Dewey propone que el aprendizaje surge cuando una experiencia cotidiana se ve interrumpida por una dificultad o "incertidumbre", lo que obliga al estudiante a pensar para restaurar el equilibrio. El proceso sigue este ciclo:

Consideración de una experiencia real: Se parte de una situación significativa para el estudiante, vinculada a su contexto familiar o comunitario. 

Identificación del problema: Se detecta el obstáculo o la contradicción dentro de esa experiencia que impide avanzar. 

Inspección de datos y búsqueda de soluciones: Se recaban materiales y conocimientos previos. Aquí es donde los contenidos curriculares cobran sentido, ya que se utilizan como herramientas para resolver el problema, no como información abstracta que memorizar.

Formulación de la hipótesis: Se propone una idea o "conjetura" sobre cómo podría resolverse el problema (la idea conductora).

Comprobación de la hipótesis mediante la acción: Es el paso vital. Según el pragmatismo de Dewey, la verdad de una idea se demuestra cuando, al ponerla en práctica, logra resolver el problema real.

Los niños son exploradores innatos del mundo que les rodea, y su experiencia educativa está profundamente influida por los espacios en los que pasan su tiempo. Desde la primera infancia hasta la juventud, los entornos físicos y materiales al alcance juegan un papel fundamental en su desarrollo cognitivo, emocional y social. En este artículo, exploraremos el impacto del diseño de los espacios en la experiencia educativa de los niños y cómo podemos optimizarlos para favorecer un aprendizaje rico y significativo

La genialidad de este enfoque radica en que no separa el conocimiento del contexto:

Dimensión Lógica: El método sigue la estructura del pensamiento reflexivo. No se trata de enseñar lógica como una materia formal, sino de enseñar a pensar correctamente a través del proceso de investigación, transformando la experiencia bruta en un conocimiento ordenado.

Dimensión Empírica: Se basa en la evidencia y la experimentación. El estudiante no es un receptor pasivo, sino un "investigador" que prueba sus soluciones en la realidad. La experiencia es, a la vez, el punto de partida y el criterio de verificación.

Dimensión Ética: Dewey sostiene que el método científico no es neutral. Al aplicarlo a problemas sociales y humanos (no solo técnicos), se promueve una formación ciudadana crítica. Aprender a resolver problemas en grupo desarrolla la cooperación, la responsabilidad y el respeto por los puntos de vista ajenos, pilares de la democracia.