أوّلًا : قراءاتٌ إحصائيةٌ تربويةٌ خلالَ المئويةِ الأولى
إذا كانَ عددُ المدارسِ في العامِ 1921 ( 25 ) مدرسةً، (منها 23 مدرسةً ابتدائيةً غيرَ مكتملةٍ). أكتبُ نسبةَ المدارسِ الابتدائيةِ المكتملةِ إلى المدارسِ الكلّيةِ وقتَها على صورةِ كسرٍ عشريٍّ، ثمَّ على صورةِ نسبةٍ مئويةٍ.
•في السنةِ الدراسيةِ التاليةِ ( 1922 / 1923 )، ارتفعَ عددُ المدارسِ إلى 44 مدرسةً، (منها 6 مدارسَ للإناثِ). أكتبُ نسبةَ مدارسِ الإناثِ إلى المدارسِ الكليةِ على صورةِ كسرٍ عشريٍّ، ثمَّ على صورةِ نسبةٍ مئويةٍ.
•سنةَ 1923 / 1924 ، كانَ عددُ المدارسِ الكليةِ شرقيَّ الأردنِّ 50 مدرسةً (منها 5 مدارسَ للإناثِ)، أكتبُ نسبةَ مدارسِ الإناثِ إلى المدارسِ الكلّيةِ على صورةِ كسرٍ عشريٍّ، ثمَّ على صورةِ نسبةٍ مئويةٍ.
•واجهَ النظامُ التربويُّ في الأردنِّ في العقودِ الأخيرةِ إقبالً متزايدًا على التعليمِ في المجتمعِ الأردنيِّ، فقدْ بلغَتْ نسبةُ الالتحاقِ بالتعليمِ الأساسيِّ الإلزاميِّ % 97 ممنْ همْ في هذِهِ المرحلةِ التعليميةِ، أكتبُ هذِهِ النسبةَ المئويةَ على صورةِ كسرٍ عشريٍّ.
•بلغَتْ نسبةُ الالتحاقِ بالتعليمِ الثانويِّ ( 0.75 ) ممنْ همْ في سِنِّ المرحلةِ الثانويةِ في العقودِ الأخيرةِ، أكتبُ هذِهِ النسبةَ على صورةِ نسبةٍ مئويةٍ.
•وفقًا لإحصاءاتِ عامِ 2021 في مجالِ التعليمِ وعددِ المدارسِ والطلبةِ، وردَتِ النسبُ الآتيةُ في نشاطِ اللغةِ العربيةِ، أكتبُ كلًّ منها على صورةِ كسرٍ عشريٍّ:
1) 93% = .......................
2) 96% = ....................... 
3) 71% = .......................

نهايةَ عامِ 2019 ، بلغَ عددُ المدارسِ الخاصةِ المنتشرةِ في الأردنِّ 3865 مدرسةً خاصةً تتبعُ وزارةَ التربيةِ. حَسَنٌ طالبٌ في الصفِّ السادسِ يدرسُ في مدرسةٍ خاصةٍ، أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ:
•تبلغُ رسومُ حسنٍ 1500 دينارٍ، إذا حصلَ حسنٌ على خصمٍ مقدارُهُ % 10 ، أكتبُ قيمةَ الرسومِ المستحقةِ عليهِ بعدَ الخصمِ.
•يدفعُ حسنٌ للمدرسةِ شهريًّا بدلًا للمواصلاتِ قيمتُهُ % 5 منْ قيمةِ الرسومِ قبلَ الخصمِ ( 5% منْ 1500 ). أجدُ قيمةَ مبلغِ المواصلاتِ المترتبِ على حسنٍ شهريًّا.
•مسألةٌ مفتوحةٌ: مدرستانِ خاصتانِ، المدرسةُ (أ) تمنحُ خصًما على رسومِ طالبٍ في الصفِّ السادسِ قيمتُهُ (% 5 منْ 2000 )، أما المدرسةُ (ب)، فتمنحُ الطالبَ نفسَهُ خصمًا بقيمةِ (% x من 2400 ). أقترحُ قيمةً على نسبةِ الخصمِ( %x )، ليصبحَ عرضُ المدرسةِ (ب) أفضلَ منْ عرضِ المدرسةِ (أ). أبررُ إجابتي لزملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.

تُعَدُّ القهوةُ منْ أبرزِ مظاهرِ الضيافةِ في الأردنِّ، ويستخدمُ جدي أدواتِ تحضيرِ القهوةِ التي يحتفظُ بها منذُ ستينياتِ القرنِ الماضي، ومنْ تلكَ الأدواتِ المُبرِّدُ، وهوَ وعاءٌ خشبيٌّ مجوفٌ، يُستخدَمُ في تبريدِ القهوةِ، حيثُ توضعُ القهوةُ المحمصةُ داخلَهُ إلى أنْ تبردَ قبلَ وضعِها في المِهْباشِ. يَظهرُ في الشكلِ المجاورِ المضلعُ الرُّباعيُّ ABCD الَّذي يشكلُهُ جزءٌ منَ المُبرِّدِ.

أستعملُ المثلثاتِ في الشكلِ المجاورِ؛ لُِكَوِّن متوازيَ أضلاعٍ، ثمَّ أجدُ
مساحتَهُ، علمًا أنَّ طولَ ضلعِ أيِّ مثلثٍ في الشكلِ يساوي (𝒙) وَحْدة،
وارتفاعَهُ ( h) وَحْدة. أبررُ إجابتي أمامَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
ملحوظةٌ: يوجدُ أكثرُ منْ طريقةٍ للحلِّ.

يحرصُ كريمٌ على اختيارِ الأجهزةِ الإلكترونيةِ التي تساعدُ على تبني نمطِ حياةٍ ملائمٍ وصديقٍ للبيئةِ؛ فهيَ منْ أه مِّ الخُطُواتِ التي تساعدُ على جعلِ منزلِهِ صديقًا للبيئةِ، أيْ أنْ يكونَ الجهازُ أكثرَ ترشيدًا في استهلاكِ الطاقةِ؛ لأنَّ ذلكَ يساعدُ على توفيرِ المالِ المترتبِ على الفواتيرِ الشهريةِ، ويوفرُ منْ الطاقةِ المستهلكةِ.

15

21

chevron_right_center
chevron_left_center

note_filled
dot_3_horizontal

ما زالَتْ ثريّا نائمةً وتحلمُ، فالحلمُ ممتعٌ وشائقٌ، لاحظَتْ في أثناءَ جمعِ النجومِ في حلمِها أنَّ أحجامَ النجومِ تختلفُ؛ لذا قررَتِ استخدامَ المسطرةِ في قياسِ أقطارِ النجومِ التي جمعَتْها معَ رفيقاتِها، فمثلَتِ البياناتِ (أقطارَ النجومِ) في المخطَّطِ التكراريِّ المجاور:
● كَمْ نجمةً جمعَتْها الفتياتُ؟
● أبيّنُ نوعَ البياناتِ (عدديةٌ متصلةٌ أم منفصلةٌ)، مُبرِّرًا إجابتي أمامَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
● كَمْ نجمةً قطرُها ( d) يساوي 4 cm أو أقلُّ من ذلك.
● أمثّلُ المخططَ التكراريَّ المجاورَ في جدولٍ تكراريٍّ ذي فئاتٍ.