Sí. Los ejes del debate positivista —la primacía de la ciencia y la técnica frente a las humanidades, y la tensión entre el orden estatal y las libertades individuales— persisten en la discusión educativa contemporánea. Hoy la presión por resultados medibles, la evaluación estandarizada y la formación orientada al mercado reproducen la herencia positivista de priorizar lo “útil” y comprobable. Al mismo tiempo, reaparecen reclamos por una educación que atienda la formación integral, la ética y la pluralidad cultural —valores que las críticas históricas advirtieron al positivismo. En cuanto al rol del Estado, sigue vigente el debate sobre hasta qué punto las políticas públicas deben uniformar currículos para asegurar equidad, o bien permitir modelos diversos que respeten autonomía y contextos locales. Así, el legado positivista no es un conjunto cerrado de respuestas, sino un marco que impulsa preguntas —sobre balancear eficacia y sentido humanista— que continúan dando forma a las decisiones educativas del siglo XXI.