Com o auxílio da professora Geisa e do alfabeto móvel, o estudante conseguiu realizar a atividade.

Gostou muito de realizar essa atividade e percebi muito empenho por parte do estudante.

Vocabulário trabalhado anteriormente, atividade para fixação e consulta.

Realizar composições combinando os elementos da visualidade,explorando o conceito de profundidade com perspectiva tonal.

Contato com o gênero textual para observação de suas características.

- Acolher e integrar os (as) estudantes ao retorno à unidade escolar e ao início do ano letivo de 2024.

DESENVOLVIMENTO:  

- Os estudantes publicaram em Padlet da sala suas fotos e coisas que gostaram de fazer nas férias.

- Desenvolver a coordenação motora fina;

- Praticar a digitação, acentuação e pontuação com os atalhos do teclado;

DESENVOLVIMENTO:  

- Os estudantes digitaram palavras escritas numa folha para praticar a digitação, acentuação e pontuação no teclado.

Durante a aula fizemos alguns jogos cooperativos e também realizamos movimentos de lançamento.

Realizar composições combinando os elementos da visualidade,explorando o conceito de profundidade e tridimensionalidade. Experimentando materiais técnicos.

Ampliar o repertório literário

Estimular a oralidade

Empréstimo de livro explorando as prateleiras da sala de leitura para conhecimento do acervo

Observação:

O Pablo escolheu o livro com autonomia pedindo ajuda dos colegas apenas para registrar ficha.

(Sem registro fotográfico)

https://youtu.be/E6jjQP4KXGg?si=jDSInFx1Et43XABT

O Pablo ficou atento ao vídeo mostrando muito interesse mas não participou ativamente da roda de conversa.

Ampliar o repertório literário

Promover momentos de interação e socialização de leitura

Atividade:

Leitura coletiva do livro As babuchas de Abu Kasem

O Pablo pediu para a professora que acompanhava a turma para auxiliá-lo na leitura

Pablo compreendeu que a quantidade de maçãs que estavam nas árvores eram o resultado.

Atividade sem registro fotográfico.

Responder a atividade proposta, escolhendo a alternativa correta.

Nessa atividade o estudante foi mediado pela professora Beatriz com a leitura das opções no momento em que o vídeo estava passando.

- Conhecer os meios mais seguros de utilizar as redes

DESENVOLVIMENTO:  

- Atividade realizada com apoio através do jogo Interland onde o estudante acompanha na tela os movimentos do personagem enquanto é mostrado ao estudante a importância de proteger suas informações atraves da oralidade.

Pablo realizou os desenhos conforme cada parte da pirâmide desde os saudáveis até os ultraprocessados.

- Conhecer e explorar o uso do email institucional.

DESENVOLVIMENTO:  

- O estudante logou com a conta @edu, conhecendo os padrões de e-mail. Realizou a atividade com apoio dos monitores e colegas.

Pablo não reconheceu todos os alimentos e eu expliquei que nem sempre um alimento gostoso é saudável.

Conhecer e explorar diferentes elementos da linguagem visual.

Nessa atividade foi entregue ao estudante cartões sobre o vocabulário estudado em aula e o mesmo tinha que relacionar as imagens, em seguida a professora apontava um dos cartões para que o mesmo dissesse a palavra em inglês correspondente, quando não conseguiam a professora falava e ele repetia.

Na sala de leitura foi montada uma exposição contendo objetos indígenas e uma releitura de uma Oca.

Nesta aula o Pablo pode conhecer esses objetos e espaço ampliando o seu repertório cultural.

Fiz o ditado de palavras conforme consta no documento orientador de sondagem para o 3º bimestre.

Pablo avançou em sua hipótese de escrita de acordo com o campo semântico apresentado e agora se encontra na hipótese: silábico alfabético.

Empréstimo de livros do acervo da sala de leitura de diversos gêneros textuais.

Nesta aula o Pablo explorou as mesas de livros reservados para o empréstimo e escolheu dentre eles o que mais lhe agradou. Depois registrou com autonomia parte da ficha de empréstimo (seu nome e nome do livro) necessitando da ajuda da professora para terminar de registrar outros dados.

Objetivo- Conhecer ,pesquisar e refletir acerca da produção cultural de diferentes grupos, etnias e contextos.

Em grupo, Pablo ajudou a construir uma esfera que representasse o Sol, outra a Lua e uma última sendo o planeta Terra.

A professora Renata mostrou com a lanterna do seu celular que dependendo do local que os raios do Sol atinjam e, também dependendo do movimento de translação dos outros astros, pode ocorrer o eclipse lunar ou solar.

Foi uma atividade lúdica e participativa.

De forma lúdica e usando meios digitais, a professora informou que o Pablo conseguiu localizar grande parte das letras e encaixá-las nos espaços correspondentes.

Vivenciar e compartilhar brincadeiras culturais trazidas pelos alunos, promovendo o reconhecimento da diversidade cultural da turma e estimular o protagonismo dos alunos no resgate e recriação de suas tradições.

Pablo teve uma maior frequência este bimestre e participou ativamente de brincadeiras sugeridas pela turma.

No 2º exercício, a professora teve que ditar as sílabas dos nomes dos ângulos para que ele pudesse escrever corretamente.

Foi um dia muito proveitoso e interativo.

ESTRATÉGIAS: Cada estudante fará o uso do software Google Apresentações, logando com o e-mail institucional e construindo sua rúbrica, ferramenta de avaliação que define as expectativas das tarefas, desta forma o estudante desenvolve as habilidades de coordenação motoa fina, planejamento, pesquisa, uso de atalhos do teclado, mouse etc.

A professora realizou a leitura e o estudante assinalava a alternativa de acordo com o seu entendimento.

Nesta foto nota-se a atenção do Pablo conforme as orientações dadas pela professora.

Descrição:
A atividade Derruba e Levanta Cones foi organizada para incluir Pablo de forma significativa e adaptada. O espaço foi delimitado e estruturado com cones coloridos espalhados pelo ambiente, facilitando a visualização e organização da dinâmica. As regras foram apresentadas de forma simples e clara, com o apoio de recursos visuais para ajudar Pablo a entender cada etapa.

Desenvolvimento:
Os alunos foram divididos em dois grupos com objetivos opostos:

1. Grupo 1: Levantar os cones.

2. Grupo 2: Derrubar os cones.

Para Pablo, adaptações foram feitas para garantir sua participação ativa:

Ele foi posicionado em uma área específica para facilitar sua movimentação e foco.

Foi incentivado a escolher uma função (derrubar ou levantar) de forma clara, respeitando sua preferência e motivação.

As marcações no chão ajudaram a orientar os movimentos e a transição entre as áreas.

Pablo participou em turnos curtos e previsíveis, com pausas programadas entre as rodadas para evitar sobrecarga e promover conforto.

Resultados Observados:

Pablo demonstrou entusiasmo e engajamento ao participar da brincadeira, respeitando as etapas e compreendendo seu papel na dinâmica.

O apoio visual e a estrutura organizada facilitaram sua participação, promovendo foco e segurança.

Houve interação positiva com os colegas, que incluíram Pablo naturalmente no grupo, valorizando sua participação e comemorando suas ações.

A turma desenvolveu o senso de cooperação e respeito às diferenças, reforçando a importância do trabalho coletivo e inclusivo.

Conclusão:
A adaptação da brincadeira Derruba e Levanta Cones proporcionou a Pablo uma experiência inclusiva e motivadora. A atividade contribuiu para o desenvolvimento motor, social e emocional, além de fortalecer o protagonismo, o respeito mútuo e a cooperação entre os alunos no contexto lúdico.

Descrição:
A atividade foi adaptada para incluir Pablo, respeitando seu ritmo, necessidade de organização e estímulos visuais. O espaço foi organizado com marcações no chão e alvos claros no gol, criando uma estrutura previsível e segura para o aprendizado dos arremessos no handebol. Foram utilizadas bolas mais leves e menores para facilitar o manuseio e arremesso.

Desenvolvimento:
Pablo realizou os arremessos a partir de uma área demarcada, com alvos visuais (adesivos coloridos) fixados no gol para aumentar o foco e a precisão. A atividade foi dividida em etapas simples:

Regras claras e apoio visual: As instruções foram apresentadas de forma objetiva e com recursos visuais, como placas indicando "onde lançar".

Repetição organizada: Pablo praticou arremessos com padrões repetitivos para proporcionar segurança e familiaridade com a atividade.

Interação com os colegas: Os colegas se revezaram entre passadores e goleiros, incentivando Pablo de forma positiva e promovendo a colaboração.

Momentos de pausa: Foram respeitados momentos de descanso entre os arremessos, permitindo a reorganização e o conforto de Pablo durante a dinâmica.

Resultados Observados:

Pablo mostrou grande evolução na coordenação motora ao realizar os arremessos com maior precisão e força ao longo da atividade.

O uso de estímulos visuais (marcações e alvos) favoreceu o engajamento e o foco de Pablo.

Houve interação positiva com os colegas, que compreenderam a importância de incentivar e apoiar Pablo durante a prática.

A turma desenvolveu uma compreensão maior sobre inclusão e respeito às diferentes formas de participação e aprendizado.

Conclusão:
A adaptação da atividade de arremessos do handebol possibilitou a Pablo vivenciar o esporte de maneira significativa e confortável. A experiência favoreceu o desenvolvimento motor, social e emocional, promovendo o protagonismo e reforçando a importância do trabalho em equipe no contexto esportivo inclusivo.

Descrição:
A atividade foi organizada para trabalhar os arremessos no Futebol Americano, com adaptações para incluir Pablo, respeitando seu tempo, ritmo e necessidades específicas. O ambiente foi estruturado de forma tranquila, com marcações visuais no chão para indicar onde os colegas deveriam se posicionar e onde Pablo realizaria os arremessos. A bola utilizada foi leve e de tamanho adequado para facilitar o manuseio.

Desenvolvimento:
Pablo participou como lançador, realizando arremessos para alvos fixos e depois para colegas posicionados em distâncias curtas e progressivas. A atividade foi organizada em etapas para facilitar a compreensão e execução:

Instruções claras e objetivas: As regras e os passos foram explicados com apoio visual (placas com imagens e marcações no chão).

Repetição e previsibilidade: Pablo realizou lançamentos repetidos em um padrão definido para criar segurança e familiaridade com a atividade.

Tempo de adaptação: Pablo teve momentos de pausa entre as tentativas, respeitando seu ritmo e necessidade de reorganização.

Interação com colegas: Os colegas se revezaram como recebedores, incentivando Pablo com apoio positivo e promovendo a cooperação.

Resultados Observados:

Pablo demonstrou evolução na coordenação motora durante os arremessos, aumentando gradualmente a precisão e a força dos lançamentos.

A utilização de instruções visuais e a previsibilidade da atividade proporcionaram maior foco e engajamento de Pablo.

Houve participação ativa e respeitosa dos colegas, que incentivaram Pablo, criando um ambiente acolhedor e inclusivo.

A atividade favoreceu a interação social, com Pablo participando em momentos de troca de passes e sendo valorizado como lançador.

Conclusão:
A adaptação da atividade de arremessos no Futebol Americano permitiu que Pablo participasse de maneira confortável e significativa, respeitando suas necessidades relacionadas ao TEA.

A experiência proporcionou desenvolvimento motor, social e emocional, além de fortalecer o trabalho coletivo e o respeito às diferentes formas de aprendizagem e participação no contexto esportivo.

Objetivo-pesquisar e refletir acerca da produção cultural de diferentes grupos, etnias e contextos

Objetivo- Conhecer, pesquisar e refletir acerca da produção cultural de diferentes grupos,etnias e contextos.

Produzir artisticamente, utilizando diferentes materialidade e procedimentos.

Produzir artisticamente, utilizando diferentes materialidade e procedimentos.