การเยี่ยมบ้าน ประวัติส่วนตัว

สนับสนุนและส่งเสริมให้ นักเรียนศึกษาข้อมูลด้วยตนเอง 

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาสังคมศึกษา  จำนวน   1  ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน  จำนวน  3  ชั่วโมง/สัปดาห์
- กิจกรรมแนะแนว จำนวน  1  ชั่วโมง
- กิจกรรมลูกเสือ - เนตรนารี จำนวน  1 ชั่วโมง
- กิจกรรมชุมนุม   จำนวน  1 ชั่วโมง   

- ออกแบบ นวัตกรรมการเรียนการสอนแบบ CBL Model (Community–Based Learning)

- สร้างสื่อ Power Point ประกอบการเรียนรู้
- สร้างบทเรียนสำเร็จรูป

โดยใช้กระบวนการPDCA หรือวงจรบริหารงานคุณภาพประกอบไปด้วย 4 ขั้นตอน Plan-Do-Check-

Act หรือวางแผน-ปฏิบัติ-ตรวจสอบ-ปรับปรุงเป็นเพื่อแก้ไขปัญหาการขาดทักษะทางการดูแลสุขภาพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ดังต่อไปนี้

-  วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพ.ศ. 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2565 ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้และ ตัวชี้วัดของเนื้อหารายสุขศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 

-  ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นการจัดการเรียนรู้แบบ ActiveLearning เพื่อส่งเสริมทักษะและเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 

-  เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาและเข้า ไปสังเกตการจัดการเรียนรู้ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหาการจัดกิจกรรมและสังเกตพฤติกรรมและ แบบฝึกหัดพร้อมทั้งเสนอแนะและสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไขให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการ เรียนสุขศึกษาและพลศึกษาพื้นฐานและมีสมรรถนะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

-  ครูผู้สอนนำกิจกรรมมาปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา

-  ครูผู้สอนสร้างแบบทดสอบและแบบบันทึกการปฏิบัติกิจกรรม

จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ผ่านทางออนไลน์และออฟไลน์ตามภาวะสถานการณ์ในปัจจุบัน

 

และในระหว่างการพัฒนา ครูผู้สอนนำปัญหาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับนักเรียน ครูผู้สอนต่างกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาเพื่อที่จะหาแนวทางในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามที่กำหนดไว้

-  วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช2551 (ฉบับปรับปรุงพ.ศ. 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2565 ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้และ ตัวชี้วัดของเนื้อหารายสุขศึกษาและพลศึกษาพื้นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

-  ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นการจัดการเรียนรู้แบบ ActiveLearning เพื่อส่งเสริมทักษะของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

-  เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาและเข้า ไปสังเกตการจัดการเรียนรู้ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหาการจัดกิจกรรมและสังเกตพฤติกรรมและ แบบฝึกหัดพร้อมทั้งเสนอแนะและสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไขให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการ เรียนสุขศึกษาและพลศึกษาพื้นฐานและมีสมรรถนะการเรียนรู้ในศตวรรษที่21

-  ครูผู้สอนนำกิจกรรมมาปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา

-  ครูผู้สอนสร้างแบบทดสอบและแบบบันทึกการปฏิบัติกิจกรรม

จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยผ่านโปรแกรมสำเร็จรูป

    ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาที่ 1 โรงเรียนบ้านวาเล่ย์ จำนวน 14 คน ร้อยละ 80 ที่เรียนในรายสุขศึกษาและพลศึกษาพื้นฐานมีผลการพัฒนาทักษะและผลสัมฤทธิ์เพิ่มสูงขึ้น

  3.2 เชิงคุณภาพ

 การปรับประยุกต์/เทคนิค/สื่อการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะที่ผสมผสานกับเทคนิคการสอนแบบ ด้วยกระบวนการ PDCA ในสุขศึกษาและพลศึกษา โดยใช้บทเรียนสำเร็จรูปและรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้

 

 - นำผลการจัดการเรียนรู้มาศึกษา วิเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจากการจัดการเรียนรู้ 

การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

- จัดทำข้อมูลการดำเนินงานดูแลช่วยเหลือผู้เรียนด้านการเรียน ด้านความประพฤติ ด้านทุนการศึกษา และด้านอื่น ๆ ตามที่สถานศึกษามอบหมาย 

- ปฏิบัติหน้าที่วิชาการโดยมีพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับรายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา
- งานวัดและประเมินผล 

- ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา

- รับผิดชอบโครงการลูกเสือต้านภัยยาเสพติด

กลุ่มสาระการเรียนรู้/สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา เพศวิธีศึกษา จำนวน   1  ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน  จำนวน  3  ชั่วโมง/สัปดาห์
- กิจกรรมแนะแนว จำนวน  1  ชั่วโมง
- กิจกรรมลูกเสือ - เนตรนารี จำนวน  1 ชั่วโมง
- กิจกรรมชุมนุม   จำนวน  1 ชั่วโมง