Un niño que juega en un parque se siente seguro explorando porque sabe que su madre está cerca. Cuando ella se aleja, el niño puede sentirse un poco ansioso, pero rápidamente se calma al verla regresar.

Este tipo de apego se caracteriza por la capacidad del niño para usar al cuidador como una "base segura" para explorar el entorno

Apego Ansioso-Ambivalente:

Un niño que llora intensamente cuando su madre lo deja en la guardería y no se calma fácilmente, incluso cuando ella regresa. Este comportamiento refleja una inseguridad sobre la disponibilidad de su cuidador.

Los niños con este tipo de apego suelen mostrar una necesidad constante de atención y pueden ser muy dependientes emocionalmente.

Apego Evitativo:

Un niño que no busca consuelo ni contacto físico con su madre cuando está herido o asustado. Prefiere jugar solo y evita acercarse a su madre incluso cuando ella está presente.

Este estilo es común en niños cuyos cuidadores suelen ser distantes o poco receptivos a sus necesidades emocionales

Apego Desorganizado:

Un niño que muestra comportamientos contradictorios, como acercarse a su madre pero luego alejarse o congelarse en situaciones de estrés. Este patrón puede surgir en contextos donde el cuidador es una fuente tanto de confort como de miedo.

• 0 a 3 meses: El infante muestra preferencia por la compañía humana sin discriminar entre cuidadores.

• 3 a 5 meses: El infante comienza a mostrar preferencia por personas conocidas, especialmente por la figura de apego.

• 6 a 12 meses: El infante busca activamente la proximidad con su figura de apego y muestra angustia ante su ausencia.

• Desde los 12 meses: Se establece un vínculo más fuerte, permitiendo al niño explorar el entorno mientras mantiene una conexión con el cuidador.

Esto con respecto a la Educacional Inicial tiene un gran impacto en los niños cuando se les lee cuentos y narrativas, los cuales pueden ayudar en la conexión de sus experiencias personales.

Ejemplo: Cuando una docente lee un cuanto a un niño el cual habla de un héroe los niños pueden relacionarse con este personaje desarrollando emociones y habilidades de empatía.

Relación con el Aprendizaje Subjetivo: En el aula, la relación entre el educador y el alumno es fundamental. Un ambiente de confianza y respeto puede facilitar el aprendizaje subjetivo, donde los niños se sienten valorados y escuchados.

Ejemplo: Un maestro que fomenta un diálogo abierto y empático con sus estudiantes puede ayudarles a expresar sus pensamientos y sentimientos. Por ejemplo, si un niño comparte que se siente triste por un problema en casa, el maestro puede ofrecer apoyo y estrategias para manejar esas emociones, lo que a su vez puede mejorar su capacidad de concentración y aprendizaje en clase.