Además, este año ha llegado un alumno de otro país que no domina bien el idioma y parece estar teniendo dificultades para integrarse. Es reacio a participar en las actividades grupales y suele estar solo durante los recreos. Me preocupa también haber escuchado comentarios despectivos hacia él por parte de algunos compañeros.

-Al ser un grupo con diferentes ritmos de aprendizaje considero que se debería fomentar el desarrollo personal de los estudiantes, motivándolos a través de actividades que refuercen su autoestima, autonomía y autorregulación del aprendizaje.

- En cuanto al alumno que ha llegado este curso y las conductas de algunos de sus compañeros, considero necesario promover el desarrollo social del grupo. Es fundamental ayudar al nuevo estudiante a integrarse y fomentar una convivencia respetuosa, así como la cooperación entre todos

Esta actividad consiste en una sesión en círculo donde los estudiantes, sin señalar directamente a nadie, reflexionen sobre la importancia del respeto y el impacto que nuestras palabras tienen sobre los demás. Utilizando la técnica del "bastón de la palabra", donde solo quien lo tenga puede hablar, y el resto escucha atentamente. Las preguntas clave pueden ser:

• ¿Cómo te sientes cuando alguien te critica o te rechaza?

• ¿Cómo podemos ayudar a que todos se sientan bienvenidos y respetados en clase?

De este modo, se buscaría que los alumnos reflexionen sobre la dificultad que enfrenta el nuevo compañero al llegar a una clase llena de desconocidos, donde ni siquiera entiende lo que se dice.

Otra actividad propuesta para abordar el problema de la integración del nuevo alumno podría ser el intercambio de roles. Organizar una dinámica en la que los estudiantes cambien de papeles: algunos podrán representar la situación del alumno recién llegado (como no dominar el idioma o ser nuevo en el grupo), mientras que otros actuarán como sus compañeros de clase. Al finalizar la actividad, se abrirá un espacio de reflexión para que los participantes compartan cómo se sintieron en los distintos roles.

Este taller permitiría que los estudiantes se involucren activamente en la mejora del entorno escolar, lo que aumentaría su motivación al ver que tienen un papel importante en el proceso. Además, generaría un compromiso colectivo para mejorar la convivencia.

Siguiendo nuestro ejemplo podemos imaginar que la crianza de por ejemplo Sara, ha seguido un modelo autoritativo, ya que es una adolescente con una muy buena actitud y un rendimiento escolar excelente, también se le presupone mucha confianza en si misma y con escasos problemas de conducta. El caso de David, podría encajar en una crianza con un apego inseguro ambivalente, ya que esa posible falta de sincronía emocional con sus cuidadores, puede haber provocado esas actitudes despectivas hacia el alumno nuevo.

-Tenemos a Sara que, debido a su comportamiento ejemplar podría generar un efecto de facilitación social hacia sus compañeros.

-También está David que está generando un efecto de polarización grupal entre sus compañeros, que haya algunos que le apoyan y rían las bromas hacia su compañero Ahmed, no hace más que justificar este tipo de comportamientos y actitudes.

-Luego tenemos a Laura, que al no estar integrada en el grupo, la pueden considerar de un "exogrupo" y como una amenaza para el grupo dominante. Algo parecido le podría pasar a Carlos, pero al evitar cualquier tipo de conflicto el efecto sería mucho menor.

-Por último, en el caso de Marta, se puede dar el efecto de desindividualización que se da en los grupos. Al pertenecer al estatus promedio, es muy probable que por intentar encajar haya perdido cierta parte de su sentido de identidad individual.

En nuestro caso, si con las medidas anteriores no se detecta ningún avance, procedería a tomar medidas más serias. Pondría en conocimiento de los padres de David su comportamiento hacia Ahmed. Igualmente, también citaría al resto de padres para explicarles el caso y el papel que juega su hijo en el mismo.

Si ninguna de estas medidas tienen efecto, escalaría el caso a niveles directivos para activar los mecanismos necesarios para que cesen las conductas despectivas hacia Ahmed.

Sí que utilizaría de primeras un sociagrama en situaciones en las que vea que el ambiente general del aula no sea bueno, pero no tenga claro cual pueda ser la causa.

Un sociograma me ayudaría a perfilar el estatus sociométrico de cada alumno y utilizar esa información para mejorar la integración y la convivencia en clase con diferentes talleres, ejercicios grupales...

Como docente también me daría más conocimientos para dirigir la clase, ya que sabría quiénes son los líderes del grupo, las amistades entre los alumnos y los conflictos latentes que puedan surgir.