Ahora, según (Gaidulewicz, 1999; 76) es "un conjunto heterogéneo formado por discursos, instituciones, disposiciones arquitectónicas, decisiones reglamentarias, leyes, medidas administrativas, enunciados científicos, proposiciones filosóficas, morales, filantrópicas, tanto lo dicho como lo no dicho son elementos del dispositivo, y el dispositivo mismo es la red que puede establecerse entre esos elementos".

Existen diversos niveles del significado del currículum, como el proscrito, que es presentado a los profesores, moldeados por los profesores, en acción, el que es realizado y evaluado. El desarrollo del campo curricular como ámbito de estudio ha contribuido a complejizar el significado del curricular escolar.

Rosa María Torres muestra la escuela a partir de contar experiencias vivenciadas en diversos países latinoamericanos, a través de escritos breves y atrapantes que estimulan el establecimiento de relaciones con las escuelas y aulas de nuestros contextos.

 Nos invita a reflexionar sobre ¿Qué es para nosotros el currículum?

¿En qué consiste el diseño curricular? ¿Cuáles podrían ser las tareas involucradas? ¿Qué implica la gestión del currículum? ¿Cuáles podrían ser las tareas involucradas?

Nos habla también sobre las problemáticas del diseño y la gestión curricular que nos evidencia que el pensamiento pedagógico en torno al currículum es múltiple y heterogéneo, el termino currículum al tener una gran variedad de interpretaciones, refleja en la práctica la escuela, usado para referirse a las diversos niveles de objetivación, como plan de estudios, planificación de un área, programa de un profesor, enseñanza en el aula, etc.

Gemeno Sacristán (1989), indica que el concepto de curriculum adopta significados diversos porque, además de ser suceptible de enfoques paradigmáticos diferentes, se utiliza para porcesos o fases distintas del desarrollo curricular.

Polisemia del concepto "Currículum".

El desarrollo del campo curricular como ámbito de estudios ha contribuido a complejizar el significado del currículum escolar. en la actualidad se concibe como una construcción social, como un proyecto cultural y pedagógico, como una práctica compleja, atravesada por múltiples determinaciones, configurada por una variedad de actores internos y externos a la escuela, y que se concreta en ámbitos diferentes conectados entre sí pero factibles de ser analizados de manera independiente.

El currículum genera diferentes campos de acción y está caracterizados por la presencia de agentes que, con diversos grados de responsabilidad, toman decisiones que inciden directamente a él.

Todas las transformaciones que sufre el currículum es fundamental si se pretende lograr cambios en las prácticas de la enseñanza, pero no basta con solo cambiarlas, se necesita la intervención de profesores y alumnos como modeladores últimos dentro del aula de lo establecido oficialmente para ser enseñado.

Implicancias del currículum oculto, currículum nulo y de las enseñanzas implícitas en la comprensión del currículum.

El currículum es un proceso dinámico que relaciona múltiples enseñanzas y aprendizajes, pero debemos cuestionarnos si realmente el currículum es lo que se debe enseñar o aprender, o lo que se enseña se aprende, o sea, ¿cualquier propuesta de enseñanza es llamada currículum?.

El currículum abarca además, el proceso que se produce desde las intenciones a las prácticas de enseñanza en el aula, para la comprensión del mismo, se requiere un estudio de su desarrollo o implantación en las escuelas y aulas. Las especificaciones y las intencionalidades son desbordadas por los aprendizajes colaterales o secundarios así como por las denominadas enseñanzas implícitas que se generan cuando el currículum oficial es mediado por los profesores y los estudiantes en el aula.

ALKER (1973), cuando afirmaba que: "Los fenómenos curriculares incluyen todas aquellas actividades e iniciativas a través de las que el curriculum es planificado, creado, adoptado, presentado, experimentado, criticado, atacado, defendido y evaluado, así como todos aquellos objetos materiales que lo configuran, como son los libros de texto, los aparatos y equipos, los planes y guías del profesor, etc." (Pág. 247).

Por eso argumentamos que el curriculum forma parte en realidad de múltiples tipos de prácticas que no se pueden reducir únicamente a la práctica pedagógica de enseñanza; acciones que son de orden político, administrativo, de supervisión, de producción de medios, de creación intelectual, de evaluación, etc., y que, en tanto son subsistemas en parte autónomos y en parte interdependientes, generan fuerzas diversas que inciden en la acción pedagógica.

Entonces, el currículum termina siendo una práctica pedagógica, siendo la expresión de la función social y cultural de cada institución escolar, es cruce de prácticas diferentes y se convierte en configurador de todo lo que podemos denominar como práctica pedagógica en las aulas.

La película está basada en una escuela secundaria en un barrio multicultural de la ciudad Paris, el cual el profesor de lengua y literatura francesa (Francois Marin), tiene el trabajo de enseñar su materia a un grupo de estudiantes que poseen diferentes características culturales, como sus orígenes étnicos, sociales y económicos. Durante toda etapa escolar a lo largo de un año de cursada en la escuela, este profesor intenta mantener el orden, la disciplina y lograr la motivación necesaria para que cada uno de sus alumnos puedan lograr sus objetivos de aprendizaje. Al mismo tiempo se enfrenta a grandes desafíos cotidianos de la enseñanza en un complejo entorno, áulico, institucional, social, cultural, político y económico, en un tiempo determinado. Esta película es bastante realista e intenta ofrecer una mirada cruda de las diferentes dinámicas dentro de un aula, en el cual se ven reflejados diversos conflictos, entre alumnos, y entre profesor y alumnos, estas tensiones y esos pequeños logros que van ocurriendo entre los muros de la escuela. Tanto los estudiantes, con sus personalidades particulares, problemas individuales, logran desafiar constantemente la autoridad impartida por el profesor de literatura. El profesor en todo momento intenta reflejar lo importancia de lograr las metas propuestas, y estas situaciones lleva a grandes tensiones en cuanto a las relaciones, no solo psicológicas, sino emocionales. Es una gran película que no permite a cada uno de nosotros como docentes, entender que cada aula, cada institución, cada escuela es diferente una a otra, y que debemos interpretar a cada una de ellas, para los que trabajamos en diferentes lugares, en mi caso como Profesor de Educación Física, nos encontramos con diferentes realidades, inclusive un día no es igual a otro.

Relacionando la película Entre Muros con los conceptos de:

Currículum Prescrito:

El currículum prescrito se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, métodos y criterios de evaluación que se establecen oficialmente por las autoridades educativas. En "Entre Muros", el currículum prescrito sería el programa oficial que François Marin, profesor de literatura, debe seguir para enseñar lengua y literatura francesa. Este currículum incluye los textos, las contenidos, la gramática y las actividades que se esperan que los estudiantes aprendan y dominen. François, como profesor, intenta implementar este currículum en su aula, aunque enfrenta varios desafíos que dificultan su cumplimiento estricto.

Currículum Oculto:

El currículum oculto se refiere a las enseñanzas no intencionales que los estudiantes aprenden en el aula y en la escuela. Esto incluye valores, creencias y comportamientos que se transmiten a través de la cultura escolar y las interacciones cotidianas. En "Entre Muros", el currículum oculto es evidente en las interacciones entre el profesor y los estudiantes, así como entre los propios estudiantes. A través de estas interacciones, los estudiantes aprenden sobre diferentes valores como, respeto, identidad y convivencia. Las dinámicas de enseñar y la forma en que el profesor maneja la disciplina y la autoridad son lecciones no escritas pero profundamente influyentes en el desarrollo de cada uno los estudiantes.

Currículum Nulo:

El currículum nulo se refiere a los temas y contenidos que no se enseñan o que se omiten en los plan de estudios. Estas omisiones pueden ser intencionales o no, pero reflejan lo que la institución educativa y la sociedad consideran menos importante o controvertido. En "Entre Muros", podemos identificar aspectos del currículum nulo en lo que no se aborda en las clases del profesor. Por ejemplo, las realidades sociales y culturales de los estudiantes a menudo quedan fuera del contenido formal del currículum, aunque son parte integral de sus propias vidas. La falta de representación de ciertos temas y perspectivas en el currículum prescrito puede llevar a que los estudiantes sientan que sus experiencias no son valoradas ni reconocidas.

Como conclusión, podría decir que la película "Entre Muros", cómo estos tres tipos de currículum interactúan en la práctica educativa diaria. Mientras el profesor intenta seguir el currículum prescrito, se encuentra inevitablemente impartiendo lecciones del currículum oculto y enfrentándose a las limitaciones del currículum nulo. La película ilustra la complejidad del acto de enseñanza - aprendizaje cómo las interacciones humanas y las realidades sociales influyen en la educación más allá de lo que está escrito en los libros de texto. Espero poder haber sido claro en mi resumen e interpretación de la película, acá solo expuse una parte de mi resumen de cada texto obligatorio como la carpeta de trabajo.

Para iniciar, me voy a quedar con una escena donde el profesor de lengua enseña sobre el género imperfecto del subjuntivo, contenido propuesto de antemano en el currículum explícito,  los estudiantes le cuestionan que nadie  habla de ese modo, ni sus abuelos ni bisabuelos, ¨nadie usa eso en la vida real¨, ¨ es un modo de hablar  de burgueses¨, de otra clase social distinta a ellos. Teniendo en cuenta el concepto de currículum oculto que opera en la constitución de la subjetividad a través de diversas vías: la selección y organización de los contenidos de enseñanza representativos de los sectores más poderosos, la conformación de redes diferenciadas de escolarización según el origen social. Y que  esta dominación no se da sin conflictos ni resistencias, en algunos casos como resultado de iniciativas de los estudiantes y en otras de los docente.  A mi parecer, la resistencia viene de parte de los estudiantes hacia el contenido de la enseñanza, y no a las estrategias o métodos de enseñanza aplicadas en ese momento, aún así, el docente entra en una negociación con ellos dando lugar a un debate que confluye a tratar asuntos como la intuición como aprendizaje colateral.

Pude observar las dificultades a la hora de implementar el curriculum explícito. Por ejemplo en intentar seleccionar material de lectura, en la escena donde los dos profesores intentan acordar. También en la escena donde el profesor intenta explicar un tema que los alumnos no consideran de importancia o de utilidad para ellos.

El curriculum real, se manifiesta en el clima áulico, en los intentos del profesor por enseñarles modales de conducta, roles sociales, vocabulario formal y cuando el docente intenta comprender las característicasde la población estudiantil. Ejemplo de esto último es cuando le pregunta a la alumna que le sucedió durante el receso escolar, porque cambió su forma de actuar. Y es en esa escena también donde se puede ver la falta de herramientas del docente.

Por último en los momentos en los que para mi se pone de manifiesto el curriculum nulo, es principalmente cuando no se tiene en cuenta el contexto de la población estudiantil. Cuando el profesor se entrevista con los padres, aparece la diversidad de alumnos, sus dificultades, sus diferentes realidades y diferencias que no se contemplan a la hora de elaborar el curriculum

Después de ver la película "Entre Muros" y reflexionar sobre las lecturas de la clase, he podido identificar varios aspectos del currículum en la narrativa:

En la película, el currículum explícito se refiere a los contenidos y objetivos de aprendizaje formalmente establecidos por el sistema educativo francés. Vemos cómo el profesor intenta seguir este currículum enseñando gramática, literatura, y otros contenidos académicos en un entorno multicultural que en ocasiones resulta conflictivo. El currículum oculto se manifiesta en las dinámicas de poder y las relaciones interpersonales dentro del aula. La forma en que el profesor interactúa con los estudiantes, las expectativas sobre el comportamiento adecuado, y los mensajes implícitos sobre el éxito académico y la disciplina.

También , la película destaca aspectos del currículum nulo, aquellos temas que no se abordan en el aula. Por ejemplo, las experiencias y perspectivas culturales de los estudiantes son en gran medida ignoradas, lo que refleja una falta de inclusión y diversidad en el currículum oficial.

Asimismo, la película invita a reflexionar sobre cómo los diferentes tipos de currículum afectan la experiencia educativa de los estudiantes.

En el desarrollo de las clases se puede apreciar el carácter dinámico de las mismas, que implica múltiples enseñanzas y aprendizajes. Desconocer la importancia de las transformaciones que sufre el currículum explícito, declarado o planificado, sería tener una concepción incompleta del currículum. Surgen en la práctica, enseñanzas implícitas y aprendizajes colaterales que constituyen el currículum oculto y que originan las influencias del profesor sobre los estudiantes y la adquisición de actitudes y comportamientos por parte de estos últimos.

 Se pudo observar en la película cómo el profesor abordó temas que surgieron en el momento. Por ejemplo, en medio de una explicación de tiempos verbales, surgieron preguntas o cuestionamientos acerca de lo que se estaba enseñando. Se le cuestionó la reproducción de conjugaciones utilizadas en otros contextos que respondían a realidades o necesidades diferentes. También surgieron temas de índole personal, como la pregunta acerca de la sexualidad del docente; cuestionamientos ante una aparente preferencia del profesor por un estudiante o la negativa que recibe por parte de una alumna ante la solicitud de realizar una lectura en voz alta.  Todo aquello que surge durante una clase y que es abordado por el docente, implica aprendizajes que son parte del currículum real.

 La convivencia de diferentes culturas y realidades de los estudiantes propicia el surgimiento de situaciones conflictivas en el aula.

 Este docente se encuentra constantemente ante la disyuntiva de enseñar contenidos de su materia y, al mismo tiempo, cuestiones como la inclusión, el buen comportamiento, el mantenimiento del orden, el respeto, la reflexión y la autocrítica.

Por su parte, el currículum nulo son los contenidos que no se consideran como prioritarios pero que pueden ser de gran interés para los estudiantes.

 En la película, vemos cómo el profesor Marin sigue el currículum explícito al enseñar gramática y literatura francesa. Sin embargo, también se enfrenta a la dificultad de hacer que estos contenidos sean interesantes  y comprensibles para sus estudiantes. 

El currículum oculto se refiere a los valores, normas y expectativas no explícitas que se transmiten en el entorno escolar. Se observa también, cómo las actitudes y expectativas del profesor y los estudiantes influyen en el aprendizaje.

El currículum nulo incluye los temas y contenidos que no se enseñan deliberadamente. En el film se puede ver cómo ciertos aspectos importantes de la vida de los estudiantes, como sus experiencias personales y culturales, no se abordan en el currículum oficial.

El educador representa un papel importante como normalizador cuya función esta basada en el curriculum explicito, la escuela selecciona y codifica instancias de conocimientos, saberes, normas y valores, organizados y dispuestos para cumplir con el común de requerimientos de la enseñanza.

El vinculo común compartido es el espacio educativo, este vinculo tiene que ser construido para renovar la sociedad y la cultura, y formar nuevos sujetos para una nueva sociedad ,si bien en la pelicula se muestra los conflictos que se generan en el aula el docente en vez de tratar de enseñar la inclusión como primera instancia de enseñanza basada en el respeto y los valores ( curriculum oculto), procede solamente a aislar el problema y seguir con su clase.

Los contenidos que se dan y no se explicitan ni se aplican constituyen el curriculum nulo, que en la pelicula se refleja por el desinterés de las realidades sociales, económicas y la estructura metódica limitada de los contenidos.

La pelicula "Entre muros" nos muestra lo complicado que es para un docente en la actualidad valerse como un intelectual transformador en su trabajo pedagógico.

Como dice Giroux: “el hecho de ver a los profesores como intelectuales nos capacita para empezar a repensar y reformar las tradiciones y condiciones que hasta ahora han impedido que los profesores asuman todo su potencial como académicos y profesionales activos y reflexivos”.

Ramos Hebe Griselda.

Saludos

Luego de ver la película francesa "Entre los muros"

Hay varios momentos de la película que me resultaron muy significativos (por no decir toda). Uno de ellos es cuando el profesor François les pide a los estudiantes que conjuguen verbos e indiquen modo y tiempo. En esa situación los jóvenes no comprenden por qué debían conocer esa conjugación que consideraban inservible, mientras que el docente les decía que, si bien no muchas personas hablaban de utilizando correctamente los verbos, era importante conocerla para poder adecuar el vocabulario a la situación comunicativa. Esto se encuentra relacionado con el currículum explícito. En ese sentido, el autor menciona "una escuela 'sin contenidos' culturales es una propuesta irreal", ya que el grado y tipo de conocimiento que los sujetos puedan construir en las instituciones escolares esta directamente relacionado con la inserción de los mismos en la estructura laboral.

Según el autor, hay 8 subsistemas dentro de nuestro sistema educativo, en los que se expresan prácticas relacionadas con el currículum:

• El ámbito de la actividad político-administrativa, que regula no sólo el currículum sino que también a docentes, instituciones, etc. que tienen que ver con agentes externos del currículum, aunque se encuentran democráticamente establecidos. En este caso, en la escuela de la película se encuentran coordinaciones y consejos que intervienen en ciertas decisiones, como las calificaciones o sanciones que se establecen en la escuela. 

• El subsistema de participación y control, que refiere a la concreción, modificación, su vigilancia, análisis y demás se encuentran en manos de por ejemplo, familias de los estudiantes, órganos intermedios u otros. El autor dice que “Todo currículum se inserta en un determinado equilibrio de reparto de poderes de decisión y determinación de sus contenidos y formas”. 

• La ordenación del sistema educativo, a través de la propia estructura del sistema educativo regula las entradas, tránsito y salidas del sistema aludiendo a la ordenación del currículum. En este punto, la película muestra un ejemplo claro de este subsistema cuando uno de los estudiantes es expulsado por el Consejo disciplinario dada una situación en la que hay un intercambio entre el docente de francés y los estudiantes. Parte del argumento de los profesores respecto de ese estudiante en particular, en distintas situaciones, alude a que resulta ser un agente de distracción y casi como un obstáculo en el proceso de aprendizaje de sus compañeros. 

Respecto de las prácticas pedagógicas, observé que el docente pidió a sus estudiantes realizar un autorretrato, pensando en sus características respecto de su personalidad, por ejemplo. Ellos se mostraron reticentes y hasta les costó encontrar palabras para caracterizarse. Uno de los estudiantes que no quería escribir sobre sí mismo, fue alentado a elaborar su autorretrato a partir de fotografías de sus seres queridos. El docente lo guió para que escribiera un comentario acerca de cada imagen, a fin de que cumpliera con su tarea. Esta actividad puso de manifiesto una aspecto concreto del currículum, la relación docente-alumno, evaluación, entre otros que refieren a prácticas organizativas, administrativas y de control de las que se apropió el docente en relación con sus alumnos. Finalmente, se puede decir que, como dice el autor “El significado del currículum se concreta y construye” en función de esos contextos y esas prácticas.

Por otra parte, el autor dice que el fracaso escolar, la falta de disciplina, desmotivación puede deberse a las exigencias consideradas mínimas y obligatorias en los programas de las áreas. Esas exigencias curriculares, en el caso del film, no tienen en consideración las diferencias en cuanto a la situación lingüística dado que a esa clase asisten estudiantes de distintos países, incluso hay uno de ellos que es oriental y la cuestión idiomática resulta ser un problema en sus calificaciones.

En relación al currículum oculto, se pone de manifiesto en la película, en tanto el docente sin planificarlo y por momentos hasta sin tener la intención, enseña valores, creencias. En cambio, el currículum real se observa por ejemplo, en la clase de poesía donde analizan la estructura y características de la misma, o cuando conjugan verbos.

En conclusión, el currículum oculto se pone de manifiesto en las acciones del docente en tanto intenta mediar todas las intervenciones y e intercambios entre los estudiantes y con él. Esas son las enseñanzas implícitas que acontecen en medio de las prácticas pedagógicas en las que enseña los contenidos del currículum oficial. Esas prácticas no se encuentran planificadas y resultan ser una gran influencia para la constitución subjetiva de los estudiantes. En la escuela de la película, lo más notorio es como se hace uso de premios y castigos llevando a los estudiantes a frustrarse en muchos casos, en otros, llegan a pensar que no han aprendido nada. Las mismas familias aluden que sus hijos están tan acostumbrados a los castigos, que sienten que no son valorados sus esfuerzos o aprendizajes.

El currículum explícito, en cambio, tiene que ver con aquello que se "manifiesta" abiertamente, explícitamente y refiere a los programas de estudios, objetivos específicos y conductas terminales, como lo cita el autor.

Respecto del currículum nulo, la cuestión de las fotografías del estudiante que fue expulsado. Esa parte relacionada con lo artístico no fue tenida en cuenta en el currículum explícito, sin embargo el docente supo aprovechar ese interés del alumno para propiciar su participación en la actividad propuesta y hasta lo alentó diciendo que sabía que era capaz de más.

Fue una película que me gustó mucho y que volveré a ver más detenidamente porque, seguramente, encontraré nuevos puntos de comparación.

Entonces, es en estos momentos dónde la tensión entre el currículum explícito y el oculto entran en juego, justo ahí, donde el contexto y las experiencias de los estudiantes están presentes.

Centrándome en las distintas acepciones expuestas en la clase dos, puedo decir que la selección de los contenidos planteadas en la construcción del currículum explícito siempre es necesaria, pero que en muchas oportunidades, y dependiendo fundamentalmente de la población estudiantil que se nos presenta, el currículum oculto atravesado por las distintas dimensiones que los conforman hace que los docentes tengamos que repensar nuestras prácticas, y es en ese momento donde la necesidad de un método, un contenido y una forma diferente de plantear la clase muchas veces modifica lo planificado. Por esto el dinamismo y la posibilidad de modificaciones deben estar presentes siempre en nuestro currículum.

En cuanto al currículum oculto podemos observar su presencia en las distintas clases, cuando el profesor les llama la atención a los estudiantes por su comportamiento, y comienza a enseñarles sobre valores como el respeto, el buen trato y la tolerancia hacia la diversidad, que está muy presente en ese grupo de clase.

conclusión: el docente esta en contante reflexión sobre sus practicas, las nuevas herramientas, lo que se exige que se enseñe y lo que se quiere lograr, pero siempre dejando claro que todos son capaces de aprender, y que realmente significativo para su vida...

"Entre los muros" hace evidente que el currículum oculto es un componente crucial en la educación, actuando tanto como un factor de reproducción de las relaciones sociales existentes como un espacio de RESISTENCIA. A través de las dinámicas observadas en el aula y los espacios sociales, los estudiantes negocian su lugar en el sistema educativo, reflejando una lucha continua entre diferentes formas de poder y de identidad

EL CURRICULUM HOMOGENEO: es el contenido académico formal, sino que también involucra las experiencias de los estudiantes, las dinámicas del aula, las políticas educativas y las expectativas de la comunidad. Este enfoque permite una comprensión más rica de cómo se construye el aprendizaje y cómo se puede abordar la diversidad en las aulas.

La película muestra de forma clara y vivencial lo desarrollado en los textos leídos. Como día a día el profesor y los alumnos se relacionan y esto permite o deja de permitir que el proceso de enseñanza se lleve a cabo. Vemos a un profesor comprometido, encariñado con el curso, permisivo por momentos, con algunos límites confusos, pero decidido a poner lo mejor de sí y ver la bondad en sus alumnos.

Reconozco el currículum explícito cuando el profesor trabaja el tiempo verbal que desea enseñar, pese a que los alumnos lo cuestionan y no comprenden para qué estudiarlo, si nunca lo van a utilizar. El currículum oculto cada vez que les habla de los "modos de comportarse como alumnos", "su lugar en el aula de respeto al profesor", "cosas que él puede decir y sus alumnos no", por un momento pareciera ser que se habla de currículum nulo cuando un estudiante se niega a escribir una auto-retrato y saca fotos. Sin embargo, me gustaría pensar que el profesor, teniendo en cuenta el contexto, la realidad del alumno, su actitud en las clases, el desinterés que mostraba hasta presentar esas fotos, los pedidos de atención y reconocimiento, pudo darle una vuelta para que piense en el concepto de "Auto-retrato" y la parte del idioma la evaluó a través de las notas de imagen que le pidió agregar.

En ciertas partes se dice que el Currículum sólo se puede pensar en cada institución, en cada realidad, en cada grupo, en cada profesor. Y ese fragmento, creo que es un ejemplo de ello.

Me quedo leyendo otras reflexiones!

Rocío

Entre los muros, película de Laurente Cantet pone de evidencia la situación de educación que se da en una escuela secundaria de Paris. Donde concurren alumnos de diferentes nacionalidades y culturas. La institución educativa, sus protagonistas, los conflictos invita a re pensar las practicas de enseñanza. De acuerdo a los contenidos vistos en la clase 2, deberíamos pensar al Curriculum como un programa dinámico, un programa de acción que relaciona múltiples enseñanzas y aprendizajes.

En relacion al Curriculum oculto consiste en un conjunto de aprendizajes que ocurren por fuera de lo declarado y planificado. Dichos aprendizajes al producirse sin una relacion aparente con lo esperado, pueden ser vistos como poco significativos, sin embargo son valiosos y muestran un rol fundamental en las metas educativas. En la película, podemos ver que los alumnos han adquirido valores, respeto por uno mismo y los demás, dieron validez a su identidad además dieron cuenta de la importancia de la disciplina y el seguimiento y acompaña,ienttpo del profesor fue fundamental para lograrlo.

A lo largo de la película "Entre Muros “nos da una clara visión de un aula de secundaria donde se vive realidades diferentes. Para hablar de un curriculum (según Gimeno Sacristán) donde todo se relaciona constituyendo un "sistema curricular" ; explicito hablamos desde la enseñanza de la lengua ya que el profesor enseñaba literaria francesa, según los programas oficiales, los textos que elije y las actividades que se ve claramente en el desarrollo de sus clases, entendiendo cual es su objetivo y los contenidos que desea tramitir. El curriculum oculto parte de como el profesor empieza a relacionarse con los alumnos y como en la interacción van a influir cada momento de su enseñanza. La actitud de cada alumno hacia la escuela, el conocimiento, hacia el profesor, los valores que el docente quiere transmitir como el respeto, la tolerancia, la justicia, igualdad y el Nulo se manifiesta cuando el profesor se centró en una única visión de la enseñanza sobre la cultura francesa sin tener en cuenta que los alumnos provienen de diferentes culturas, de experiencias personales tanto familiares y sociales que no son abordadas en el aula, además de los conflictos, emociones que surgen no son tenidos en cuenta. Se valora lo que el profesor dese transmitir con pasión de una forma formal, pero deja de lado los obstáculos que surgen, la actitud de sus alumnos ante una clase poco motivadora, tradicional llevando a un clima poco optimo para el aprendizaje y participación o estrategias para trabajar sobre las emociones, intereses de ello. En las reuniones de profesores no tratan intereses, como aprenden mejor o que les gustan a los alumnos, solo se fijan el producto final sea con premios o quita de puntos, reglas. Entonces reconocer que el curriculum debe operar como un curriculum de la realidad de la escuela teniendo en cuenta la fuerza del curriculum oculto.

l

Saludos.

La dinámica de enseñanza del docente es una de las principales tensiones de la película. Se observa la compleja relación con los estudiantes que a través de diferentes actividades  intenta mantener el control de la clase mientras enfrenta desafíos constantes a su autoridad.

En una escena François Marin pide a los estudiantes que escriban una autobiografía. Una simple actividad, pone en evidencia las diferencias culturales y sociales entre los estudiantes. Esta situación refleja cómo el currículum formal puede reproducir las desigualdades existentes al no considerar las diversidades culturales y sociales de los estudiantes. 

"Entre los Muros" ofrece una herramienta valiosa para la reflexión sobre las prácticas pedagógicas, la gestión de la diversidad en el aula, y las dinámicas de poder entre profesores y estudiantes. 

En la película Entre Muros del director Laurent Cantet encontramos una narración que toma por objeto el desenvolvimiento de la cotidianeidad de una escuela secundaria en un barrio multicultural de París. En la práctica del profesor François Marin con sus estudiantes se puede advertir cómo se articulan diferentes concepciones del currículum desde la perspectiva de Gimeno Sacristán. 

En primer lugar, el currículum explícito está compuesto por el conjunto de contenidos, objetivos y competencias que se enseñan de manera intencional y sistemática en las instituciones educativas. En Entre Muros, esta concepción está representada por los planes de estudio oficiales que François sigue, como la gramática y los estudios literarios propios de la literatura francesa. Estos elementos del currículum explícito son, en muchos casos, elementos rechazados por los estudiantes o despiertan poco o ningún interés. En este sentido, el currículum explícito encuentra complejas articulaciones con la realidad efectiva tanto de los estudiantes, como de François. 

Luego, el currículum oculto se refiere a los aprendizajes que los estudiantes adquieren de manera implícita a través de las interacciones y el ambiente escolar, pero que no están formalmente incluidos en el currículum explícito. Las diferentes interacciones diarias entre François y los estudiantes suponen aprendizajes no planificados explícitamente en torno al respeto, el poder, la desigualdad y multiculturalismo propio del contexto de inserción de la práctica del personaje. Por otra parte, las prácticas de etiquetamiento o los tratos diferenciados de otros profesores en relación con varios estudiantes en función de su desempeño o su procedencia cultural implican también aprendizajes en torno a lo que significa ser estudiante y ciudadano. 

Finalmente, el currículum nulo se refiere a aquellos contenidos y experiencias que, aunque pudieran ser relevantes y valiosos para los estudiantes, no se abordan ni se enseñan en el sistema educativo. Este tipo de currículum está determinado tanto por decisiones explícitas como por omisiones involuntarias. En la película, la ausencia de integración de los temas contemporáneos y relevantes para la vida de los estudiantes, como la discriminación, la identidad cultural y las desigualdades sociales, da cuenta de su nulidad curricular. En este sentido, muchos de los alumnos etiquetados negativamente no son considerados en función de las habilidades artísticas, deportivas que poseen y que podrían haber sido desarrolladas, pero que permanecen fuera del enfoque del currículum explícito.

Esta comprensión profunda de los diferentes currículums y su impacto en los estudiantes es fundamental para mejorar la educación y abordar las diversas necesidades de los alumnos en un entorno multicultural y dinámico.

De esta secuencia de intervenciones entre el profesor y los alumnos surje una práctica reflexiva para valorar el trabajo final de Zuleman como mostrar a sus compañeros su producción.

La película evidencia que el profesor François parte de un currículum explicito impartiendo sus lecciones de Literatura, basados en una planificación preestablecida, basada en la transmisión de los contenidos y habilidades específicas.

Durante el avance de la interacción del docente con sus alumnos; se pone en evidencia en currículum oculto, cuando el docente debe trabajar cuestiones como los valores y actitudes, trabajando la disciplina, fomentando la participación e incentivando y direccionando la consolidación de un perfil personal y social determinado, por parte de sus estudiantes.

También la película sugiere la existencia de un currículum nulo que se refleja en las fallas que el sistema educativo evidentemente posee a la hora de responder la las necesidades e intereses de los estudiantes, específicamente aquellos de orígenes inmigrantes. Se pone de manifiesto un falta de conexión entre la propuesta educativa planteada y la vida real y cotidiana de los estudiantes.

La película muestra como el currículum en sus diversas aristas interactúan a la hora de poner en acción la labor docentes en la construcción de aprendizajes significativos.

Me parece muy importante poder asignar un valor reflexivo al análisis de la película “Entre Muros” dirigida por  Laurent Cantet (2008). Ya que la misma posibilita la interpelación de cada situación  ante el concepto de Curriculum; altamente polisémico trabajado durante nuestra clase. En este sentido Gimeno Sacristán (1989) reconoce niveles o fases de objetivación del significado del currículum, con diferentes grados de autonomía en un sistema educativo centralizado.

Existen una variedad de enfoques o perspectivas acerca de qué es, cómo se diseña, cuál es su finalidad, cuáles son sus presupuestos y cómo se plantea la relación entre la teoría y la práctica. El currículum genera entonces, diversos campos de acción, caracterizados por la presencia de agentes que, con diversos grados de responsabilidad, toman decisiones que inciden en él.

Podemos  mencionar  entonces  el Curriculum explicito; que  está constituido por todo aquello que la escuela ofrece a través de “ciertos propósitos explícitos y públicos”. Está representado por el programa de estudios en donde una serie de asignaturas que deben ser enseñadas son establecidas, a los cuales se agregan objetivos específicos y conductas terminales.  Considerando  una escena  de la película, se pudo observar cómo respecto a la definición antes mencionada cada sujeto/agente institucional cumple una  función,  respeta las normas y reglas establecidas;  y proyectan   su trabajo  en busca de brindar los contenidos ya establecidos, y procuran lograr los objetivos que,  como profesionales y como institución educativa  se han planeado.  Como profesional  de la educación  el profesor  emplea estrategias, busca la manera de  cautivar el interés,   incentiva el trabajo y la  responsabilidad de sus estudiantes ante las actividades propuestas, incorpora las tics como medio para afianzar los conocimientos y el interés. Y busca ante todo que el trabajo se realice en un aula donde predomine el respeto y la comunicación, posibilitando a sus estudiantes la adquisición de saberes y  habilidades cognitivas y lingüísticas.   

El docente para mi juega un doble papel porque al ser el tutor del grupo considera más allá (y de esta manera no es neutral) del aspecto académico cada estudiante.

Sin embargo, hay normas que deben cumplir sin excepciones, como es el caso de Soulmayne que transgrede y termina siendo expulsado.

Me pareció que en su curriculum oculto el profesor demuestra que el sistema de democracia es el que favorece a todos en un aula, escuela o sociedad y muchas veces las situaciones se descontrolan.

Por otro lado, deja entrever que si bien François posee los contenidos preeestablecidos, con el transcurrir de las clases visualiza que es necesario adecuar los significantes y significados de sus enseñanzas al contexto que se encuentra; y para mí en este momento se produce un hecho interesante el cual es el de la mirada de un otro, desde los alumnos; ellos consideran que no son franceses o se los percibe de otra manera debido a sus orígenes y esa misma desigualdad es la que transmite el propio sistema educativo.

Saludos!

Tambien se muestra las DISTINTAS dinamicas EMPLEADAS POR EL DOCENTE, PRACTICAS PEDAGOGICAS,GESTION DE LA DIVERSIDAD EN EL AULA.

También vemos un profesor que al no poder dar clase como el quisiera, los enfrenta y así pierde un poco el rol docente y de autoridad del curso, hasta le dicen que no quieren hablar con él porque no hizo nada para que no expulsen a un alumno.

Es muy interesante la película y existen diversos aspectos que podemos observar y reflexionar. En principio lo alumnos muestran su realidad a través de sus problemas cotidianos. Las diferencias de la multiculturalidad y las diferencias raciales y religiosas aparecen a través de una discusión sobre fútbol, un tatuaje o una pertenencia cultural. Por otra parte un profesor con la intención de acercarse a sus alumnos, y por otro lados cuida el respeto a las normas de la escuela en el contexto de una sociedad muy cerrada. No valora tanto la diversidad e intenta instaurar una relación igualitaria entre sus alumnos pero tiene que lidiar con su temor a conflictos de actitud y contestatarios de sus alumnos.

Yo creo que en la película se puede apreciar el currículum explícito cuando el profesor da sus clases de Literatura, existentes ya en una previa planificación, con su fundamentación y objetivos establecidos. También creo poder observar el currículum oculto en las interacciones e intervenciones del profesor con los alumnos, y debe trabajar temas como la disciplina, los valores de lo mismos buscando moldear su formación personal. Por otra parte el currículum nulo esta en todo aquello que no sucede por parte del profesor en representación de una institución educativa y que quizás con estos alumnos necesitaba toda la atención, tocar temas que se vinculen con las necesidades de los estudiantes.

Saludos.

Cada aula es un mundo, siempre hacemos referencia a la variedad de culturas, pensamientos, actitudes y necesidades, tanto de los estudiantes como de los docentes. En la película se pone de manifiesto la complejidad inherente al concepto de currículum. La frustración del profesor Marín, frente a los comentarios y acciones divergentes de su clase, es palpable, incluso me sentí identificada. Cuando iniciamos con un curso siempre lo hacemos con los temas del currículum real y ahí después surgen cuestiones cruciales relacionadas con el contexto y la individualidad de cada alumno en relación con el tema tratado, como se evidencia en los problemas de disciplina, etc... Estas son situaciones que emergen a través de la práctica diaria y para las cuales no siempre se nos prepara adecuadamente. Además, hay aspectos significativos que se pasan por alto y que son relevantes para el aprendizaje y la formación integral del estudiante. Este fenómeno configura lo que se denomina currículum nulo.

Saludos.

En relación a la película, considero que es un material muy enriquecedor para reflexionar sobre nuestras prácticas educativas como así también analizar nuestros roles y nuestras decisiones en el ámbito educativo. Además, en la película se observa la heterogeneidad y diversidad de los grupos de estudiantes, como también el perfil de cada profesional, dónde se evidencia compromiso en algunos casos y falta de vocación y pedagogía en otros. Tener presente la diversidad de los grupos significa entender que el currículum debe adaptarse a la realidad y a las necesidades del estudiante, pero también encontrando la forma de brindar los conocimientos que son necesarios y prioritarios para su formación.

Con respecto a lo dicho y relacionando con la teoría, se puede constatar que hay diferentes tipos de Currículum (explícito, nulo, oculto, entre otros), pero todos de alguna manera son o deberían ser considerados en las propuestas de enseñanza y aprendizaje, dado que, hay contenidos que la escuela enseña porque son obligatorios y prioritarios, otros que se enseñan, pero no están explícitos como valores y actitudes, y aquellos contenidos socialmente importantes.

Saludos!  

¡Buenas noches a todos!

La película Entre Muros nos permite reflexionar acerca de la escuela, sus actores y sus interacciones cotidianas. Donde, es posible ver la interacción entre docentes y alumnos, y los conflictos que atraviesan los mismos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El docente adherido a su función de enseñar con las dificultades que se le plantea al momento de ejercer su labor, la diversidad del alumnado y su multiculturalidad, con las que debe lidiar y dar respuestas a cada situación e inquietud, permite ver la complejidad del trabajo docente y la función de la escuela. Función que esta atravesada por diferentes problemas, conflictos, rutinas y dificultades que se enfrentan a diario en un contexto y tiempo determinado, principalmente en el aula, como la cultura, los valores, normas de convivencia, desarrollo de contenidos y preocupación por el aprendizaje por parte de los alumnos. Todas estas variantes conforman lo que conocemos por curriculum, así como menciona Araujo (2013) “como una construcción social, como un proyecto cultural y pedagógico, como una práctica compleja, atravesada por múltiples determinaciones, configurada por una variedad de actores internos y externos a la escuela, y que se concreta en ámbitos diferentes conectados entre sí, pero factibles de ser analizados de manera independiente” (p.19)

Por ello, actualmente, nos encontramos con una amplia variedad de definiciones acerca de este término y es el uso que se le da en la práctica escolar lo que determinará su real significado para el docente y la institución. Podemos mencionar aquí, curriculum oculto, curriculum explícito, y curriculum nulo.

 Como curriculum oculto, se entiende a aquellos aprendizajes no intencionados como valores y lecciones que los alumnos aprenden en la escuela mediante la participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que se logran de manera intencional.

Por otra parte, curriculum explícito hace referencia a todos aquellos contenidos considerados socialmente significativos que se desarrollan en las escuelas.

 Y, por último, el curriculum nulo, el mismo se refiere a todo contenido no enseñado en las escuelas que en algunos casos se debe a factores como tiempo, adaptación de contenidos, improvisaciones de las clases, cambio de actividades escolares, entre otros.

Saludos!

En la película Entre muros se puede ver claramente la dinámica que se presenta dentro de un salón de clases, las relaciones interpersonales que se presentan entre el docente y los estudiantes en donde se pone en evidencia el currículum oculto, es decir, los aprendizajes colaterales que surgen paralelamente al desarrollo del currículum oficial. Esto se ve cuando el profesor durante el desarrollo de la clase da lugar a debates que surgen paralelamente y que no tienen relación con el tema que se está trabajando.

El currículum nulo se ve en la escena en donde dos profesores de diferentes disciplinas comienzan a acordar un libro para trabajar en conjunto, ahí es donde uno de ellos rechaza los títulos propuestos por su colega al considerar material no adecuado para ese grupo de alumnos.

Por último, se observa el desarrollo del currículum real cuando se presentan conflictos, en la forma de tratar cada situación particular de cada profesor, las medidas disciplinarias, y también en el trato que tiene éste hacia el grupo clase.