• iemands uiterlijk beschrijven, nummers gebruiken.

• Spreken over gewoontes.

• Vragen kunnen stellen.

• Talk about likes/ dislikes.

• Simpele correcte zinnen kunnen produceren.

  
  

  
  

De woorden, zinnen en opdrachten in chapter 3 vormen de basis waarmee ze oefenen voor de toets.

Onderdeel 1:

In een marktsetting beschrijven de leerlingen wat ze zouden willen hebben, wat ze zien en waar hun voorkeur naar uitgaat.

Onderdeel 2:

In een restaurantsetting met menukaart bestellen de leerlingen eten. Er doet zich ook een probleem voor.

• Leerling kan zichzelf voorstellen en zijn/haar familie beschrijven. (presentation)

MONOLOOG

In simpele/ korte zinnen/ vragen kunnen schrijven over zichzelf, de wereld om hun heen, school en hobbies.

• Fragment over eenvoudig onderwerp kunnen begrijpen.en hier vragen over beantwoorden/ stellen.

• Specifieke informatie kunnen herkennen uit een fragment.

• Fragment kort kunnen samenvatten.

  
  

  
  

In simpele teksten lezen over zichzelf, de wereld om hun heen, school en hobbies> en hier vragen over kunnen beantwoorden.

leerlingen kunnen:

• een boek op niveau lezen.

• meerdere korte verhalen op niveau lezen.

1. Luisterfragment met invuloefening zoals in listening test hoofdstuk 1a bijv.

2. Zelfde luisterfragment als 1, maar nu een drietal open vragen die een korte samenvatting vormen. Bijv. Wat was het probleem dat Mary beschreef (zelf bedachte open vragen)

3. Reordering the sentences: zet de zinnen op de juiste volgorde van het luisterfragment/de video

Aanvulling: 1 vrije opdracht zoals een email of een verhaaltje gebaseerd op de chunks die in de stone zijn geleerd is wenselijk. Deze kan gebaseerd worden op bijv de speaking of writing opdracht uit de formative hoofdstuktoetsen.

• zelfstandig werken

• individueel werken

De opdracht staat, maar het is belangrijk de geleerde chunks uit chapter 1 en 2 actief te laten gebruiken door de leerlingen. Hierin is vrij strakke begeleiding nodig.

• een audiofragment volgen over: reizen, steden, vakanties en uitgaan en hier vragen over beantwoorden (hoofdstuk 1: holiday times).

• de stones herkennen en verstaan in een gesproken audiofragment (hoofdstuk 1: holiday times).

  
  

  
  

• De past simple gebruiken (hoofdstuk 1: holiday times).

• De vocabulary (hoofdstuk 1: holiday times).

• De past continuous gebruiken (hoofdstuk 2: health).

• Can, could, should and have to (hoofdstuk 2: health).

• De vocabulary (hoofdstuk 2: health).

• een stukje schrijven over een vakantie/ reis/ ervaring/ gevoelens/ plannen en voornemens.

  
  

• vertellen over gevoelens, meningen geven en ervaringen beschrijven.

• iets aanraden of vergelijken.

• om informatie of uitleg vragen.

• spreken over plannen en voornemens beschrijven.

• spreken over plannen en voornemens.

• Informatie over bv. vakantie/reis/stad verzamelen en kunnen hier kort over presenteren.

• teksten lezen over zichzelf media, vakanties en uitgaan> en hier vragen over kunnen beantwoorden.

• Kunnen uit de teksten verschillende standpunten en meningen onderscheiden.

• een leerlingen kan de juiste stappen zetten om een iets lastigere tekst te begrijpen.

leerlingen kunnen:

• een boek op niveau lezen.

• meerdere korte verhalen op niveau lezen.

• samenwerken

• zelfstandigwerken

  
  

• Een gesprek voeren over alle ins en outs bij een incident in het Engels

(hoofdstuk 2, crime)

Er is sprake van een gestolen voorwerp, een dader en een plek. Het mondeling moet ten minste 5 minuten per persoon duren. Tijdens het mondeling beschrijven de leerlingen de misdaad gedetailleerd.

• mensen beschrijven en hun gebruiken/gewoontes in het Engels

(hoofdstuk 1, English around the world)

• een formele tekst schrijven in het Engels

  
  

(hoofdstuk 5, your future)

• feiten en fictie onderscheiden aan de hand Engelse filmpjes

(hoofdstuk 3, science & technology, deepfake)

• de auteursintentie van een Engelse tekst herkennen

• de hoofdgedachte van een Engelse tekst bepalen

(hoofdstuk 2, crime)

Periode 1:

Hoofdstuk toets: 1+2

reading ch1 English around the world +2 crime > meerdere teksten uit h1 en h2.  Kijken naar de vragen welke er nog toegevoegd moeten worden aan de methode toets om aan de doelen te voldoen. 

Periode 2:

Hoofdstuk toets 2+3

speaking conversation h2

(Meerdere filmpjes) misdaad. Leerlingen moeten hierop reageren door aangifte te doen. dmv een gesprek.

Periode 3:

hoofdstuk toets 3+5

writing: email schrijven h5 future

Periode 4:

listening en watching h3

hoofdstuktoets 5+1,2,3,

*Per hoofdstuk toets 2 onderdelen van: grammatica, stones + vocab uit 2 hoofdstukken.

• banen

• studies

• wensen

• dromen

• doelen

(hoofdstuk 4)

• feiten van fictie onderscheiden in een video- of audiofragment

(hoofdstuk 3, English around the world)

grammar:

• a, an, the

• past tense (past simple, past continuous, present perfect)

stones:

5 + 6

• facts & convictions

• telling and reacting to a story

theme words

• de structuur van een tekst herkennen

• teksten lezen over 'to the extreme', 'English around the world' en 'the next step'

(basis hoofdstuk 3, kader hoofdstuk 1; key words)

• iemand instructies geven in het Engels

• iemand geruststellen in het Engels

(hoofdstuk 1)

het alarm gaat af op een school, leerlingen moeten worden geëvacueerd. Wat zijn de vervolgstappen en hoe zorg je ervoor dat dit veilig/rustig gebeurt?

(hoofdstuk 1)

stone 1 + 2 chapter 1

• giving instructions

• reassuring someone

theme words chapter 1

• reageren op stellingen in het Engels (stereotypes)

• zijn/haar mening geven in het Engels en reageren op de mening van een ander

  
  

(hoofdstuk 3, English around the world)

Docent kiest 1 stelling en leerling kiest 1 stelling om te verdedigen. Leerlingen gaan na de voorbereidingstijd in discussie met elkaar over de stellingen en kunnen op elkaars argumenten reageren. Hierbij moet je ten minste 5 minuten per persoon aan het woord zijn.

grammar:

• both, every, all, no

• tenses; tegenwoordige tijd, verleden tijd + toekomst

stones:

• plans & dreams

• having a job interview

  
  

theme words