• 1. Assim como Freud baseou a sua teoria da personalidade presumindo que a mente possui tanto um nível consciente quanto inconsciente.

• 2. Introduziu e definiu termos como Inconsciente coletivo e Arquétipos. Para a formação da personalidade também é levado em consideração os conteúdos do inconsciente pessoal (complexos).

  • Inconsciente coletivo : ele acreditava que a porção mais importante do inconsciente se originava do passado distante da existência humana e que os conteúdos físicos do inconsciente coletivo são herdados e transmitidos de uma geração para a próxima.

  • Arquétipos possuem origem no inconsciente coletivo e são imagens antigas que se manifestam por temas ou padrões recorrentes, além de que são generalizados. São importantes pois podem ajudar na formação da personalidade.

  • Cada complexo é um grupo de imagens relacionadas entre si, formadas em torno de um núcleo central de significado que, em sua essência é arquétipo.

• 3. Acreditava que o ego é o centro da consciência, mas não da personalidade. Com relação a consciência deu menor relevância do que ao inconsciente. Reconheceu também vários tipos psicológicos resultantes da combinação de uma atitude e uma funções psicológica dominante.

  • Atitudes: Determinam a percepção consciente do indivíduo sobre o ambiente e como ele reage. São duas: Extroversão e Introversão.

  • Funções psicológicas: Determinam como o indivíduo percebe o mundo real externo ou seu mundo subjetivo. São quatro: Pensamento, sentimento (racionais), intuição e sensação (irracionais).

• 4. Para ele a personalidade se desenvolve a partir de uma série de estágios até que o indivíduo alcance a autorrealização ou individualização, que é o processo para se tornar completo. Acreditava também que esse processo era raro, pois é preciso que todos os componentes psicológicos estejam funcionando em unidade (self, persona, anima/animus, sombra, etc).

Referências:

FEIST, Jess; FEIST, Gregory J.; ROBERTS, Tomi-Ann. Teorias da personalidade-8. AMGH Editora, 2015.

JUNG, Carl G. et al. O homem e seus símbolos. HarperCollins Brasil, 2016.

SCHULTZ, Duane P.; SCHULTZ, Sydney Ellen. Teorias da personalidade-3. Cengage Learning, 2015.

• 1. Se definiu como freudiano, porém, teve suas próprias contribuições para essa teoria mesmo que mantivesse algumas ideias centrais da teoria de Freud, qual ampliou de algumas maneiras:

  • Definiu 8 estágios do desenvolvimento; deu ênfase ao ego do que ao id; reconheceu o impacto de formas culturais e históricas na personalidade.

• 2. Alguns de seus pressupostos incluem: um conflito entre um elemento sintônico e um distônico. Um sentimento positivo e negativo; esse conflito gera uma força básica, mas pouca força básica produz uma patologia central.

  • Cada estágio passa por uma crise.

• 3. Os oito estágios são: lactância (oral-sensórial), infância precoce (muscular anal), idade do jogo (locumotora genital), idade escolar (latência), adolescência, início da idade adulta (idade adulto jovem), idade adulta (adulto) e velhice/idoso.

  • É importante que em cada crise a força básica e patologia central sejam desenvolvidas em proporções adequadas, visto que a ausência ou dominância de uma ou outra pode ser prejudicial ao sujeito.

• 4. Do primeiro ao quarto estágio somos mais dependentes de outras pessoas, enquanto do quinto ao oitavo estágio temos mais controle sobre nós mesmos e o ambiente.

  • Um dos estágios mais importantes para essa teoria é a adolescência, onde o sujeito passa pelo conflito "identidade x confusão de identidade", período onde desenvolvem melhor a identidade do ego.

Referências:

FEIST, Jess; FEIST, Gregory J.; ROBERTS, Tomi-Ann. Teorias da personalidade-8. AMGH Editora, 2015.

SCHULTZ, Duane P.; SCHULTZ, Sydney Ellen. Teorias da personalidade-3. Cengage Learning, 2015.

• 1. Diferente da aprendizagem por modelagem de Skinner (onde realmente era preciso realizar a ação para novos comportamentos), Bandura acreditava em uma aprendizagem por modelação (onde é possível aprender através da observação do comportamento de outras pessoas).

  • A modelação consiste em quatro etapas: processos de atenção, retenção, processos de reprodução e motivação.

  • Um de seus estudos mais importantes sobre modelação foi o João-bobo, porém, para além dele também houveram outros estudos e testes.

  • Há vários fatores que podem influenciar no processo de modelação, tais quais: características dos modelos, do observador e as consequências do comportamento a ser modelado.

• 2. Alguns dos pressupostos básicos da teoria social cognitiva são: plasticidade, capacidade de regulação da vida pelo modelo de causação recíproca triádica, perspectiva de agência, pessoas regulam sua conduta por meio de fatores externos e internos, em situações moralmente ambíguas, as pessoas tentam regular o comportamento através da agência moral.

• 3. Um dos pressupostos de maior destaque é o de causação recíproca triádica, qual sustenta que as ações humanas são resultado da interação de três variáveis:

  • 3.1. comportamento (atos realizados pela pessoa).

  • 3.2. Ambiente. O que é externo a pessoa. (acontecimentos, outras pessoas, objetos, clima...).

    • 3.2.1 Encontro casual - Encontro não intencional de pessoas que não são familiarizadas entre si.

    • 3.2.2 Evento fortuito - Experiência ambiental inesperada e não intencional.

  • 3.3. Pessoa (pensamento, memória, previsão, planejamento, julgamento...).

• 4. Outros conceitos: agência humana, autorregulação e agência moral.

  • Agência humana é a capacidade que temos de gerenciar as nossas ações. As quatro propriedades principais são: intencionalidade, antecipação, autorreatividade e autorreflexão.

  • Autorregulação é a capacidade de regularmos o nosso próprio comportamento. Esse processo pode ser afetado por fatores internos e ambientais.

  • Agência moral é a nossa bússola moral, padrões morais de conduta que influenciam na regulamentação de comportamentos. Os padrões podem ser divididos em: não causar danos a outras pessoas e ajudar de forma proativa.

    • O desengajamento moral é quando arranjamos justificativas morais para agirmos de forma desumana.

Referências

FEIST, Jess; FEIST, Gregory J.; ROBERTS, Tomi-Ann. Teorias da personalidade-8. AMGH Editora, 2015.

SCHULTZ, Duane P.; SCHULTZ, Sydney Ellen. Teorias da personalidade-3. Cengage Learning, 2015.

• 1. Não apresentou uma teoria da personalidade, seu trabalho tentou dar conta do comportamento, pois para ele a psicologia é uma ciência do comportamento.

  • Definiu o conceito de condicionamento operante, forma pela qual acreditava que a maioria dos comportamentos são aprendidos. Assim, a "personalidade" seria para ele é o resultado desse comportamento operante.

  • Compreensão do comportamento humano a partir do meio.

  • Aprendizagem por modelagem.

• 2. Alguns conceitos marcantes de sua teoria são: Reforço (positivo e negativo), punição (positiva e negativa), extinção.

  • Um reforçador positivo fortalece qualquer comportamento que o produza, enquanto um reforçador negativo revigora qualquer comportamento que o reduza ou o faça cessar (Skinner, 2006).

• 3. O comportamento humano (e a personalidade) é modelado por três forças: a seleção natural, as práticas culturais e o histórico de reforço de cada indivíduo.

• 4. uma personalidade desadaptada é resultante de comportamentos inapropriados, eles seguem a técnicas autodestrutivas de combate ao controle social ou a tentativas malsucedidas de autocontrole.

Referências:

FEIST, Jess; FEIST, Gregory J.; ROBERTS, Tomi-Ann. Teorias da personalidade-8. AMGH Editora, 2015.

SCHULTZ, Duane P.; SCHULTZ, Sydney Ellen. Teorias da personalidade-3. Cengage Learning, 2015.

SKINNER, B. F. Sobre o behaviorismo-10. São Paulo, editora Cultrix, 2006.