salah satu pengalaman saya yang mencerminkan pemikiran KHD adalah pembelajaran yang berpusat pada murid dengan cara memberikan kebebasan kepada murid untuk berkreasi dan berinovasi sesuai dengan minat, bakat dan kemampuan yang dimiliki murid. Namun,sebagai pendidik saya bertugas menuntun bukan menuntut, tetapi mengarahkan murid agar tercapai tujuan pembelajaran dan keselamatan serta kebahagiaan setinggi-tingginya baik sebagai murid maupun sebagai anggota masyarakt.

Menuntun dalam konteks sosial budaya menurut saya adalah lebih kepada membimbing, mengarahkan dan memfasilitasi murid agar dapat mengembangkan potensi dan pengetahuan murid sehingga mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya.

Menerapkan metode pembelajaran yang menempatkan siswa sebagai subjek aktif, di mana mereka diajak untuk berpikir kritis, bertanya, dan berdiskusi tentang materi pelajaran.

sedangkan untuk kodrat zaman sudah tentu pendidikan harus mengupgrade diri terhadap peserta didik dikarenakan setiap zaman beda tantangan dan kondisinya sehingga bisa mencapai apa maunya murid.

2. karena dengan mempertimbangkan kedua kodrat tersebut anak- anak merasa bahwa dia adalah bagian dari center pendidikan.

3. merupakan daya upaya untuk memajukan bertumbuhnya budi pekerti, fikiran dan tumbuh anak dalam rangka kesempurnaan hidup dan keselarasan dengan dunianya.

   
   

Menurut pemikiran saya, “menuntun” dalam konteks sosial budaya berarti membimbing, memfasilitasi, dan mengarahkan seseorang agar dapat mengembangkan potensi dan pengetahuan yang diperlukan untuk menjadi bagian dari masyarakat.

Karena, pendidikan itu tidak hanya sekedar mentransfer ilmu, ia juga harus mempersiapkan peserta didik untuk mengahdapi dinamika kehidupan. Dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman,kita dapat menciptakan lingkungan belajar yang akomodatif dan relevan untuk masa depan. Dengan menyeimbangkan keduaya kita dapat menciptakan pendidikan yang holistik dan relevan bagi masa depan anak2 kita.

Proses yang saya lakukan mendengarkan apa yang di inginkan murid, jadi saya bisa mengarah dan menuntun mereka dengan baik

 Menurut pandangan saya , pemikiran KHD  mengenai pendidikan yang berhamba pada anak masih sangat relevan denagn peran saya  sebagai pendidik. Relevansi ini terlihat dari beberapa poin penting.

1.    Menghormati dan memuliakan anak. Sebagai seorang guru di era modern saya harus membangun hubungan yang positif dan saling menghormati dengan murid. Ini sejalan dengan pemikiran KHD yg menekan kan bahwa anakadalah individu  yang merdeka,dan memiliki potensi yang unik, sebagai pendidik kita harus mengormati hak dan kebebasan anak,serta mnciptakan  lingkungan belajar yang aman dan nyaman bagi mereka.

2.    Memnuhi kebutuhan dan minat anak.

Sebagai seorang pendidik saya harus memhami kebuthan minat dan bakat  murid,lalu merancang pembelajaran yang sesuai dengan mereka. Hal ini tentu memerlukan kreativitas dan inovasi dari pendidik.

Tradisi mano pucok ini dilakukan setelah calon pengantin memakai inai atau sebelum hari pernikahan yang bermakna pembersihan diri dan memohon doa restu orang tua sekaligus sebagai tanda pemuda atau pemudi akan meninggalkan masa lajangnya

pengalaman saya dalam memimpin penbelajaran di kelas pada saya memberikan kebebasan kepada peserta didik dalam belajar terutama dalam berpendapat,,saling menghormati pendapata teman lainnya

1. pengalaman saya dalam pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah menuntun siswa dalam melaksanakan pembelajaran di ketrampilan dan pengetahuan misalnya melaksanakan praktek di laboratorium.

2. menuntun dalam konteks sosial yaitu lebih dengan memberikan contoh teladan kegiatan Maulid Nabi SAW banyak hikmah keteladanan yang dapat diambil.

3. kodrat alam dan zaman perlu Kodrat alam berkaitan dengan sifat dan lingkungan di mana peserta didik berada, sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan keterampilan (soft skill) yang diberikan kepada peserta didik agar mereka dapat hidup dan berkarya sesuai dengan perkembangan zaman.

4. relevasi selaku pendidik yaitu pendidikan yang berhamba pada anak guru menghormati hak dan kebebasan anakserta menciptakan linkungan belajar aman dan nyaman.

Menuntun dalam konteks sosial budaya melaui gotong royong, kerja sama

Di Aceh sangat banyak kebudayaan, salah satunya merayakan penyambutan Bulan ramadhan dan hari raya dengan tradisi meugang,, berkumpul dengan keluarga dengan makan makan

kodrat alam itu melihat karakter anak sedangkan kodrat zaman sesuai zamanya. 2 hal itu sangat besar pengaruhnya dalam proses pembelajaran untuk pendidikan indonesia

membimbing agar tertanamnya nilai gotong royong yang tinggi

karna dengan dengan adanya pertimbangan kodrat alamnya maka kita akan mudah untuk melihat bagaimna minat prilaku anak tersebut dalm belajar

lebih banyak membimbing

dapat meningkatkan motivasi pendidik serta menuntun kearah yang lebih baik

Karena kita sebagai penuntun harus mengikuti maunya anak bukan menuntut maunya guru. perbedaan zaman yang merobah murid kita hanya mengarahkan mereka

2) kodrat zaman, sebagai guru kita di tuntut untuk menyesuaikan dg perkembangan zaman. zaman kita belajar dulu berbeda dg zaman sekarang, jadi sistem pembelajarannya juga ikut dengan perkembangan zaman

1. Keterlibatan Aktif dalam Masyarakat: pendidik yang menuntun dalam konteks sosial budaya akan terlibat secara aktif dalam kehidupan masyarakat tempat mereka berada. Mereka memahami nilai-nilai, tradisi, dan norma-norma yang ada dan menggunakan pengetahuan ini untuk memberikan bimbingan yang sesuai.

2. Pemahaman Terhadap Kebutuhan Lokal: Menuntun dalam konteks sosial budaya melibatkan pemahaman mendalam terhadap kebutuhan dan tantangan yang dihadapi oleh individu atau kelompok dalam lingkungan budaya mereka. Ini mencakup menghargai dan menghormati tradisi lokal serta menyediakan solusi yang sesuai dengan konteks tersebut.

1. Relevansi Terhadap Lingkungan dan Sumber Daya Lokal

2. Adaptasi Terhadap Perubahan Sosial dan Teknologi

3. Pengembangan Potensi Lokal

Dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, pendidikan di Indonesia dapat menciptakan lingkungan belajar yang seimbang, menghormati nilai-nilai budaya dan tradisi, sambil mengembangkan kemampuan dan pengetahuan yang diperlukan untuk menghadapi dunia yang terus berubah.

menuntun murid ke arah yang di inginkan murid dimana arahan yang positif

1. Fokus pada Kepentingan Anak

2. Mendorong Pembelajaran yang Bermakna

3. Mengutamakan Pengalaman dan Pembelajaran Holistik

Kemudian Kodrat zaman, hidup terus berkembang sesuai dengan perkembangan zaman begitu juga dengan dunia pendidikan yang semakin hari semakin canggih.

Peran sebagai Fasilitator dan Pembimbing

dan menghormati dan memuliakan anak

sedangkan kodrat zaman berhubungan dengan ketrampilan yang dimiliki anak, dalam hal ini ketrampilan dalam menggunakan teknologi dan semacamya. Pastinya atas tuntunan dari guru dan orangtua serta lingkungan masyarakat.

tumbuh dan besar dimasyarakat yang memiliki hidup dengan semangat gotong royong dan saling tolong refleksi Pemikiran KHD di terapkan dengan membiasakan siswa untuk rutin bergotong royong Pada hari setiap hari jumat 15-20 menit sebelum pembelajaran dimulai. gotong royong bertujuan menumbuh kembangkan jiwa dihidup bersama sebagai individu dalam masyarakat,