· Situación: Barrio de la Verneda, Barcelona.

· Título de la U.D.: La dictadura de Franco (1939-1975).

· Nivel asignado: 4º de ESO. Este centro solo tiene un grupo de alumnos por cada uno de los cuatro niveles de ESO; carece de niveles de Bachillerato. 

·Justificación de esta U.D.: En este tema estudiaremos el periodo de la dictadura franquista, desde el año 1939 hasta la muerte del dictador en 1975. Revisaremos los cambios socioeconómicos del estado español durante la dictadura y los finales procesos pseudo democráticos del Tardofranquismo. Analizaremos el franquismo a partir de las dos fases que lo caracterizan y de lo que representó la muerte de Franco en el panorama político de ese momento. También tendremos presentes los movimientos de oposición al franquismo y todos los obstáculos que éste instrumentalizó para evitar, no tan solo la llegada de la democracia, sino la de cualquier resquicio de libertad individual o política entre la población española.

· Temporalización. Esta U.D., se va a desarrollar, posiblemente, a lo largo de 12 sesiones de unos 50 minutos aprox., cada una. Las secuencias de esta U.D., trataran estos cinco temas:

- "La dictadura franquista (1939-1975)".   Se tratarán generalidades y las características principales de este periodo histórico. (Cálculo de dos sesiones).

- "Los soportes del franquismo". Se hablará sobre las bases políticas, militares, religiosas y sociales sobre las que se sustentaba el régimen, así como sus relaciones internacionales. (Cálculo de dos sesiones).

- "La larga postguerra (1939-1959)". Se centrará en sus dos expresiones principales: la económica (autarquía y racionamiento) y la social (pobreza y represión). (Cálculo de dos sesiones). 

- "El crecimiento económico (1959-1973), el desarrollismo, el aperturismo y el bunker." 

(Cálculo de dos sesiones).

- "La oposición al franquismo: su crisis y descomposición con la muerte del dictador". Se tratarán las diferentes etapas en el tiempo: La primera oposición (1940-1950). Segunda oposición (1960-1970), y la tercera oposición en el tardofranquismo (1970-1975). (Cálculo de dos sesiones).

- Las dos últimas sesiones se dedicarán a la presentación de los proyectos y trabajos grupales que se han realizado con temas relacionados con esta U.D.

· Objetivos didácticos de esta U.D. Al término de esta U.D., se espera que el alumno tenga conocimiento, como mínimo, de estos conceptos relacionados con el franquismo como periodo histórico:

- Identificar los rasgos de la organización política y la realidad económica en la España de la postguerra.

- Reconocer el régimen franquista como una dictadura y valorar sus consecuencias negativas para la sociedad española.

- Entender la evolución del franquismo y relacionarlo con los cambios de coyuntura internacional.

- Comprender los factores del crecimiento económico español. 

- Conocer los principales hechos políticos y económicos de los últimos años del franquismo.

· Competencias básicas. Se abordarán principalmente las siguientes:

- Social y ciudadana.

-Tratamiento de la información y competencia digital.

- Comunicación lingüística.

- Matemática.

-Aprender a aprender.

·Actividades de aprendizaje. Principalmente se utilizarán: Realización de esquemas. Líneas temporales. Lectura de textos de diferentes autores. Observación e interpretación de imágenes alusivas. Debates, y la programación de una salida didáctica aún por determinar.

·Inserción de TIC’s: Está prevista la utilización de Power Point, vídeos, clasroom y un portafolio que se asignará a cada alumno al comienzo de las sesiones y que deberá entregar completado a la finalización de las mismas, con actividades varias que se trataran en clase. 

· Fuentes de información. Una buena parte de la información necesaria para la confección de esta U.D., vendrá de la consulta de las “programaciones de aula- Ciencias Sociales de 4º de ESO” de las editoriales Edebé, Vicens Vives y Barcanova; así como de libros de texto de esas mismas editoriales. También han sido consultados diferentes tratados didácticos de diferentes autores, en especial en lo referido a la implementación de TIC’s y orientaciones en los campos de atención a la diversidad.

· Procedimientos e instrumentos de evaluación. Se dividirán en tres bloques según su naturaleza: escritos, orales y otros (fichas, rúbricas, portafolio…).

· Modelo a seguir en las clases. Principalmente será una amalgama que combine: Clases magistrales, con recursos digitales, trabajo cooperativo e individual y debates con propuestas que impliquen al alumno en las habilidades del aprender a aprender.

·Inclusión de una ficha de autoevaluación como profesor, para medir en que nivel los resultados han acompañado a los propósitos.