(동남아시아 지역 이주노동자와 다르게 접근해야 하는 이유 설명) 

① 언어적 장벽으로 인한 심리적 거리감과 소외감을 줄이기 위한 방안

② 학부모의 적극적인 학교 참여를 이끌어 내기 위한 방안

③ 한국에 대한 소속감과 자긍심을 느끼도록 하기 위한 교육 방안

-쪽지시험, 수행평가 시 언어장벽으로 인해 정확한 학업성취도를 알기 힘듦

-문화 차이로 인해 수신호 조차 전달이 안되는 경우가 잇음

-동일 언어권 학생들 끼리만 어울려 문화차이 극복이 힘듦

-고려인 후손 학생들은 생김새는 비슷하지만 소수 언어권 학생에 비해 한국어 습득이 전반적으로 부족한 편임
<다문화 학생들  개선방안>

-학급 내 자리 배치 시 다문화 학생들은 분산 하고 한국어 도우미 친구와 짝을 짓는 등의 방법을 고려할 필요

- 한국어 능통 다문화 학생과는 친하게 지내지만 그렇지 않은 경우 데면데면한 경우가 많음
<개선방안>

-조선인 이주 및 고려인 이주의 역사에 대한 교육 

-학급에서 도우미 친구를 지정해서 운영하는 방법 고려

- 출결사항을 알리지 않거나 학부모 상담에 소극적임

교포비자인 경우 이주에 대한 준비가 덜 된 상태로 입국하는 경우가 있음

<개선방안>
-지역사회 및 지자체 중심의 학부모 교육

희망 부모를 대상으로 한국어 교실 및 한국문화 적응을 위한 부모교육 운영

-상위 교육 기관

국가 차원에서 이주 전 교육 강화가 필요함