Reflexión:

Actualmente nos encontramos impregnados en una sociedad llena de imágenes que circulan por muchos medios y que tienen un elevado impacto en nuestra sociedad.

Es por esto que me parece importante ejemplifica por medio de la siguiente imagen, ya que tuvo un alto impacto y relevancia social.

Gabriela Augustowsky.

Desde siempre se priorizó en la escuela la palabra escrita y el texto lineal. Esta revolución que empezó con la introducción de la Tic en el aula nos ofrece también la posibilidad de educar el juicio crítico, al futuro ciudadano, al consumidor, en este caso, hacerlo a través de la imagen.

La creación es una capacidad que se da por sentada en nuestros alumnos, la imagen puede llevarnos, ayudarnos, contribuir al ejercicio de descubrir en la imagen eso que no se ve pero que está dicho.

Debemos ser conscientes de la trascendencia de las imágenes.

trabajar las imágenes como una poderosa herramienta para aprender, analizar, reflexionar, decidir...

Desde que el hombre tuvo necesidad de comunicarse lo hizo a través de imágenes, como señala Gabriel Augustowsky, la imagen es anterior a  la palabra y como tal intenta transmitir de forma condensada múltiples significaciones. Es decir que, siguiendo a la autora (y retomando la frase popular), podemos sostener que “una imagen vale más que mil palabras”, ahora, el interrogante sería ¿cómo elegir esas imágenes que condensen todo aquello que queremos decir? Para ello hay que tener en cuenta dos cuestiones fundamentales, por un lado,  al igual que la lectura de un texto la lectura de una imagen es una competencia que se adquiere con la práctica, por lo tanto, debemos enseñar a nuestros alumnos y leer imágenes y permitir que nuestros alumnos nos muestren su percepción de la imágenes y enseñarles a leer las mismas porque ellos consideran (y dan por supuesto) que comprenden y decodifican todo tipo de imágenes ya que se encuentran inmersos en una cultura de la imagen. Por el otro, la lectura de una imagen al igual que la lectura de un texto es un proceso subjetivo que hay que tener en cuenta, no a todos nos significa ni nos representa de igual manera el mismo objeto. De acuerdo a esto, al momento de elegir una imagen para trabajar en el aula debemos pensar que la utilización del recurso va a tener múltiples significaciones y, por tanto, múltiples interpretaciones.

Son multiples las imágenes a las que accedemos a diario, son multiples las operaciones, las acciones, que las TICs nos permiten realizar con ellas, intervenciones , clasificaciones, etc. Cada vez son mas las disciplinas que vienen ocupándose de ésta cuestión en el marco de relaciones y configuraciones sociales que mutan velozmente. 

  De esta forma enseñar y dar continuidad a la alfabetización audiovisual en la escuela, será una acción que nos permitirá potenciar las capacidades interpretativas de los estudiantes.

Para algunos autores vivimos en

un mundo-imagen, donde el desafío de la escuela es enseñar a aprender a mirar, de lograr que lo visual y sensual deje de tener un estatuto inferior, denigrado, juzgado poco estimulante para el intelecto. Pedagógicamente las imágenes son polisémicas ya que no todos vemos lo mismo cuando miramos, siempre que algo visible se produce existe una invisibilidad, construyendo constantemente una mirada sobre el mundo.

Reflexionar desde más imágenes.