Hacer reflexionar a Alexa sobre las acciones que está realizando: por ejemplo está afectando la libertad de su compañero, no está siendo empática, y también sobre el daño que ella misma se puede ocasionar cuando se golpea. 

1ero: Reúno a la agresora y a los niños afectados.

2do: Dialogo con ellos y planteo dos preguntas reflexivas sobre las actitudes de la niña hacia sus compañeros: ¿Te parece bien que golpes a tus compañeros? ¿Crees que los estás lastimando?

3ero: Invito a los otros niños agredidos a responder como se sienten cuando han sido maltratados...expresan su sentir..

4to: ALEXA expresa como se siente cuando golpea y también expresa si siente molestia al estar en el aula ¿Qué situación en el aula hace que él reacciones de forma agresiva?

5to: Le hablas del bien común, de los derechos, sobre una cita bíblica del amor al prójimo. 

6to: Proponen algunas normas nuevas o compromisos para poner en practica durante la semana continua. Por escrito con evidencias, en carteles y lo hacemos saber a toda el aula y motivamos para que todos participen. Escribimos frases motivadoras de buena convivencia y las colocamos en carteles por grupo en la pizarra de manera semanal y así los estudiantes van juntando asimilando sus normas de convivencia.

7mo: Evaluó los  resultados y veo las mejoras de la conducta de ALEXA y los demás niños de mi aula. 

 

Soy LILIAN ZAMUDIO HIDALGO  docente de la I.E. 16004. La situación se presenta cuando Eydan empieza a pegar o molestar todos los días al menos a dos compañeros dentro de clase. Eydan es un niño de 9 años, estudiante de 4to grado de primaria. Ella muestra problemas conductuales porque es víctima de maltrato en su hogar.
 Siempre he conversado con ella de manera individual, pero ahora he decidido poner en practica otra estrategia: Sería la estrategia 2: "Construcción concertada de normas". Con esta estrategia voy hacer reflexionar a la niña sobre sus acciones que pueden hacer daño a sus compañeros y llegar a un acuerdo con ella y los demás niños de mi aula. 

Hacer reflexionar a Eydan sobre las acciones que está realizando: por ejemplo está afectando la libertad de su compañero, no está siendo empática, y también sobre el daño que ella misma se puede ocasionar cuando se golpea. 

1ero: Reúno a la agresora y a los niños afectados.

2do: Dialogo con ellos y planteo dos preguntas reflexivas sobre las actitudes del niño hacia sus compañeros: ¿Te parece bien que golpes a tus compañeros? ¿Crees que los estás lastimando?

3ero: Invito a los otros niños agredidos a responder como se sienten cuando han sido maltratados...expresan su sentir..

4to: Eydan expresa como se siente cuando golpea y también expresa si siente molestia al estar en el aula ¿Qué situación en el aula hace que él reacciones de forma agresiva?

5to: Le hablas del bien común, de los derechos, sobre una cita bíblica del amor al prójimo. 

6to: Proponen algunas normas nuevas o compromisos para poner en practica durante la semana continua. Por escrito con evidencias, en carteles y lo hacemos saber a toda el aula y motivamos para que todos participen. Escribimos frases motivadoras de buena convivencia y las colocamos en carteles por grupo en la pizarra de manera semanal y así los estudiantes van juntando asimilando sus normas de convivencia.

7mo: Evaluó los  resultados y veo las mejoras de la conducta de Eydan y los demás niños de mi aula. 

 

Las expectativas de aprendizaje en relación a este programa, es aprender sobre la convivencia en el aula para mejorar nuestra práctica pedagógica y así poder convivir mejor y en armonía con mis estudiantes.

Mi persona siempre trata mucho respeto y cariño a todos mis niños(as) por igual, hago participar a todos respetando sus opiniones.

En todas las actividades que se desarrollan en el aula y poniendo siempre en práctica los acuerdos o normas establecidas al inicio del año; trabajamos  todos en mutuo acuerdo.

Siempre  en todas las áreas trabajamos con fichas informativas, en la cual hacemos la lectura individual por párrafos y participan todos los niños, prestando  mucha  atención.

También se ha creado la chocita de la lectura, donde los niños crean sus cuentos, colocan en micas y son colocados con ganchitos en la chocita de la lectura, para que en sus momentos libres puedan leer diferentes cuentos.

Para superar esta situación he decidido elegir la estrategia: Disciplina desde un enfoque de derechos, porque los hice reflexionar sobre el buen trato, el respeto mutuo entre compañeros. 

El propósito de aplicar esta estrategia es hacer que Marley reflexione sobre su forma de actuar desde su propio razonamiento, de las acciones que está realizando y que afectan la convivencia democrática de sus compañeros del aula. 

Para desarrollar la estrategia seguí los siguientes pasos: Reuní a la agresora Marley y a sus compañeros, dialogué con ellos y planteé dos preguntas: ¿Te parece bien hacer caer a tus compañeros?, ¿Crees que los estas lastimando? 

 -Invito a dialogar también a los niños agredidos para que manifiesten como se sienten ante esta actitud de su compañera: ¿Qué piensan de la actitud de su compañera?, ¿Cómo se sienten cuando Marley hace esto? Escuchamos sus comentarios. 

 -Reflexionamos escuchando una cita bíblica: Mt 22. 34-40, para comentar sobre sus actitudes, buscando solucionarlas de manera positiva, haciendo reflexionar a Marley que toda forma de violencia física, se debe desterrar, que debe siempre actuar de manera positiva sin causar incomodidad a los compañeros de clase. Se firmaron compromisos que se asumieron con responsabilidad. 

 Considero que esta estrategia si me dio resultados porque después de pasado algunos días se han notado cambios en la forma de actuar de ésta niña, observándose cambios claros y positivos en su forma de actuar. 

Soy la profesora Nisida Camacho Aguirre de primer grado de la I.E 16004 de Jaén –Cajamarca y el día lunes 21 de agosto, estaba desarrollando el área de Comunicación cuando se suscitó el siguiente caso: Jung Su que es un niño inquieto y siempre está a la defensiva insultó a su compañero Stefano diciéndole "eres un maricón" porque no le dejó copiarse las respuestas de la ficha de comprensión lectora.

Ante esta situación que afecta la autoestima de Stefano he pensado en aplicar una estrategia que me ayude a mejorar la convivencia en el aula. La estrategia seleccionada sería "Disciplina desde un enfoque de derechos"

El propósito de utilizar esta estrategia es hacer que Jung Su reflexione desde su propio razonamiento y convicción de las acciones que está realizando y que afectan la autoestima de su compañero Stefano.

Dicha estrategia fue aplicada de la siguiente manera:

1.-Reuno a los estudiantes involucrados alumno agresor Jung Su y alumno agredido Stefano.

2.-Se dialoga con ellos y le planteo al estudiante agresor las siguientes preguntas:

¿Te parece bien insultar a tu compañero?

¿Crees que estas lastimando a tu compañero?

Luego le planteo la siguiente pregunta al estudiante agredido:

¿Cómo te sentiste cuando te insultó tu compañero?

El niño expresa su sentir.

 Se vuelve a preguntar al niño agresor Jung Su ¿Por qué haces eso?

-Luego reflexionamos escuchando una cita bíblica Mt. 22. 34-40

-Proponen nuevas normas para aplicarla el día siguiente. Después de proponer los compromisos, se observó cambios en las conductas del estudiante agresor .

Soy la profesora Mirian Chinchay García de primer grado de la I.E 16004 de Jaén –Cajamarca y el día miércoles 23 de agosto, estaba desarrollando el área de educación físico cuando se suscitó el siguiente caso: Hanna es una niña inquieta y siempre juega muy toscamente que a su compañera Aleska le jalo su pelo, pero no porque fue de mala si no que por jalarla y la niña se sintió mal.

Ante esta situación que afecta la autoestima de la niña he pensado en aplicar una estrategia que me ayude a mejorar la convivencia en el aula. La estrategia seleccionada sería "Disciplina desde un enfoque de derechos"

El propósito de utilizar esta estrategia es hacer que Hanna reflexione su actitud desde su propio razonamiento y convicción de las acciones que está realizando y que afectan la autoestima de su compañera Aleska.

Dicha estrategia fue aplicada de la siguiente manera:

1.-Reuno a los estudiantes involucrados alumno agresor Hanna y alumno agredido Aleska.

2.-Se dialoga con ellos y le planteo al estudiante agresor las siguientes preguntas:

¿Crees que tu actitud lastimo a tu compañera?

Luego le planteo la siguiente pregunta a la estudiante agredida:

¿Cómo te sentiste cuando tu compañera te jalo el pelo?

El niño expresa su sentir.

 Se vuelve a preguntar a la niña agresora Hanna y tu ¿Por qué haces eso?

-Luego reflexionamos contándoles un cuento que invente para el caso.

-Proponen nuevas normas para aplicarla el día siguiente. Después de proponer los compromisos, se observó cambios en las conductas de la estudiante agresora.

 

 

 

Soy la maestra Rosalía Mejía Rosillo, docente de la I.E. 16004. La situación se presenta cuando el niño Felipe siempre molestaba a sus compañeros dentro de clase y en patio a la hora de recreo. Felipe es un niño de 11 años, estudiante de 6º grado de primaria. El demuestra problemas de conducta, es un niño que vive solo, no tiene mamá (falleció hace dos años) lo que pude averiguar es que él se asiste solo y no hay un control por parte de un adulto.

Ante esta situación viene a la I.E. con conductas negativas que no son aceptadas por sus compañeros y compañeras no lo aceptaban, lo rechazan en los grupos de trabajo, pero si lo llaman para el deporte porque es buen jugador.

Fue así que decidí dialogar personalmente de manera positiva en la situación identificada favoreciendo así una comunicación asertiva y empática con el estudiante.

Le recordé las normas de convivencia la importancia que tiene en el aula y las consecuencias que tiene al no cumplirlas y una de las estrategas fue que firme un compromiso haciendo recordar que todos los estudiantes deben ser respetados y que nadie debe vulnerar sus derechos.  Se le invitó a reflexionar ¿Te gustaría que te trataran tus compañeros de esa forma? ¿Cómo te sentirías? 

Lo felicité porque a pesar de todo no abandona sus estudios y es un ejemplo para los demás niños que si se puede salir adelante sin la presencia de los padres.

AL final reflexionó y terminó por aceptar su error comprometiéndose a cambiar, y tratar mejor a sus compañeros (as).  

En mi aula tengo un estudiante llamado Andy Amir, es un niño que siempre golpea a sus compañeros sin razón alguno. Los niños del aula se apartan de él y no quieren jugar, le muestran rechazo porque no quieren ser lastimados, incluso han comentado que el niño vive solo con su mamá y en vacaciones lo pasa con su papá y que su papá le hace todos los guatos y lo consiente de sus malos actos. 

Se ha tratado de conversado con el niño de manera discreta para hacerle ver sobre su indisciplina, pero no me ha dado muchos resultados, ahora he decidido poner en practica otra estrategia: Sería la estrategia 2: "Construcción concertada de normas". Con esta estrategia voy hacer reflexionar a mi estudiante Andy Amir sobre sus acciones que pueden hacer daño a sus compañeros y llegar a un acuerdo con él y los demás niños de mi aula.

En mi aula tengo un estudiante llamado Andy Amir, es un niño que siempre golpea a sus compañeros sin razón alguno. Los niños del aula se apartan de él y no quieren jugar, le muestran rechazo porque no quieren ser lastimados, incluso han comentado que el niño vive solo con su mamá y en vacaciones lo pasa con su papá y que su papá le hace todos los guatos y lo consiente de sus malos actos. 

Se ha tratado de conversado con el niño de manera discreta para hacerle ver sobre su indisciplina, pero no me ha dado muchos resultados, ahora he decidido poner en practica otra estrategia: Sería la estrategia 2: "Construcción concertada de normas". Con esta estrategia voy hacer reflexionar a mi estudiante Andy Amir sobre sus acciones que pueden hacer daño a sus compañeros y llegar a un acuerdo con él y los demás niños de mi aula.