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      <title>Características del desarrollo psicológico de los adolescentes by MILDRED VERONICA PALACIOS MARTINEZ</title>
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      <description>Psicología</description>
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      <pubDate>2022-05-15 04:20:30 UTC</pubDate>
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         <title>Adolescencia</title>
         <author>mpalaciosm9</author>
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         <description><![CDATA[<div>Periodo de cambios físicos y psicológicos, donde se afianzan como personas y establecen relación con los demás.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-15 04:26:39 UTC</pubDate>
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         <title>Período evolutivo</title>
         <author>mpalaciosm9</author>
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         <description><![CDATA[<div>De los 12 a los 18 años, transición de la infancia a la edad adulta.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-15 04:30:12 UTC</pubDate>
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         <title>Características básicas del desarrollo</title>
         <author>mpalaciosm9</author>
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         <description><![CDATA[<div>* Cambios corporales<br>* Autoafirmación de la personalidad<br>* Deseo de intimidad<br>* Descubrimiento del yo y del otro sexo<br>* Aparición del espíritu crítico<br>* Cambios intelectuales<br>* Oposición a los padres<br>* Notable emotividad<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-15 04:39:55 UTC</pubDate>
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         <title>Aspectos cognitivos</title>
         <author>mpalaciosm9</author>
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         <description><![CDATA[<div>*Se adquiere y consolida el pensamiento abstracto.&nbsp;<br>*Trabajo con operaciones lógico formales.<br>*Permite la resolución de problemas complejos.<br>*Capacidad  de razonamiento, formulación de hipótesis, argumentación, reflexión y análisis.</div>]]></description>
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         <title>Características del periodo formal abstracto</title>
         <author>mpalaciosm9</author>
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         <description><![CDATA[<div>1. Realidad concebida como un subconjunto de lo posible.<br>2. El carácter hipotético deductivo.<br>3. El carácter proposicional.<br><br></div>]]></description>
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         <title>Aspectos físicos y motrices</title>
         <author>mpalaciosm9</author>
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         <description><![CDATA[<div>* Aumento de las secreciones hormonales.<br>* Egocentrismo<br>* Vergüenza por la apariencia física<br><br></div>]]></description>
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         <title>Aspectos afectivos</title>
         <author>mpalaciosm9</author>
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         <description><![CDATA[<div>* Integración social<br>* Buscan la intimidad personal<br>* Cambio en la imagen corporal<br>* Desarrollo intelectual<br>* Independencia emocional</div>]]></description>
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         <title>Aspectos sociales</title>
         <author>mpalaciosm9</author>
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         <description><![CDATA[<div>* Identidad personal<br>* Relaciones sociales<br>&nbsp;3 clases:<br>&nbsp; &nbsp; *Relaciones familiares<br>&nbsp; &nbsp; *Relaciones con los compañeros<br>&nbsp; &nbsp; *Relaciones con el centro educativo<br><br><br></div>]]></description>
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         <title>Implicaciones en el proceso enseñanza aprendizaje</title>
         <author>mpalaciosm9</author>
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         <description><![CDATA[<div>*Desarrollo de capacidades físico motrices.<br>*Cognitivo lingüísticas<br>*Afectivo sociales<br>*La educación tiene como objetivo promover el máximo de desarrollo cognitivo, motriz, afectivo, social y moral.<br>*La influencia educativa es uno de los pilares en los que se asienta el desarrollo evolutivo de la persona.</div>]]></description>
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         <title>Criterios proceso de enseñanza y aprendizaje</title>
         <author>mpalaciosm9</author>
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         <description><![CDATA[<div>*Significatividad psicológica: relación de contenidos propios y los agregados.<br>*Presentar los contenidos en espiral: grados de maduración.<br>*De lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo: pensamiento hipotético -&nbsp; deductivo.<br>*Conexión del aprendizaje con la experiencia, los intereses y la problemática de los estudiantes.<br>*Desarrollar aprendizajes funcionales: contenidos relevantes.<br>*Cuidar los ritmos de aprendizaje: adecuar el aprendizaje según capacidades.<br>*Diversidad de métodos de enseñanza: recursos y materiales.<br>*Contribuir al desarrollo de competencias básicas.<br>*Aplicar metodologías activas.<br><br><br><br><br></div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>mpalaciosm9</author>
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         <author>mpalaciosm9</author>
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         <author>mpalaciosm9</author>
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         <title></title>
         <author>mpalaciosm9</author>
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         <author>mpalaciosm9</author>
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         <author>mpalaciosm9</author>
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         <title></title>
         <author>mpalaciosm9</author>
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         <title>Adolescencia</title>
         <author>mpalaciosm9</author>
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         <description><![CDATA[<div>Aborda:<br>*Imagen de sí mismo<br>*Adopción de compromisos<br>*Elección de una profesión<br>*La orientación sexual<br>*Adopción de valores morales<br>*Elección de un estilo de vida y de relaciones</div>]]></description>
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         <title>Evolución del autoconcepto</title>
         <author>mpalaciosm9</author>
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         <description><![CDATA[<div>*Imagen personal&nbsp;<br>&nbsp; &nbsp; -Adolescencia temprana:<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;*Características corporales<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;*Aspecto físico<br>&nbsp; &nbsp; -Adolescencia media<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; *Creencias<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; *Expectativas de trabajo<br>&nbsp; &nbsp; -Adolescencia tardía<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;*Capacidad cognitiva: pensamiento, sentimientos,&nbsp; &nbsp; aspiraciones.<br>*Relaciones sociales: habilidades<br>*Estructura y organización<br>&nbsp; &nbsp; -Escaso control cognitivo<br>&nbsp; &nbsp; -Conciencia de los diferentes YOES<br>&nbsp; &nbsp; -Ampliación e integración de contextos<br>*Dificultades organizativas<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;-Desconcierto e inseguridad<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;-Falso "yo"<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;-Inclinación a las expectativas de otros<br>     -Confusión del "yo real" y el "yo ideal"</div>]]></description>
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         <title>El desarrollo de la autoestima</title>
         <author>mpalaciosm9</author>
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         <description><![CDATA[<div>Características:<br>* Se multiplica y se diversa<br>* Incluye aspectos valorativos y afectivos<br>* Entran nuevos valores en escenas<br>* Exige disparidad según dominios<br>* Distintas variables según géneros<br>* La influencia de la relación con los padres<br>* La relación con los iguales: aceptación por los otros, manifestación de competencia social.<br>* Periodos críticos<br>&nbsp; &nbsp; -Cambios físicos<br>&nbsp; &nbsp; -Cambios contextuales<br>    -Inicio de relaciones sexuales</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-15 21:30:12 UTC</pubDate>
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         <title>Adquisición de la identidad personal</title>
         <author>mpalaciosm9</author>
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         <description><![CDATA[<div>Componentes del sentimiento de identidad<br>* Acciones y decisiones coherentes entre si<br>* Actuaciones conforme a un estilo propio<br>* Reconocimiento de los demás<br>Características del sentimiento de identidad<br>* Estabilidad<br>* Experimentación social<br>* Inclusión de normas del grupo social<br>* Valores<br>* Ideología<br>* Compromisos<br>Niveles (Erickson)<br>* Identidad de difusión<br>* Identidad hipotecada<br>* Identidad en moratoria<br>* Logro de la identidad<br><br><br></div>]]></description>
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         <title>Contexto y logro de la identidad personal</title>
         <author>mpalaciosm9</author>
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         <description><![CDATA[<div>*Contexto familiar: democráticos, autoritarios, permisivos y indiferentes.<br>*Contexto social y cultural: cultura tradicional, occidental, las minorías étnicas.<br>*Influencia de género<br>&nbsp; -Chicas: identidad hipotecada, valores interpersonales e identidad avanzada.<br>&nbsp; -Chicos: ideológicos e intrapersonales.<br><br></div>]]></description>
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         <title>Adquisición de la identidad psicológica</title>
         <author>mpalaciosm9</author>
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         <description><![CDATA[<div>*Requiere el logro de identidad.<br>*Revolución positiva de la adolescencia.<br>* Las características se relacionan con el estatus que adquirió.<br>* Identidad en difusión: desadaptación, trastornos psicológicos, ansiedad, síntomas depresivos y escasa autoestima.<br>* Identidad hipotecada: alta /baja autoestima, conformistas, dependientes y relaciones estereotipadas.<br>* Identidad en moratoria: flexibilidad social, baja autoestima, ansiedad e indecisión.<br>* Logro de identidad: maduros, autónomos, autoestima, poca ansiedad, cooperativos y estado emocional favorable.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-15 21:54:41 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Razonamiento moral</title>
         <author>mpalaciosm9</author>
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         <description><![CDATA[<div>Etapa convencional:<br>-Las expectativas del grupo social<br>-La aprobación de los demás<br>-La ley, orden y la comunidad<br>Etapa post convencional:<br>-Final de la adolescencia y adultez<br>-Consideraciones: sesgo de género, universalidad de niveles<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-15 21:59:36 UTC</pubDate>
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         <title>Comportamiento moral</title>
         <author>mpalaciosm9</author>
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         <description><![CDATA[<div>Conducta pro social:<br>-Mayor participación en actividades de ayuda.<br>-Aumento de la empatía, autoestima y comprensión social.<br>Conducta antisocial:<br>-Aumento de actos violentos<br>-Descienden a partir de los 17 años<br>Diferencias de género<br>-Características de chicos y chicas<br>-Supervisión paterna<br>-Fracaso escolar<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-15 22:03:47 UTC</pubDate>
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