-주인의식 가지고 참여 유도

-청소년과 함께 준비사항 점검

-적절한 방식의 팀 구성과 계획수립

-추가질문형성 

-배경과 주제, 목표 등을 이해

-지식, 정보, 기술, 역량 등을 탐색하고 이해

-배경지식을 축적 도전활동으로 이해

-배경지식 탐색 반복실행

-도전질문 해결에 도전하기

-탐구활동 결과에 대한 비판적 성찰

-도전활동 결과개선에 대한 비판적 성찰\

-결과개선위한 질문나누기

-프로젝트의 성곡적 종료를 준비하는 과정

-도전 질문에대한 답을 가장 효과적으로 표현

-타인에게 공유를 하기도함.

-주변의 다른사람들에게 공유

-자신과 주변에 영향을 끼칠 수 있음을 인식

-자신감과 성취감, 탐구에 대한 긍정적인 인식

-목표달성 여부를 점검하기 위한 평가와 피드백 제공

저는 살아가면서 항상 다짐하는 것이 있습니다. 그것은 무엇보다 경험만큼 값진 것은 없다는 것입니다. 그래서 청소년들을 지도할 때마다 

청소년들이 다양한 경험을 하여 추후 성인이 되었을 때 문제가 생겨 어려움이 생길 때 맞서 싸울 수 있는 힘을 길러주고 싶었습니다.

과거 이론중심, 주입식 교육으로 그 틀에 맞춰 살아가면서 새로운 것을 도전하거나 새로운 것에 도전한다는 것은 어려웠습니다.

그래서 저 또한 사회생활을 하거나 새로운 환경에 문제가 부딪힐 때 경험하지 못한 일에 해결하는 방법을 몰라 어려움을 정말 많이 느꼈습니다. 

근데 그것이 경험의 차이라는 것을 깨달았습니다. 새로운 것을 도전할 때 무엇부터 시작을 해야되는지, 어떻게 시작해야되는지 앞길이 막막하기만하고

문제발생 시 어떻게 부딪혀야되는지, 내가 할 수 있을까?라는 생각으로 새로운 것을 받아드리고 도전하는 것이 힘들었습니다. 

하지만 대학 생활 때 조별 과제 경험을 통해 많은 것이 바뀌었습니다. 

교수님이 무엇을 의도하여 과제를 내셨는지, 여기서 말하고자 하는 것이 무엇인지

중요한 부분이 무엇인지, 이 주제를 동기들에게 일상생활과 어떻게 연결을 시켜 보다 쉽게 설명해줄 수 있는지 등 다양한 방면으로 질문을 해보게 되었고 

각자 역할 분담을 하여 전달하고 싶은 내용, 궁금한 내용을 토론하면서 스스로 공부하는 과정을 밟게 되었습니다.

이러한 과정들이 정말 큰 힘이 되어 지금까지 새로운 경험을 통해 문제가 발생할 시 어떻게 시작을 하는지 무엇이 중요한지 

내가 알고 싶은 것이 무엇인지, 하고 싶은 것이 무엇인지를 찾아보고 관심을 가지게 되었고 내가 흥미를 가지고 시작하는 것에 대해

정보를 습득하고 그것을 내 일상생활에 녹아내 어떻게 문제를 해결할 수 있는지 등 다양한 문제를 해결하기 위해 해결방안을 모색하고 실천하기 시작했습니다.

이러한 경험을 통해 스스로 성장하는 것도 많이 느끼고 청소년들에게도 무엇보다 중요한 경험이 되지 않을까라는 생각으로 

청소년들을 지도할 때 다양한 것을 해볼 수 있도록 기회를 많이 주었습니다. 

좀 더 PBL지도방식이 추후 청소년들에게 다양한 것을 도전해 볼 수 있는 경험의 밑거름이 되지 않을까 생각을 해봅니다. 

-PBL 사전영상을 보며 청소년들이 “자발적”으로 자신과 관련된 사회문제에 개입하여 “주도적”으로 문제를 해결한다는 것이 좋았습니다. 현재 우리나라에서는 청소년들뿐만 아니라 성인들도 아직은 자기주도적인 활동이나 학습을 어려워 하는 상태라 생각합니다. 하지만 PBL 학습을 통해 청소년기부터 스스로 자신에게 동기부여 하고 주도적으로 자신과 관련된 사회문제를 해결해 나가는 과정을 통해 만족감과 더 좋은 현재와 미래로 나아갈 수 있다고 생각합니다.