядька Василя?

• Які тварини є в його господарстві?

• Які з них мають клички?

• Чому дядько Василь гарний господар?

8. Читання тексту ланцюжком:

• Кожен з вас читає одне речення.

9. Бесіда за змістом тексту:

• Чи доводилось вам бачити описаних у тексті тварин?

• Де саме і коли?

• Що ви можете про них розповісти?

10. Робота над текстом:

• Прочитайте текст по абзацах і перекажіть кожен абзац своїми словами.

• Придумайте свій заголовок до тексту.

11. Підсумок заняття:

• З якою буквою ми сьогодні ознайомилися?

• Для чого потрібно вміти писати велику букву?

• Наведіть приклади слів, які пишуться з великої букви Я.

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 31-32).

Тема: "Написання великої букви Я. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Відновлення деформованих слів".

https://youtu.be/UqvVi5m7XH8?si=XBSwNLsXdu6OKMho

ЧИТАННЯ + ПИСЬМО

1. Мала буква “я” (Буквар ст. 34-35).

Написання малої букви “я” ("Я пишу" ст. 28-30).

2. Велика буква “Я” (Буквар ст. 36-37).

Написання великої букви “Я” ("Я пишу" ст. 31-32).

3. Мала буква “ц” (Буквар ст. 38-39).

Написання малої букви “ц” ("Я пишу" ст. 33-34).

МАТЕМАТИКА

1. Числа 16-20. Утворення чисел, запис чисел, читання чисел (Підручник ст. 75).

2. Десятковий склад числа (Підручник ст. 76).

3. Наступне і попереднє числа (Підручник ст. 77).

4. Порівняння чисел другого десятка (Підручник ст. 78).

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ