Inizialmente, mi venne detto che la bambina aveva il disturbo dello spettro dell’autismo a livello medio e che quindi aveva bisogno di una supervisione costante.

Il primo giorno che incontrai la bambina mi accorsi subito che non rientrava nell'età accolta nel progetto, ma aveva 7 anni e che il livello di autismo era molto grave rispetto a quanto raccontato dalla madre.

Stando con la bambina capii che non parlava,non riusciva ad ascoltare, non mangiava da sola e aveva particolari difficoltà nella masticazione, nel camminare e in tutte le attività motorie.

Inoltre, nel provare ad inserirla in giochi di gruppo con gli altri bambini notai che aveva tendenze violente e che non era affatto interessata ai giocattoli piuttosto che agli altri bambini, ma preferiva isolarsi e giocare sempre con la stessa pallina rifiutando qualsiasi altra attività le proponessi.

Di conseguenza, dopo varie ore la bambina iniziò ad accusare i primi sintomi di insofferenza all'ambiente poco adatto alle sue esigenze: si lamentava, piangeva, voleva essere presa in braccio ma essendo troppo grande io non riuscivo a tenerla, e cosa ancora più grave faceva la pipì addosso svariate volte, mostrando che non riusciva più a contenersi.

A quel punto chiamai la madre, la quale mi rispose di stare tranquilla perché la bambina aveva questo comportamentoanche a scuola e che dovevo essere paziente aspettando che si calmasse da sola.

La madre arrivò soloall'ora stabilita, le spiegai che la situazione dopo troppo tempo diventava insostenibile per la bambina, che non riusciva a restare a lungo in quell'ambienteche non rispondeva alle sue esigenze e che magari poteva farla restare solo per le ore della mattina.

La signora mi spiegò, ringraziandomi per l'interesse che mostravo per il benessere della bambina, che lei, pur rendendosi conto della difficoltà, aveva bisogno dell'intera giornata libera, di prenderepo’ di respiro e avere tempo per sé stessa perché non riusciva a trovare nessuna struttura che accogliesse la bambina.

Ogni pomeriggio si ripetevano le stesse scene, negli ultimi giorni la bambina aveva crisi molto più forti e tutte le volte io avvisavo la madre, la quale si presentava solo alla fine delle ore stabilite.

Inoltre, scoprii che portare la bambina in ludoteca le faceva perdere ore di terapia psicomotoria di cui necessitava.

Successivamente, svolgendo tirocinio diretto a scuola, incontrai la bambina e chiedendo alla maestra di sostegno come stava capii che la situazione era la medesima.

E qui finisce la consegna del laboratorio, però vorrei aggiungere un’altra cosa per far conoscere lo svolgersi della vicenda …

La mamma di Giuseppe mi chiede di aiutarlo nuovamente, già da inizio settembre, sempre sotto suggerimento della cognata, per tentare di colmare una serie di lacune che il ragazzo aveva, prima dell’inizio dell’anno scolastico. Inoltre la mamma mi chiede di accompagnarla a un colloquio da lei richiesto con l’insegnante prevalente. La docente ci riceve (dopo essersene dimenticata per ben due volte) e in quell'occasione le chiedo un confronto circa le carenze che avevo ritrovato nella preparazione di Giuseppe. Contrariamente a quanto comunicava sempre alla madre del ragazzo, conferma tutto e lascia a me il compito di colmare queste lacune. Si giustifica affermando che non può ritornare su argomenti affrontati precedentemente perché la scuola pretende che si segua una programmazione ben delineata e aggiunge che anche se la classe è composta da soli 8 alunni, ognuno di essi ha una serie di difficoltà e che tutto sommato Giuseppe era il migliore. Dopo questo deludente colloquio la mamma decide di rivolgersi al dirigente scolastico, ma la situazione ad oggi non è cambiata. Aiutavo Giuseppe due volte a settimana e già così era difficile ritagliarsi del tempo, do per aver svolto i compiti, per colmare delle mancanze. Ora, con l’attuale emergenza legata al corona virus, il ragazzo è nuovamente abbandonato a sé stesso e purtroppo sono consapevole che sarà difficile, se non impossibile per lui, recuperare non questi mesi, ma anni persi.