Realização de um survey sobre o curso.

Entrega dos certificados e despedida.

De seguida, foi o momento de um «Brainstorm»: cada um disse uma palavra acerca da IA. Algumas palavras remetiam para os receios de algo novo, um tema que seria transversal a todas as sessões. Debruçamo-nos sobre a definição e origem da IA em 1956 , com John Mc Carthy. A IA está a tornar-se parte integrante da nossa vida e muitas das vezes sem termos essa perceção. Já existem tecnologias concebidas para processarem informação, tomarem decisões e aprenderem com a experiência. É evidente que isto nos leva a dilemas sociais e éticos que devem ser abordados, principalmente se pensarmos no uso da IA em contexto militar.  Nesse sentido, falamos sobre Geoffrey Hinton, que recentemente deixou de trabalhar para a Google para poder falar de forma mais livre sobre os riscos da IA.

Demos especial destaque ao ChatGPT que foi criado em 2022. É uma ferramenta útil para a prática da língua e simulações de conversação. Vimos várias estratégias para integrar o Chat GPT nas aulas. Cada um criou uma pequena tarefa, dentro da diversidade das disciplinas lecionadas e apresentou o resultado ao grupo. Outras ferramentas semelhantes foram sugeridas, como o Google Bard e Sumo (que cria músicas).

Dividimo-nos em grupos. Cada grupo escolheu três ferramentas, explorou-a numa atividade específica e explicou depois a toda a turma. Usamos a plataforma «Edutopia». Na apresentação, surgiram ainda propostas de outras ferramentas digitais. Na minha área destaco «Learn Lingo» e Tutor Lily. Foi uma experiência muito enriquecedora.

Fizemos depois um pequeno debate. A turma foi dividida em dois grupos. Um argumentava sobre as vantagens da IA e o outro sobre as desvantagens. Foi muito frutífero e concluímos que é necessário explorar este novo desafio, mas com moderação.

Semáforo vermelho: não podem usar IA e se o fizerem, serão penalizados.

Semáforo amarelo: devem pedir permissão para utilizar IA e explicar como o vão fazer. O professor pode recusar ou fornecer ao aluno as ferramentas que este pode usar.

Semáforo verde: Os alunos são diretamente encorajados a utilizar IA. Devem posteriormente explicar que ferramentas utilizaram, o que alteraram e o que pensaram da experiência.

É importante que os alunos sejam alertados para o perigo de se deixarem substituir pela IA. Têm que continuar a desenvolver as suas capacidades ou vão perdê-las. De seguida, falamos de como a IA pode ser útil ao professor no trabalho burocrático que está por trás da sala de aula, aumentado assim a sua produtividade e eficiência.

Posteriormente, foi-nos fornecido um leque de ferramentas e uma tarefa: cada um escolhia uma ferramenta e criava uma atividade que pudesse utilizar em contexto de sala de aula.

Em relação a uma abordagem mais genérica e filosófica da IA, há também essa necessidade de regulamentar esta nova ferramenta e perceber como a podemos usar a nosso favor, sem que ela nos domine.

A seguir foi-nos sugerido vários lugares para visitar em Roma nas nossas tardes livres.

Foi neste dia que começamos verdadeiramente a inteirar-nos das inúmeras ferramentas que existem ao nosso dispor neste caso para ajudar com as palavras: Narrow IA, Machine,  Deep learning and General IA, assim como diversas aplicações que existem para reconhecimento da voz, tradução, reconhecimento facial e outras. Ainda nesta aula foi-nos colocada uma pergunta: Is it Terminator time? o que nos levou a refletir sobre os perigos que estas ferramentas podem causar ao ser humano e as preocupações de ordem ética. Falamos assim do “Godfather”, Geoffrey Hinton, que através de um vídeo nos remete para estas questões.  No entanto, não podemos deixar de lado as vantagens em utilizar estas ferramentas e como dizer aos nossos alunos quais as mais adequadas e como usá-las corretamente. A formadora forneceu-nos algumas dicas de como integrar IA no nosso dia a dia como professores, as melhores praticas e qual o objetivo principal quando as formos a utilizar. Para finalizar a nossa manhã, visualizamos um vídeo bastante interessante sobre a utilização excessiva que os jovens atualmente dão ao uso dos telemóveis. Este vídeo foca essencialmente a falta de comunicação entre as pessoas que só se preocupam pelas redes sociais e não vivem a vida de forma saudável. Penso que todos adoramos este filme e pretendemos, brevemente, mostrá-lo aos nossos alunos.

Neste dia também fizemos um debate sobre o tema da formação. A formadora fez dois grupos e estabeleceu que um grupo tinha de arranjar argumentos a favor da utilização da IA e o outro tinha de mostrar a sua posição contra a sua utilização. Foi um debate bastante acesso e ao mesmo tempo animado. Levantaram-se algumas situações que por vezes, quem devia estar a favor tomava o lado dos que estavam contra. É por isso um tema algo controverso para quase todos os formandos. Foi também neste dia que apresentamos um Power Point sobre  a nossa escola aos nossos colegas de formação e conhecemos também as escolas de alguns dos nossos colegas.

Ainda nesta manhã, a formadora referiu algumas apps e websites que podem ajudar a planificar aulas com o Eduaide.AI, Curipod e outras como Audiopen e Canva Magic Write que são vantajosas no dia a dia e que nos permitem poupar tempo. Depois destas informações bastante importantes, pediu-nos para pôr em prática o que tínhamos aprendido usando uma destas ferramentas na planificação de uma aula. Assim, decidimos usar a ferramenta Learnlingo. O nosso projeto consistia em fazer Roleplay com um chatbot. Esta ferramenta corrige e dá o feedback em tempo real ao aluno.

Para finalizar, tenho a dizer, que a pesar do grupo não ser muito unido, a formação fluiu bastante bem, houve momentos de descontração e algum humor pelo meio. A formadora, Christine foi excecional, pois nunca se insurgiu, mesmo assistindo a alguma falta de educação por parte de alguns formandos.

https://marykherrera.wordpress.com/category/digital-citizenship/

Laura Narciso

Laura Narciso

Laura Narciso

the group had 5 nationalities (greek, cypriot, hungarian, lithuanian and portuguese); they all presented their country and their school at some point during the week. we always began at half past eight and ended at one o`clock. On day one we started a padlet where we would work everyday; we also began with some burning questions we had about digital tools; on day two we explored figjam for education and talked about gamification; on day three we explored apps related to video and image making and discussed about ethics; on day four we explored intensively AI and AR apps and discussed safety and responsibility when using platforms. day five was the day to work on a small project in one of the many apps/platforms Andrei presented us during the week.

It was intense and maybe it was too much information for five mornings; the follow up should be practicing/ trying all the apps, or at least our favourite ones which will improve our classroom work.

celeste

Neste curso, e sempre numa dinâmica de trabalho colaborativo, aprendemos a utilizar as tecnologias da informação e da comunicação em contextos pedagógicos. Entrámos em contacto com as aplicações mais populares relacionadas com as redes sociais, bem como com plataformas educativas inovadoras. A metodologia utilizada incluiu, em primeiro lugar, uma apresentação, passo a passo, com exemplos e, em seguida, os formandos foram convidados a criar atividades utilizando essas ferramentas.

Adquirimos informação relevante sobre a utilização segura dos meios digitais, bem como sobre a gestão digital na sala de aula.

Aprendemos a utilizar uma série de ferramentas e plataformas digitais na sala de aula, através das quais é possível criar espaços de colaboração eficazes. As tarefas em pequenos grupos foram realizadas após uma abordagem teórica de cada ferramenta ou plataforma; houve, portanto, uma mistura equilibrada de teoria e prática e as tarefas em que participei reproduziram situações de sala de aula do mundo real. Essas tarefas centraram-se na integração de elementos multimédia como vídeos, imagens e apresentações em projetos de aprendizagem em colaboração.

Houve, naturalmente, espaço para a reflexão sobre as implicações éticas e psicológicas da utilização de plataformas digitais, nomeadamente utilização responsável na sala de aula.

Ainda, adquirimos alguns conhecimentos sobre a implementação da inteligência artificial e da realidade aumentada.

Terminando, este curso foi, a título pessoal, bastante desafiante, pois foi transmitido um grande volume de informação num curto espaço de tempo. Não obstante, foi muito interessante e enriquecedor, pois pude descobrir e aplicar, nos projetos produzidos, uma série de recursos gratuitos para apoiar as minhas práticas pedagógicas.

Laura Narciso

Neste contexto, desenvolvemos os seguintes temas: aplicações e plataformas para uso em contexto educativo, colaboração digital, inteligência artificial e realidade aumentada na educação, assim como, segurança online e pressupostos éticos a ter em consideração.

O curso abrangeu uma ampla variedade de conteúdos, o que proporcionou uma compreensão abrangente e muito prática.

Ao longo do curso, exploramos plataformas digitais úteis e realizamos atividades que potenciam a construção de comunidades de trabalho e aprendizagem, assim como fomentam o envolvimento dos alunos. Também exploramos o uso de ferramentas de edição de vídeo, edição de imagem e outros formatos de media para projetos colaborativos. Criámos e exploramos materiais de ensino em suporte digital. Abordamos e exploramos o conceito da inteligência artificial e realidade aumentada, e mergulhamos em discussões interessantes sobre as possibilidades e considerações éticas dessas novas ferramentas.

A turma era diversificada, com estudantes de cinco países diferentes. Essa multiculturalidade enriqueceu as discussões e permitiu um intercâmbio de perceções e contextos educativos.

Em resumo, o curso  “ Digital Teaching Essentials de A a Z” foi uma experiência muito  gratificante e enriquecedora do ponto de vista profissional, que agora requer tempo para desenvolvimento e apropriação das que se revelam mais úteis a cada propósito educativo . 📚🖥️