As metodologias ativas apresentam dois desafios muito visíveis. O primeiro é o desafio docente que diz respeito a dificuldade de adequação à realidade atual. O ensino dinâmico em contraponto a uma prática cultural considerada arcaica e que ainda resiste devido a vários fatores. O segundo é o desafio discente. Os alunos têm de entender que eles precisam ser proativos, protagonistas em seu processo pessoal e/ou coletivo de aquisição de conhecimentos significativos.

Observo uma excelente prática de protagonismo nos Clubes de protagonista .É uma prática muito positiva pois é um momento em que os estudantes planejam e excutam suas ações com grande maestria. Onde possibilita o engajamento dos estudantes com o conteúdo e a prática . Desenvolvendo  a autonomia, a capacidade de tomar decisões e a responsabilidade dos jovens alunos. 

 

Anunciar decisões sem colher sugestões ou sem convocar o grupo para um diálogo.
Katya S. F. Dias

2.As potencialidades destes métodos são maior dinamismo para as aulas, com tendência a prender por mais tempo a atenção e concentração dos alunos, trazendo ganhos maiores de aprendizagem. Como desafio destacaria a dificuldade de alguns estudantes para acesso a aulas online, por falta de acesso a recursos tecnológicos em suas residências e também nas escolas, que muitas vezes não dispõe de um equipamento de informática para cada aluno da turma.

3. Em uma aplicação da Metodologia Laboratório Rotacional utilizando-se da temática da Conservação dos alimentos, no momento inicial da aula, faz-se uma exposição sobre os objetivos dos métodos existentes e uma breve apresentação dos mesmos buscando conhecimentos prévios dos estudantes sobre os temas. Em um segundo momento, com a turma dividida em grupos, oportunizar a pesquisa em equipamentos de informática sobre diferentes métodos de conservação de alimentos, tendo como tarefa aprofundar o conhecimento do aluno na temática e em um terceiro momento, cada grupo apresenta para a turma, aspectos da pesquisa feita que consideram de maior contribuição para a construção do seu conhecimento.

É ótimo para exercitar o protagonismo do aluno fazendo com que a sua aprendizagem seja mais próxima da sua realidade levando o educando a se sentir parte da sociedade

* Memorização dos assuntos abordados em sala de aula somente para a realização de avaliações. 
* Não permitir a participação do estudante na aula.

Aulas com metodologias antigas como a educação centrada no professor como o detentor do saber.
Aula pensada para o aluno como sendo uma tábula rasa, sento esta uma inverdade neste mundo extremamente conectado.

Aulas com metodologias antigas como a educação centrada no professor como o detentor do saber.
Aula pensada para o aluno como sendo uma tábula rasa, sento esta uma inverdade neste mundo extremamente conectado.

Protagonismo Juvenil

Aulas com metodologias antigas como a educação centrada no professor como o detentor do saber.
Aula pensada para o aluno como sendo uma tábula rasa, sento esta uma inverdade neste mundo extremamente conectado.

Aulas conteudistas onde o aluno não é motivado ao debate e à pesquisa. 
Aplicação de métodos avaliativos padronizados para toda a turma sem uma análise de nivelamento de cada aluno.
Tratar o aluno como um ser inferior, não levando em consideração suas vivências e experiências de vida.

Acredito que todos os modelos tem seus prós e contras, basta tentar encaixar na realidade de cada escola, que é discrepante. 

A simples exposição e explicação de um conteúdo sem alguma conexão com a atual realidade, consiste simplesmente em repassar uma visão de um fato que ocorreu em determinada época, não contribuindo desta forma, para um ser crítico e reflexivo do mundo no qual vive.

A sociedade vive em constante transformação e é necessário acompanhar estas mudanças. A realização de pesquisas com temas diversificados, assim como a exposição os colegas dos conhecimentos obtidos é umas das diversas formas que tornam o aluno mais participativo e também protagonista.

Não compreender o conceito e a importância do protagonismo juvenil fará com que o docente faça uso de metodologias passivas que não oportunizam a participação ativa do educando.

Outra prática contrária ao Protagonismo estudantil ocorre quando o professor assume uma postura de detentor do conhecimento, com isso ele não acredita na autonomia do aluno. Suas aulas são expositivas e com regras que não potencializam a  ação voluntária do educando.

Aulas meramente expositivas, sem diálogo sobre conhecimentos pré existentes ou adquiridos.

Protagonismo
Aula invertida

Sim. Sabia sim.

Os desafios são as adaptações as diferentes realidades escolares do Brasil, pois muitas escolas não tem acesso ás tecnologias. Os potenciais são: Conseguir atingir a diversidade intelectual dos estudantes, explorar espaços e tempos de forma diversa e ligadas e explorar a tecnologia em seus múltiplos formatos

Sala de aula invertida – Texto e perguntas sobre a alegoria da Caverna de Platão, no Google sala de aula e dinâmicas sobre a questão do conhecimento presente na Alegoria da Caverna.

A promoção da Centralidade do Estudante e do Protagonismo Juvenil visa garantir que os estudantes e os jovens tenham a oportunidade de influenciar ativamente suas próprias vidas e ambientes, e qualquer prática que restrinja essa participação ativa pode ser considerada divergente dessas concepções. 

 

Já realizei atividades com modelos de rotações. Sabia que compõem as Metodologias Ativas.

2. Na sua opinião, quais são as potencialidades e desafios de tais métodos?
Acredito que tanto os alunos como nós professores temos a ganhar com tais modelos, pois nos desafiamos na criação de aulas e atividades que extrapolam os modelos tradicionais e oportunizamos aos alunos metodologias que os coloquem como protagonistas do próprio conhecimento. Nesse momento, os alunos estão muito mais conectados ao virtual e querem ouvir cada vez menos o professor, pelo menos do meu ponto de vista, assim, quando têm de usar meios próprios para aprenderem ou quando partilham entre eles o aprender e o ensinar, podem se interessar mais por coisas de que necessitam aprender. O desafio, para mim, é conseguir fazer com que todos participem e ter tempo suficiente de planejamento.

3. Escolha uma das rotações e exemplifique brevemente como utilizaria em uma aula de seu componente curricular.
Rotação por estações: utilizaria, por exemplo, para que os alunos aprendessem sobre poesia com estações que percorressem a escola, indo desde a biblioteca, para descobrir algum livro no qual tivessem que encontrar algum poema ou responder a alguma pergunta; passaria por algum professor da escola que fosse poeta ou aspirante; conversaria com algum aluno que escrevesse para saber sobre seu processo de escrita; iria ao laboratório da escola para pesquisar algo relativo ao gênero textual ou assistir a vídeos que diferenciassem poesia lírica de slam, por exemplo.
Outras estações poderiam ser exploradas. 
É uma metodologia que rende bastante.