Les objectifs de cet atelier sont d’apprendre à communiquer de manière bienveillante : faire preuve d’empathie envers soi et les autres, faire des demandes claires, comprendre les mécanismes de communication à l’oeuvre dans les conflits.

- Je fais attention à mes paroles.

- Je fais attention à mes gestes.

- Je demande « s’il te plaît » et j'accepte si on me dit "non". (Maternelle/CP)

- Quand c’est possible, je résouds les conflits par la discussion (message clair).

Thèmes : les mots et attitudes qui blessent, l'empathie.

Pendant les journées, nous vous fournissons les jeux de cartes plastifiés suivants : CARTES NOMS DES PLANTES, CHARADES, DEVINETTES, MEMORY, ainsi qu'un classeur avec la fiche pédagogique et les noms des plantes du Memory. Les autres supports seront à imprimer par vous-même.

Pour avoir un aperçu du sujet développé par Daniel Favre dans son nouvel ouvrage. 

- Je me protège des mots ou des gestes blessants.

- J’écoute les mots qui font du bien.

- J’ai confiance dans mes émotions.

- J’ai une bonne estime de moi.

Lire à partir de la page 8 (“le lendemain, Pompon …” à remplacer par “Un matin, le lapin Pompon …”) jusqu’à “tu verras ce secret va changer ta vie" page 13.

Questions de compréhension et d’interprétation : Pourquoi Ronald traite Pompon de méchant ? Que reproche-t-il à Pompon ? Est-ce que Pompon est vraiment méchant ? Pourquoi Blaise le trouve gentil ? Que lui conseille son papa ? Y a-t-il une bonne manière de dire les choses ?

- Je demande pour savoir.

- Je vérifie pour ne pas me tromper.

- Je sais que parfois je me raconte des histoires.

- Je cherche à comprendre les agissements des autres.

Thème : rechercher la vérité - faire la différence entre ce que je crois et ce que je sais

- Je m'applique de mon mieux.

- Je fais des efforts (je me donne "à fond").

- Je fais preuve de gentillesse envers moi-même.

Favoriser un climat de classe propice au bien-être de tous et aux apprentissages.

Transmettre aux enseignants des outils et une posture pour favoriser le développement des compétences psychosociales de leurs élèves.

Objectifs spécifiques : 

Approfondir les notions d’estime de soi et de confiance

Monter en compétence concernant la connaissance et la gestion des émotions

Expérimenter la communication bienveillante : en permettant d’explorer différentes manières de communiquer, de manière ludique et en faisant le lien avec le message-clair.

Compétences cognitives travaillées

attention à soi, penser de façon critique, contrôler ses impulsions

Compétences émotionnelles travaillées

identifier de façon appropriée ses émotions, exprimer ses émotions de façon adaptée,  réguler son stress au quotidien

Compétences sociales travaillées

écoute empathique, développer des liens sociaux et des comportements prosociaux, communiquer de façon efficace

1 - Je me connais

2 - Je fais partie d'un groupe

3 - Je connais les mots "plumes" et les mots "épées"

4 - J'utilise mon "bouclier" pour me protéger des mots "épées"

5 - Je recherche la vérité

6- Je fais de mon mieux

7 - Bilan de fin de parcours

ETAPES APRES LA LECTURE :

1. Questions de compréhension : ...

2. Questions d’interprétation : que ressentent le pin, le pommier, la rose ? Et la petite fleur ? Quelles sont leurs croyances ? Comment se considèrent-ils ? Comment se jugent-ils ? Ont-ils une bonne estime d’eux-mêmes ?

3. Questions de relance de type philo :

Est-ce important de connaître nos forces ? de les apprécier ?A quoi ça sert d’avoir une bonne estime de soi ? Peut-on faire grandir son estime de soi ? Est-ce qu’on peut la perdre ? l’abîmer ? la réparer ? Un enfant peut-il aider un adulte à avoir une bonne estime de lui ? ça veut dire quoi “il a pris la confiance” ?

Prendre des notes au tableau pour arriver à une définition provisoire

4. Questions de stratégies CPS : Comment développer ou renforcer mon estime de moi ? Les autres peuvent-ils m’aider à faire grandir mon estime de moi ? Est-ce que je peux aider les autres ? Comment ?

Notions Estime de soi : connaissance de soi, confiance en soi, affirmation de soi, amour de soi ? Sentiment de toute-puissance ? Haute idée de soi-même ? Se surestimer ?

CAP : sentiment de Compétence, d’Autonomie, de Proximité sociale favorisant l'estime de soi.

Questions : Comment se sent Sarah la première fois qu’elle joue au foot ? Est-ce qu’elle a confiance au début ? Et ensuite ? Qu’est-ce qui est le plus blessant pour elle, de tomber ou qu’on se moque d’elle ? Comment peut-on décrire les mots que disent les autres joueurs à Sarah ?

Comment retrouve-t-elle confiance en elle ? Qu’utilise-t-elle comme bouclier ?

Penses-tu que ça puisse marcher pour toi aussi ? Y-aurait-il d’autres techniques ?

Questions d’interprétation : Comment réagit le sage ? Est-ce qu’il se protège ? (bouclier)

Questions philo : Est-ce intéressant, utile de réagir comme le sage ? Est-ce que c’est possible de toujours réagir comme le sage ? (émotions / besoins)

Questions CPS : Comment pourrait-on s'entraîner à réagir comme le sage ? (gestion des émotions ? /bouclier / auto-compassion) 

Questions d’interprétation : Est-ce que le sage est coupé du reste du monde ? (le bouclier)

Question de compréhension : Qu’est-ce que ça veut dire “être empli de compassion” ? (revenir sur la notion de besoin)

1 - Je m'évalue positivement

2 - Je me fais confiance

3 - Je fais partie d'un groupe

4 - Je reconnais les mots qui blessent et ceux qui font du bien

5 - J'utilise mon bouclier pour me protéger des mots qui blessent

6 - Je discerne le vrai du faux

7- Je fais de mon mieux

8 - Bilan de fin de parcours

A partir de la 6ème, une version "primaire" est téléchargeable sur le site Scholavie

LES PORCS-ÉPICS Schopenhauer

Texte et questions inspirés des Philo-fables et Philonimo

Au plus froid de l’hiver, les porcs-épic se serrent. Ils cherchent à se réchauffer... Mais finissent par se piquer.
Alors ils s’éloignent jusqu’à ce qu’ils aient froid.
Alors ils se serrent... et à nouveau s’éloignent... se serrent, s’éloignent, se piquent, ont froid.

Ils passent la saison à vivre en accordéon.
Ils renouvellent ce manège plusieurs fois jusqu’à ce qu’ils trouvent enfin leur juste distance!

Les hommes sont pareils et pas seulement l’hiver...!

Apparemment, cette fable des porcs-épic nous raconte quelque chose sur nous les humains. Comme les porcs-épics, on est attiré vers les autres. Mais parfois quand on se rapproche trop, on peut risquer de se piquer.

Questions:

Est-ce que ça t’arrive d’être comme un porcs-épic avec les autres ?
Pourquoi les hommes tantôt se recherchent et tantôt ne se supportent plus ? Quelles solutions peut-on trouver pour ne pas trop se piquer ?

Pour l'adulte : soutien affectif, accueil des émotions, compréhension des comportements difficiles.

Dès le cycle 1 (GS).