Vicerrectoría de Docencia

Escuela Ciencias de la Educación

Cátedra Pedagogía para la Inclusión

Abordaje Pedagógico de las Matemáticas en Contextos Inclusivos

Código: 02216.

Trabajo colaborativo Grupo 7.

Fecha de entrega: 28 al 3 de noviembre 2024.

Estudiantes:

Angélica Cortés Betancourt.

Jesica Rojas Badilla.        

Karen Reyes Hidalgo.      

III cuatrimestre 2024.

Fomentar que los estudiantes identifiquen y utilicen estrategias de aprendizaje que les resulten efectivas. Por ejemplo, enseñarles técnicas como el uso de gráficos de doble entrada para organizar información, o el uso de sonidos o canciones que ayuden a memorizar secuencias numéricas. También, podría mantener un diario personal de matemáticas donde registren sus progresos y reflexionen sobre qué estrategias les funcionan mejor en diferentes situaciones. Esto no solo ayuda al estudiante con discalculia a tomar el control de su aprendizaje, sino que también promueve la autoconfianza.

Este primer principio, alude a que la persona docente debe brindarles a los estudiantes diversas formas de representar la información, como por ejemplo: imágenes, material manipulativo, videos, audios, etc.

Partiendo de lo anterior, este principio es importante en el área de las matemáticas ya que se adapta a los estilos de aprendizaje de los discentes, propiciando así la comprensión de los conceptos matemáticos mediante el uso de diversas estrategias para comprender la información.

Es por ello, por lo que en el área de las matemáticas este principio es fundamental, ya que permite que la evaluación de los conocimientos de los estudiantes no recaiga solo en el uso de exámenes para aplicar lo aprendido en la resolución de ejercicios,sino que el estudiante pueda aplicar sus conocimientos mediante diferentes estrategias acordes a sus necesidades e intereses.

Asi mismo, se puede mencionar que la colaboración entre el docente de apoyo y el docente regular es igualmente importante para el éxito del DUA, ya que conjuntamente pueden crear estrategias que se adapten a las necesidades de cada estudiante, asegurando que todos tengan la oportunidad de participar y triunfar en su aprendizaje.

Por otro lado, es importante reconocer que el DUA es un paradigma de cómo enseñar utilizando una planificación que considere a todos los estudiantes potenciando las competencias, eliminando las barreras en los procesos de enseñanza aprendizaje con estrategias que puedan ser de utilidad a todos. También propone el diseño de productos y entornos para que puedan ser utilizados, en la mayor medida posible, por todas las personas, sin la necesidad de realizar adaptaciones. Desde esta perspectiva se propone que cualquier planteamiento o diseño se lleve a cabo desde el primer momento partiendo de la diversidad. Utilizando los diferentes principios que son: proporcionar múltiples formas de implicación. Proporcionar múltiples formas de representación y Proporcionar múltiples formas de Acción y Expresión.

Por ende, a lo largo de este trabajo se puede decir que el Diseño Universal del Aprendizaje debe ser fundamental en la labor docente, con el fin de que promuevan una educación inclusiva y significativa para todos los estudiantes, erradicando así las barreras de aprendizaje y participación presentes en las aulas. Esto siempre en visión sobre la importancia del trabajo conjunto de docente regular con docente de apoyo, ya que el intercambio de ideas y la planificación conjunta van a enriquecer la enseñanza y el aprendizaje significativo en los estudiantes.

(Chávez, 2016, p 2).