5) Una vez terminados se imprieron los códigos QR y los alumnos salieron al pasillo a colgar en las paredes por grupos su caleidociclo terminado, acompañado por la imagen Trigger de realidad aumentada con la que se podrá ver el vídeo de cómo realizar el caleidociclo, y al lado el código QR para mostrar los autores y el resto de información sobre ese caleidociclo. A continuación se les dio un tiempo para que fueran probando a leer tanto con Aurasma como con su lector QR los distintos proyectos de sus compañeros y que compruebaran que todos funcionan correctamente.
6)En el resto de la sesión, sacaron a alumnos de otros cursos en grupos reducidos a los pasillos, y les enseñaron a leer la imagen de realidad aumentada y que visen el vídeo de cómo construir el caleidociclo.

Os dejo un enlace a un vídeo de mis alumnos explicando el proyecto:
https://drive.google.com/file/d/0BwaYPdl6PsbQUUg1aFRBcWlYbGc/view?usp=sharing

He pensado varias actividades para fomentar el nivel Analizar. Están planteadas utilizando los códigos QR.

Se trataría de asociar un código QR a cada acorde para que cuando se trabaje sobre él, que el alumno pueda obtener información y después poder realizar los ejercicios y actividades correctamente. Se podrían colgar en el aula teniendo un rincón para cada acorde para que en el momento necesitaran información sobre alguno, pudieran acceder a ella mediante una app de códigos QR.

Otra actividad sería colgar por el conservatorio códigos QR que contengan audios y que los alumnos identifiquen qué sonido es y lo relacionen con el acorde del que se trata. Esto se podría trabajar tanto con acordes como con cadencias, modulaciones, fragmentos de obras…

Por último una tercera posible actividad sería asociar a cada partitura que se toca o se trabaja en el aula, un video de youtube con un par interpretaciones históricas o incluso con el análisis detallado de la partitura.

Después los alumnos podrían realizar en grupos un mapa mental con Mindmeister en el que aparecieran los acordes, fenómenos estructurales, cadencias, tonalidades, modulaciones… pero en lugar de insertar palabras, imágenes o videos, que crearan ellos mismos su código QR que enlazara con el contenido que quisieran mostrar. Después cada grupo podría compartir su mapa con el resto de alumnos. Esto se compartiría en dropbox de modo que también trabajaríamos la categoría Aplicar. 

En esta, el objetivo es ANALIZAR los alimentos que consume cada alumno a lo largo de dos semanas. Para ello, existe una tabla en Google Drive, concretamente utilizando Google Docs, donde aparece los días de la semana junto con las cinco comidas diarias (desayuno, almuerzo, comida, merienda y cena). Diariamente, los alumnos,  con las tabletas de clase, han de rellenar los campos correspondientes. 

Una vez pasadas estas dos semanas, con el documento de Google Drive generarán un código qr. Entonces, los alumnos agrupados en parejas, deberán de analizar, a través de una gráfica,  que tipo de alimentos consume más el compañero (fruta, bollería, zumos, pan, pasta, carne, pescado…). Esta gráfica se podrá crear con la App “Creador de gráficos”. 

Para finalizar, en una nota en Evernote (La alimentación de…) , los alumnos deberán compartir el gráfico del compañero con el profesor. 

 

Los Códigos QR tienen un amplio campo de aplicaciones en el aula, yo voy a utilizar un par de aplicaciones que me parecen muy interesantes para los alumnos en el área de Física y Química.

La primera que estoy utilizando con mis alumnos de 4º ESO es hacer que la tabla periódica de los elementos sea interactiva incluyendo códigos QR que llevan a una mayor información sobre cada elemento. Sus propiedades, características, historia, …

 

También y dentro del Laboratorio, me parece esencial que los alumnos conozcan la utilidad, los riesgos del uso de ciertos aparatos o sustancias y así poder ayudar a los alumnos a realizar un mejor uso de los equipos y material del Laboratorio. Por ejemplo, poner los códigos QR en los instrumentos en el laboratorio que ofrecen tutoriales sobre el uso adecuado, así como ideas sobre por qué y cómo se debe utilizar la herramienta, acentuando las medidas de seguridad en el Laboratorio, que es fundamental para garantizar un correcto uso de los mismos.

 

Además de estas aplicaciones, se me ocurre también una posibilidad de los códigos QR que se ha demostrado sencilla de aplicar y de interés para los alumnos, que consiste en colocar los resultados de un examen a través de uno o varios códigos QR en la misma hoja del examen, para que una vez terminado éste los alumnos puedan comprobar los resultados a través de su teléfono móvil. Una buena aplicación para los sistemas Android es QR droid. 

 Introducir todas las respuestas en el código sólo es posible si las respuestas son breves, como puede suceder en ciertas asignaturas de ciencias, exámenes tipo test o de respuesta corta. La capacidad máxima de un código QR es de unos 4.000 caracteres. De todas formas, también se pueden poner las respuestas, aunque sean muy largas, escribiéndolas, por ejemplo, en un documento de Google docs y con el enlace en el código QR. 
 
 Para introducir las respuestas en el código QR basta con escribir los resultados y luego copiarlos a alguna aplicación que nos lo transforme en el código. Yo suelo usar la aplicación para Google Chrome Creador Código QR, pero hay muchas páginas en Internet que realizan la misma función.

 

Aquí os dejo un ejemplo, realizado para un examen de Matemáticas:

 

 

Espero que sea de interés y ayuda en vuestra tarea en el aula.

Saludos, Juan Molina.