Practicamos el saludo con la familia y con peluches de animales:

• Objetivo: Mejorar el desarrollo socioemocional de Adrián y ayudarle a que aprenda a decir adiós cuando alguien se va.

• Desarrollo: La educadora cada día cuando la familia de Adrián marche, colocará a Adrián entre sus brazos (ya sea sentados o de pie) y lo ayudará a mover la mano para decir adios (podemos cantar una canción, acompañando con el movimiento de la mano). Ejemplo: adiós adiós, yo ya me voy ♬♪).

  Además aprovecharemos diferentes momentos día para practicar esta habilidad, si entra alguien a la clase.

  También, durante el transcurso de la mañana podemos aprovechar para practicar frente al espejo o con los peluches, presentando primero el juguete y despues animarlo a decir adiós con su mano, cuando desaparezca de su vista.

• Duración de la actividad: entre 5 y 7 minutos al dia.

• Recursos necesarios: Una maestra, muñecos o peluches, un espejo.

• Lugar: Aula de bebés 0-1.

• Evaluación: Observación, como docente debemos valorar si intenta imitar el saludo y cómo responde

¿Dónde está el juguete?

• Objetivo: Promover la búsqueda de un objeto oculto y fomentar el desarrollo de la memoria y permanencia del objeto.

• Desarrollo: La educadora primero le enseñará diferentes juguetes a Adrián, permitiéndole escoger el que más le guste. Luego esconderá el juguete bajo una tela o manta suave al tacto, o detrás de algo mientras Adrián observa. La maestra debe animarlo para que lo busque diciendo: "¡Está escondido!". "¿Adrián dónde está el juguete?" (Debe ser muy expresiva, y dar refuerzo positivo cuando lo encuentre)

• Duración: 5 a 10 minutos.

• Recursos necesarios: Juguetes coloridos y una tela ligera y suave.

• Lugar: Aula de bebes de 0-1.

• Evaluación: A través de la observación, identificar si intenta buscar el juguete y si logra encontrarlo.

Mi reflejo en el espejo

• Objetivo: Promoveer y fomentar la interacción de Adrián con su reflejo en el espejo, promoviendo la risa y la exploración de su cuerpo.

• Desarrollo: Colocamos un espejo en el suelo y la educadora anima y ayuda a Adrián a encontrar su reflejo, diciendo ¿Quién es ese nene? Es Adrián, hola!!!

  También la educadora puede señalar su reflejo y hacer expresiones faciales divertidas (sonreir, sacar la lengua, hacer sonidos graciosos).

• Duración: 5 a 10 minutos. Podemos repetir la actividad 2 veces al día y varias veces a la semana.

• Recursos necesarios: Una educadora y un espejo.

• Lugar: Aula de bebes 0-1 o sala de psicomotricidad.

• Evaluación: Será a partir de la observación, se debe evaluar si Adrián sonríe, ríe o muestra interés al ver su reflejo. A demás, deberá registrar si intenta tocar o alcanzar su imagen en el espejo.

  
  

El cuento de las palmas

• Objetivo: Mejorar el desarrollo cognitivo imitando juegos de manos simples como aplaudir

• Desarrollo: La maestra crea una historia sencilla, como:

  "Había una vez un pajarito que estaba muy feliz porque encontró un árbol mágico. ¿Sabes qué hacía para celebrar? ¡Aplaudía así!" "¡Ahora tú! Aplaude como el pajarito."(La educadora debe aplaudir lentamente para que Adrián lo imite). También pude ayudarlo a aplaudir con sus manos.

• Duración de la actividad: 5 minutos

• Recursos necesarios: 1 educadora y un cuento (puede ser inventado), y animales que representen los personajes del cuento.

• Lugar: Aula de bebés de 0-1

• Evaluación: Será a través de la observación, evaluar si Adrián imita los aplausos de los personajes o responde a las variaciones en los movimientos.

  Registrar si muestra interés en el cuento y cómo interactúa con las diferentes partes de la historia.

  
  

Alcanzamos las estrellas

• Objetivo: Mejorar su desarrollo cognitivo con el objetivo de contrar una manera de alcanzar los objetos que están lejos de él y fomentar la coordinación ojo-mano.

• Desarrollo: Colocamos a Adrían sobre una alfombra suave y lo animamos a alcanzar estrellas de goma con luces de colores. Las mismas se encuentran colocadas lejos de su alcance. Primero la educadora le enseña una y anima a Adrián a ir en busca de las demás.

• Duración de la actividad: 5 a 7 minutos

• Recursos necesarios: Una educadora, una alfombra suave, estrellas de goma con luces de colores.

• Lugar: Aula de bebes de 0-1 o sala de psicomotricidad

• Evaluación: Observar si se desplaza hacia los juguetes, y la destreza con la que lo hace.

Cucú-tras

• Objetivo: Fomentar en Adrián la capacidad de encontrar a un adulto con los ojos tapados, desarrollando la atención, la curiosidad y la interacción social.

• Desarrollo: La educadora se sentará en frente a Adrián y sus compañeros, en un espacio cómodo y tranquilo. Ella debe usar sus manos o una tela ligera para cubrirse los ojos mientras le habla con entusiasmo: "¡Adrián, cucú-tras!" "¡Marta, cucú-tras!" (y así con el resto de bebés).

  Es muy importante que cuando Adrián la encuentre, celebre su logro con entusiasmo diciendo: "¡Me encontraste! ¡Bravo, Adrián!"

• Duración de la actividad: 5 a 10 minutos

• Recursos necesarios: Una educadora y una manta o tela ligera.

• Lugar: Aula de bebés de 0-1

• Evaluación: Observar si Adrián responde al "cucú" y muestra interés en buscar a la maestra o tocarla.

  Valorar su disfrute del juego y cualquier mejora en su atención e interacción.

En cuanto a la comprensión del tema y su aplicación teórica en la práctica, pienso que es buena, sin embargo, soy consciente de que aún me queda mucho para aprender y seguir formándome. Para desarrollar las respuestas, he recurrido al material de la asignatura y he tomado apuntes en clase.

En cuanto a la pertinencia y relevancia, creo que es la adecuada ya que respeta los intereses de Adrián y su familia.

También considero que son propuestas innovadoras y divertidas para realizar en un aula de 0-1, algunas son específicas para Adrián, pero también se pueden hacer de manera inclusiva con sus compañeros/as.

Piaget, J. (1952). El origen de la inteligencia en los niños. International Universities Press.

Ministerio de Educación y Formación Profesional. (2022). Guía de atención temprana: Estrategias para el aula inclusiva. Recuperado de https://www.educacion.gob.es/

Winnicott, D. W. (1965). Los procesos de maduración y el ambiente facilitador: Estudios sobre la teoría del desarrollo emocional. International Universities Press.