Se ve al docente como facilitador de procesos. En palabras de Salinas (2012), el profesor puede incorporar aquello que se adecua mejor a sus planteamientos metodológicos y puede requerir nuevas competencias de los actores.

En el escenario 5 se muestra una imagen centrada y cerrada en el sistema con poco margen para decidir, elegir, proponer o crear. La obediencia era un valor por sobre la creatividad. No se preparaba al estudiante para “saber hacer” ni  para “estar en condiciones de escoger” (Revilla y Stingl, 1995).

En cambio, en el escenario 3 se observa una escena centrada en el educando. Un escenario de diagnóstico, la educación diagnostica el potencial del estudiante, dicta su lugar en la organización y traza su futuro. Aquí es donde usted encaja. Manos a la obra. Propuestas de Futurelab, visto en Salinas (2012).

En el escenario 3 , a no se busca el conocimiento enciclopedista donde se acumulen datos e informaciones, sino que se asume que el estudiante con solo un "click" puede acceder a esta información y se lo estimula para que pueda tomar decisiones, para crear y recrear el conocimiento y la cultura.

Se define el aprendizaje como construcción de conocimiento en lugar de transmisión, el aprendizaje se convierte en una actividad que principalmente proporciona significados en la que el estudiante busca construir una representación mental coherente a partir del material presentado.  Salinas (2012)

Teniendo presente que las tecnologías son recursos para poner en acción los objetivos didácticos. 

Las tecnologías siguen estando presentes en los escenarios actuales, aunque con otras intencionalidades y persiguiendo otros fines. Son otras tecnologías, pero en ambos escenarios se las ve presente.

En la actualidad, se busca generar estudiantes flexibles, que sean críticos y con capacidad de trabajar con los demás. Por lo tanto se organizan sus trayectorias educativas en torno a generar experiencias que estimulen la confrontación de ideas, la defensa de puntos de vista, la escucha receptiva y la capacidad de consensuar.

Además, ofrecen entornos como redes sociales y comunidades virtuales de aprendizaje para construir las propias Redes Personales de Conocimiento (Personal knowledge Network PKN) (Chatti, 2009; Salinas, 2009c).

El aprendizaje ya no se limita a ciertos años de vida, ahora se busca formar individuos capaces de aprender continuamente.

En el escenario 3 podemos observar la creación de ambientes de aprendizaje adecuados a las nuevas coordenadas espacio-temporales. Y la incorporación del concepto de ecología de aprendizaje (Siemens, 2006), entendiendo como tal un entorno que apoya y promueve el aprendizaje y que puede caracterizarse por ser adaptativo, dinámico, auto-organizado / dirigido individualmente; estructurado informalmente; diverso; vivo. Salinas (2012)

Mientras que en el escenario 5 se evidencia un método expositivo donde la evaluación del aprendizaje es reproductiva y se centra en la calificación del resultado.

Se ha abandonado la idea de que el aprendizaje solo ocurre dentro del aula o la escuela. En la actualidad, el aprendizaje, incluso el formal, tiende a extenderse a entornos más privados de los estudiantes/aprendices.

Se borro esa ilusión mítica de que el docente es poco importante o que todo está en internet o que los chicos saben más que el docente y que, aquello que pensábamos obsoleto en un espacio físico entre docentes y estudiantes, mostró su relevancia como algo fundamental para el proceso de aprender Sibila (2020)

No obstante, el escenario 3 actualmente se presenta como un escenario de servicios y ciudadanía. La educación es una institución social independiente que se centra en el desarrollo de las competencias genéricas y las competencias para participar en las comunidades y en una esfera social más amplia. Propuestas de Futurelab, visto en Salinas (2012)