2.   Desarrollo

2.1.      Ideas nuevas

-El emprendimiento es una competencia indispensable para desarrollar en el aula, su integración al proceso educativo marcará la diferencia en muchos aspectos, como, por ejemplo, en el fortalecimiento de las habilidades individuales del estudiantado y la apertura de mejores oportunidades para el crecimiento personal, intelectual, emocional y profesional de los y las estudiantes.

-La capacitación docente resulta indispensable para lograr que el estudiantado acceda al emprendimiento educativo, si un docente no domina estos aspectos, sería imposible que logre llevar a buen término la integración del emprendedurismo al proceso de enseñanza y aprendizaje.

-Para despertar en los y las estudiantes la competencia emprendedora es necesario enfocarse en dos puntos determinantes, primeramente, la enfatización de los habilidades y destrezas propias de cada discente y, en segundo lugar, fomentar el trabajo en equipo para despertar las capacidades colaborativas y empáticas del estudiantado.

2.2.      Lo que ya conozco

-Que el emprendimiento era un asunto meramente económico y con tendencias comerciales, que un emprendedor era aquel que desarrollaba una idea y la convertía en un negocio que le permitía independencia laboral y económica.

-Cualquiera puede llevar a cabo un emprendimiento, sólo se necesita perseverar y buscar la mejor opción y oportunidad para llevarlo a cabo, pero es necesario asumir un riesgo porque puede que el negocio no de los resultados esperados y en vez de general ganancias, más bien provoque pérdidas.

2.3.      Desafíos

-Un desafío muy común a la hora de integrar el emprendimiento al proceso educativo, es tomarse con el poco interés del estudiantado, por esta razón es necesario motivarlos previamente para que las reacciones ante este tema sean más favorables y generen mejores resultados.

-Otro desafío es encontrar docentes verdaderamente interesados en la formación integral del estudiantado, ya que la cotidianidad lo has convertido en emisores estáticos de información sin sentido sólo por cumplir con el listado de contenidos curriculares, por esta razón es difícil encontrar docentes con vocación que quieren capacitarse para integral el emprendedurismo al proceso educativo.

-Un desafío bastante fuerte es el de analizar a detalle cuáles son las habilidades y competencias del estudiantado, esto requiere de una atención individual y consciente para distinguir las fortalezas y debilidades del estudiantado, ya que una vez se ubiquen estos aspectos, resulta más sencillo diseñar estrategias para ayudarlos a potenciar sus habilidades y fortalecer sus carencias.

2.4.      Nivel de interés

 -El emprendimiento educativo logró afianzarse en los conocimientos del futuro educador, por lo cual representa un nivel de interés y significancia bastante remarcado, sin duda este tema es uno de los más interesantes que se ha desarrollado a lo largo de las unidades.

3.   Reflexión de aspectos

3.1.      ¿Qué he aprendido?

-“Si bien hay personas que nacen con cualidades idóneas para ser unos grandes emprendedores, gran parte de las cualidades es adquirida.” (Fernández, S. f). Se logró aprender que todos los individuos son capaces de desarrollar habilidades, destrezas y competencias que marcarán un rombo decisivo en sus vidas, por lo tanto, es importante que la calidad en su formación sea una prioridad para el docente que lo recibe en una institución educativa, esto quiere decir que el nivel de responsabilidad docente va más allá de enseñarles a leer y a escribir.

-Por otra parte, se logró comprender que existen cinco elementos clave que deben estar presentes si se quiere desarrollar un emprendimiento exitosamente, según Fernández (S. f) se trata de la iniciativa, la responsabilidad, la pasión, la confianza y la creatividad, sin estos elementos no sería posible llevar a buen puerto una idea emprendedora, y por esto es indispensable que el educador logre que sus estudiantes comprendan y adopten estos elementos para fortalecer sus capacidades emprendedoras.

-Así mismo, se logró aprender que existen distintas formas de integrar el emprendimiento al aula, estrategias que fomentan las capacidades del estudiantado para que les sea más sencillo el desdoble de la competencia emprendedora, algunas de las estrategias según Fernández (S. f) son fomentar el trabajo colaborativo, prestarles atención a las capacidades individuales del estudiantado y fortalecer la autoestima, entre otras.

3.2.      La herramienta que interesa aprender: La herramienta tiene el nombre de Audacity, sería interesante aprender a profundidad como se utiliza esta herramienta ya que a simple vista se pudo observar que cuenta con muchas opciones de edición que son muy útiles, pero para ello es necesario trabajarla con más tiempo.

3.3.      Herramienta que se aprendió a utilizar: SoundCloud sería la herramienta que se aprendió a utilizar, se trata de un sitio para publicar toda clase de recursos como por ejemplo podcast o cuñas informativas, es muy sencilla de utilizar una vez que se realiza el proceso de registro, sólo se necesita seguir las indicaciones y completar los espacios y ya queda lista la publicación.

3.4.      SoundCloud se puede aplicar en el campo educativo como una oportunidad de fortalecer en el estudiantado sus competencias digitales, por ejemplo, se les puede pedir que realicen un podcast donde expliquen el proceso de independencia de Costa Rica u cualquier otro tema y luego que lo publiquen en IVoox, sería una experiencia bastante enriquecedora para el cuerpo discente.

3.5.      Dificultades: una dificultad bastante retadora se presentó cuando se hicieron los primeros intentos de utilizar Audacity, esta aplicación mostró varios fallos durante la grabación de la cuña, como por ejemplo que se pegaba el audio y no quería avanzar en su reproducción. Por otra parte, Audacity posee varias herramientas, pero lamentablemente los íconos son muy pequeños y fue difícil visualizarlos, además que no se puede cambiar el color de fondo para lograr un mayor contraste, por estas razones se tuvo que optar por cambiar de herramienta para grabar la cuña.

3.6.      Recomendación: Se sugiere la flexibilidad a la hora de emplear otras aplicaciones que no sean Audacity, que sea decisión del futuro docente si utiliza esa herramienta o busca otros medios para grabar la cuña, porque no todas las personas tienen la capacidad de utilizar esta herramienta, en este caso específico se debe a un asunto de accesibilidad por una condición visual.

Enlace de la cuña:  https://soundcloud.com/maria-trejos-366302375/cuna-sobre-emprendimiento-educativo?si=5105fca856914f338613df0ccba288eb&utm_source=clipboard&utm_medium=text&utm_campaign=social_sharing

Referencias bibliográficas

Escucha radio taller. (s. f). Concepto de cuña. EducaU. https://educa.uned.ac.cr/pluginfile.php/315540/mod_resource/content/0/05.%20Concepto%20de%20%20cu%C3%B1a.pdf

Fernández, J. (S. f). La importancia del emprendimiento en la educación. EducaU. https://educa.uned.ac.cr/pluginfile.php/315539/mod_resource/content/0/04.%20La%20importancia%20del%20emprendimiento%20en%20la%20educaci%C3%B3n.pdf

2.   Desarrollo

2.1.      Ideas nuevas

-La integración de las TIC al proceso educativo es una puerta para mejorar la calidad, la flexibilidad, el dinamismo y la significancia en los aprendizajes del estudiantado.

-Es importante tener presente que la integración de las TIC no se trata de algo complementario, más bien, se debe considerar como otro pilar base para acercar al estudiantado hacia la construcción de sus propios conocimientos y el desenvolvimiento de toda clase de competencias digitales.

-La innovación educativa no sólo depende de los líderes que son la cabecera del Ministerio de Educación Pública, también es responsabilidad del educador poner de su parte, capacitándose constantemente para brindar la mejor educación con las mejores herramientas.

-Para integrar las TIC al proceso educativo, es necesario que se utilicen en respuesta a los contenidos curriculares propuestos por el MEP, esto le brindará un mayor grado de significado al empleo de las herramientas tecnológicas.

2.2.      Lo que ya conozco

-Las TIC son herramientas que facilitan y potencializan el trabajo, tanto para el docente como para el estudiante.

-En la mayoría de las instituciones, las TIC no se utilizan debidamente, por esta razón los y las estudiantes no logran cumplir de manera efectiva los objetivos de aprendizaje.

-Las experiencias de aprendizaje se pueden mejorar significativamente si se utilizan las TIC en el desarrollo de las lecciones, sin importar la asignatura o nivel académico que tenga el estudiantado.

2.3.      Desafíos

-Un desafío es la capacitación constante el docente, tanto actual como futuro, ya que es necesario que exista vocación para dar lo mejor de sí mismos e integrar las TIC de manera consciente.

-Otro desafío es nivelar a todos los estudiantes en cuanto a las habilidades para el dominio de la tecnología, ya que algunos gozan de una facilitad innata para el uso de las herramientas, mientras a otros se les dificulta aún más.

-La contextualización es un desafío al que deben enfrentarse los docentes para asegurar que sus esfuerzos den frutos positivos y se logre que el estudiante acceda a la información según sus condiciones.

2.4.      Nivel de interés

-Este tema demuestra ser de gran interés debido a que la sociedad costarricense entró en la una nueva etapa donde la tecnología llegó para quedarse, y por esto es necesario la innovación, no queda más opción que integrar las TIC a la educación si se desea mejorar el país y el mundo en general.

3.   Reflexión de aspectos

3.1.      ¿Qué he aprendido?

-“Los cambios acelerados que producen en la sociedad las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), a la vez que entrañan grandes retos, ofrecen un enorme potencial para transformar la educación” (Piedrahita y López, 2008), se logró aprender que las TIC son herramientas capaces de despertar un potencial indescriptible en los individuos, pero es necesario tener responsabilidad en su uso y sobre todo saber como integrarlas al proceso educativo.

-“La estrategia dependerá del enfoque educativo, de los objetivos propuestos y las características tanto del docente como del estudiante, la cual debe ser flexible considerando las variables contextuales” (Cortés, s. f, p. 35), cuando se desea planificar una estrategia didáctica es necesario tomar en cuenta estos aspectos ya que no se trata sólo de inventar actividades sin sentido, se trata de la formación de personas, y si se considera que todos son diferentes, entonces recae una responsabilidad muy fuerte sobre el educador a la hora de diseñar estrategias que den excelentes resultados.

3.2.      La herramienta que interesa aprender: La herramienta se llama EdPuzzle, y se considera que podría ofrecer una gran variedad de beneficios si se aplica en la planificación de estrategias didácticas.

3.3.      Herramienta que se aprendió a utilizar: En esta unidad no se utilizó ninguna herramienta nueva, por lo tanto, no hubo aprendizajes de este tipo.

3.4.      Dificultades:

-Una dificultad fue comprender cuál era la mejor manera de integrar las TIC a la planificación de estrategias didácticas debido a su complejidad.

3.5.      Recomendación: No se sugieren recomendaciones, esta unidad fue muy clara y se logró aprender mucho.

Referencias bibliográficas

Cortés, B. (s. f). Diseño de estrategias didácticas con uso de TIC para el desarrollo de aprendizajes. EducaU. https://educa.uned.ac.cr/pluginfile.php/315561/mod_resource/content/0/02.%20Dise%C3%B1o%20de%20estrateg%C3%ADas%20con%20las%20TIC.pdf

Piedrahita, F y López, J. (2008). MITICA – Un modelo para integrar las TIC al currículo escolar. EducaU. https://educa.uned.ac.cr/pluginfile.php/315563/mod_resource/content/0/04.%20Modelo%20MITICA.pdf