Estatura alta (185cm)

Condicionamento das extremidades dos membros superiores

Dificuldade na audição

Utilização de Andarilho

2-Adulto (40 anos)

Com força e saudável

3-Jovem (16 anos)

Hiperativa

Daltónica

Disléxica

4-Criança (1 ano)

A aprender a andar

Necessita de carrinho para transporte e utensílios para os seus cuidados

As soluções que seriam necessárias para melhorar a situação seria a construção de rampas, para quando os elevadores no caso de avaria de elevadores. Uma das iniciativas sugestivas seria a divulgação de workshops de linguagem gestual, etc.

Não conseguir tirar água da máquina

Não conseguir descer as escadas do edifício sem ajuda

Demora a percorrer o trajeto

2-Adulto:

Demora a percorrer o trajeto

Não conseguir ajudar toda a família ao mesmo tempo a descer as escadas

Controlar a hiperatividade da jovem

3-Jovem:

Demora a percorrer o trajeto

Confundiu as garrafas da máquina (água das pedras com água normal)

Dificuldade em ajudar o adulto

4-Criança:

Demora a percorrer o trajeto

Dificuldade em descer as escadas de carrinho

Bebé - não anda, ainda toma leite e anda de carrinho

A avó não ouviu as outras pessoas a dar indicações e não se sentiam integrada por essa mesma razão, dificuldade de mobilidade e ainda o elevador presente no edifício se encontrava avariado, piorando a viagem. Ainda foram encontradas dificuldades na passagem pelas portas, devido ao facto de ela ser obesa, tal como nos acentos dos autocarros e avião, ficando sozinha piorando a sua integração.

Com o bebé encontrou-se dificuldades com a passagem do carrinho e o transporte do mesmo devido às escadas, ainda nos autocarros não haviam condições para transportar a cadeirinha de bebé, nem mudadores de fraldas.

Estratégias:

• Avó:

  • perguntar frequentemente as suas necessidades

  • Falar mais alto e calmamente

  • Andando apoiada aos familiares para melhorar a sua locomoção

  • Agarrar os corrimões para criar algum equilíbrio

  • Comprou-se lugares juntos para estar mais confortável

• bebé:

  • compra de um kanguro para melhor locomoção do bebé, estando também a eliminar o problema do carrinho.

Bruna Lopes - 20 anos e cega

Luísa Guimarães - 20 anos e maneta

João Correia - 70 anos e mobilidade reduzida

José Pinheiro - 67 anos e incontinência urinária

Barreiras:

A descer de piso, elevador não funciona e escadas não têm plataforma/elevador para cadeirantes nem corrimão.

Maior parte dos pisos não terem apoio para pessoas com deficiência visual.

Autocarros sem suporte para mobilidade reduzida nem casas de banho.

Central de Guimarães a entrada para autocarro é feita num passeio.

Avião ser a única opção viável até Itália.

Aeroporto com escadas rolantes.

Companhia aérea tem de disponibilizar elevador para entrada e saída do avião.

Estratégias:

Elevador a funcionar na escola de aquitetura.

Contornar a Universidade até à saída através das rampas.

To summarize the route: First we need to walk a long corridor to reach to stairs from the class then 2 floors of stairs and again a corridor to the door of the building. After, we need to walk to the bus stop to take the bus to the bus terminal of Guimaraes. Then take another bus to Braga terminal and another one to go to the campus.

Here is the perspective of each of us.

Pregnant mother:

As a women with a 3 kg baby in my belly and extra weight, it isnt easy to walk a long distance. And not easy to go up or down the stairs because I can't see my feet and its hard to move my body up. As there was no elevator, I needed use the stairs, it would be easier with railings. I needed to have many rests while walking and going down stairs, it was very tiring. In the bus I needed to sit and the bus was really full. It was not as easy as other people, it was exhausting and time consuming.

Blind Father:

As a visually impaired person, I had a hard time understanding where I was because there weren’t any indications on the floors. Going down the stairs was one of the main challanges because it’s not possible to understand where the stairs continue and where they end. The narrow corridors make it harder to pass through since I need more space to use a cane.

The Grandpa:

easy thing for a healthy person such as walking for 100 meters is taking too much energy and feeling tired makes everything even harder. when you add staircases, high slope ramps to the situation it is becoming impossible

Broken leg daughter:

Waking on an even ground is not a hard task but going up/down is a lot harder. Stairs are easier than ramps but is hard and there is a risk of falling. The lack of handles is worsening the situation.

Adulto – Não tem um braço

Idosa – Artroses na mão esquerda

Esta família tem que se preparar com muita antecedência, devido a algumas incapacidades e demoram imenso a realizar atividades e trajetos.

A idosa e o adulto teriam maiores dificuldades no transporte de bagagem enquanto o jovem iria necessitar de ajuda para se deslocar por corredores, descer e subir escadas etc… 

No aeroporto, teríamos de percorrer longas distâncias para realizar o check-in, chegar aos terminais e até mesmo entregar a bagagem. Toda essa atividade ia demorar muito tempo devido às suas capacidades. Após o check in, pessoas com deficiência visual são acompanhadas por um profissional, como é o nosso caso.

No voo, o jovem iria se sentar junto às casas de banho, com um botão de emergência ao seu lado, e a descrição da sua bandeja na hora da refeição, o que seria uma grande ajuda não só para o jovem como para a idosa e o adulto que não teriam tantas preocupações.

Ao chegar ao destino, iriam continuar a ser acompanhados por um profissional, nomeadamente na recolha de bagagens e acompanhamentos.

1 - Rapaz, 40, não fala inglês;

2 - Rapaz, 19 anos, não tem mãos;

3 - Rapariga, 32 anos, invisual 90%.

O irmão de 21 anos teve dificuldades em beber ou comer pois não tinha mãos, mas a grande dificuldade foi em abrir a garrafa ou pegar em talheres, abrir embalagem de comida também é complicado. Para viajar a grande dificuldade foi o transporte da mala. Também tinha diculdades ao pagar.

A irmã de 28 anos, cega, teve imensas dificuldades a sair da universidade pois o elevador não estava a funcionar. também teve dificuldade na hora de tirar um café pois a máquina era de touchscreen e não tinha as especificações necessárias para um cego. Foi ainda complicado para pagar alguma coisa com cartão pois não conseguiu confirmar o valor no atm já que não conseguia ver o valor. Tinha de usar sempre dinheiro.

O irmão mais velho, de 38 anos não teve qualquer dificuldade a sair da universidade e dirigir-se ao aeroporto, ajudando os outros 2 irmão, mas quando chegou à Austria teve logo imensas dificuldades no aeroporto tanto quando se tentava comunicar como quando tentava interpretar os sinais pois não são iguais aos portugueses.

Consultar o site para outras atividades relacionadas!

Está na sala de aula, e o professor está a lecionar a matéria de forma rápida, ainda que com apoio de slides, torna-se difícil associar a informação, junto com o TDAH, que dificulta na sua concentração.

Solução - Aulas mais dinâmicas e interativas para prender mais a sua atenção

No dia do teste, essa única exceção, que até aqui tem sido excluída pela turma, já inicia a avaliação pensando que não terá sucesso e bloqueia imediatamente na primeira pergunta. Assume imediatamente a derrota porque a sua auto-estima é nula.

A exclusão vem da repetição deste cenário ao longo do seu percurso escolar e, por isso, não existe capacidade do aluno contornar ou resolver esta sensação.

Trabalhador estudante;

Estuda durante o dia; (Das 9h às 18h)

Trabalha durante a noite; (Das 19h à meia-noite)

Dorme pouco;

Tem que saber gerir bem o seu tempo;

Situação:  Entre as 18h e às 19h faz a viagem universidade-trabalho, neste momento fica presa no trânsito.  Encontra-se ansiosa por não saber se vai chegar a horas ao trabalho.

Tem teste no dia seguinte e ainda não teve tempo para estudar.

Começa a ficar estressada uma vez que não vai conseguir gerir o seu tempo, visto que está presa no trânsito, sabe que ainda tem que encontrar tempo para estudar, que sai do trabalho tarde e vai estar exausta/cansada.

Cenário - Aluno que apenas percebe a língua materna tem de estudar uma determinada tese numa idioma estrangeiro que não consegue traduzir. Mesmo pesquisando e descobrindo, a tradução poderá estar errada.

Soluções

1º quadrante: Google tradutor

2º quadrante: amigo que possa traduzir

3º quadrante: dicionário

4º quadrante: aplicação ou site que tenha voluntários de todo o mundo que se especifiquem em certas línguas dispostos a traduzir 24/7

Cada grupo / par de alunos deve procurar identificar um/mais exemplos de boas práticas de inclusão na Universidade / no ensino e aprendizagem/ outra vertente...

Seria também criado um sistema de símbolos, cujas referências estariam na página inicial do portal e que conduziriam o estudante aos ficheiros que pretendesse ver de uma forma intuitiva.

Cenário: Uma aluna que está sentada no fundo da sala e não consegue entender a matéria porque não consegue ouvir o professor nem ler o que está no quadro.

Soluções:

Genérico Indiferenciado: Reorganizar a disposição da sala.

Particular Indiferenciado: Colocar os alunos que têm dificuldade em ver ou ouvir nos lugares mais à frente.

Genérico Especializado: Disponibilizar o conteúdo das aulas digitalmente e colocar colunas na sala.

Particular Especializado: A aluna utilizar óculos e um aparelho de amplificação de som ou ter explicações.

RESULTADOS:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1k3wJleMAMttx9-HbUdsY89NQ5uBQoqSp967pn0quUkY/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1DE5PcKEm0TIhcENkKBGB-J5li8MJ8ugmrUxYRosCiR8/edit?usp=sharing

Carolina Valentim

Jéssica Costa

Carolina Valentim

Jéssica Costa

Carolina Valentim

Jéssica Costa

Hugo Vidigal, a99768

Carolina Valentim

Jéssica Costa

Hugo Vidigal

Hugo Vidigal, a99768