Mi padlet exquisito by Laura Garcia ventura

INTRODUCCIÓN

lcgarciaventura — 2024-10-15 10:57:44 UTC

Soy María, este año profesora-tutora de un grupo de 25 estudiantes de primero de bachillerato de biología, bastante heterogéneo, con diferentes ritmos de aprendizaje. El alumnado, en su mayoría, se conoce desde que comenzó Educación Secundaria y, aunque aparentemente no se han detectado problemas de convivencia previos, están poco motivados para el estudio. Por ello, estas primeras clases no han sido muy participativas y por lo visto hasta ahora el rendimiento es mejorable.

SITUACIÓN EN EL AULA

lcgarciaventura — 2024-10-15 10:59:10 UTC

Estamos cursando el segundo trimestre, y he observado que el interés global ha disminuido, hay más faltas de asistencia y las actividades de evaluación continua no se están entregando a tiempo; por lo que la superación del curso para un gran porcentaje de alumnos se ve comprometida si la situación no se revierte.

PRINCIPIOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

lcgarciaventura — 2024-10-15 11:03:13 UTC

PRINCIPIO EVALUATIVO

PRINCIPIO PREVENTIVO

PRINCIPIO EVALUATIVO

lcgarciaventura — 2024-10-15 11:04:18 UTC

Para mejorar la interacción entre los alumnos, propuse una actividad grupal enfocada a un proyecto de investigación que iba a ayudar a compensar la nota final de la asignatura. Esta actividad está basada en el principio evaluativo, ya que en grupos más reducidos podía entender mejor la interacción entre los compañeros y posibles actitudes que pueden perjudicar el ambiente en el aula.

TENSIÓN EN EL GRUPO 3

lcgarciaventura — 2024-10-15 11:05:29 UTC

Soy yo la que he elegido los grupos con el fin de que los alumnos salgan de su zona de confort, un total de 5 grupos de 5 alumnos cada uno. En el grupo 3 ha surgido un problema fruto de la falta de empatía y de compañerismo. Una alumna se ha visto apartada del proyecto debido a su ritmo de aprendizaje, tiene problemas en la comprensión del idioma y una situación familiar desfavorable. El resto del grupo ha considerado que hacerle partícipe del proyecto les podía suponer no superar el trabajo con la calificación esperada. La alumna se siente rechazada, esto potencia su falta de autoestima y genera una desmotivación y falta de interés hacia la asignatura. La consecuencia es el aislamiento y ,a futuro, un posible comportamiento disruptivo.

PRINCIPIO PREVENTIVO

lcgarciaventura — 2024-10-15 11:07:20 UTC

A raíz de esta situación, viendo que los valores entorno al trabajo en equipo no estaban alineados y que esto podía tener consecuencias más graves a futuro, he decidido proponer una actividad llevada a cabo por la totalidad de la clase. Se trata de un mural de convivencia: cada alumno aportará una norma de convivencia que considera que debe cumplirse para mantener el ambiente óptimo en el aula.

Esta actividad se basa en el principio preventivo, la actividad consiste en plantear las normas para evitar situaciones conflictivas a futuro. A su vez, los alumnos reflexionan sobre sus propias experiencias y es una forma de diagnóstico de los problemas entre el alumnado o incluso problemas familiares que sufren en el domicilio.

Es una actividad artística, ya que el mural será físico y se expondrá en el centro para que el resto de los alumnos puedan consultarlo e identificar situaciones de riesgo.

ABORDAJE DIRECTO GRUPO 3

lcgarciaventura — 2024-10-15 11:08:44 UTC

En cuanto al abordaje del grupo 3, he propuesto hacer una sesión para que cada alumno exponga su punto fuerte y pueda exprimirlo en el proyecto. De esta forma se recupera la confianza grupal, y se transmite la importancia de llegar al objetivo con la ayuda de todos los miembros del grupo; adaptándose a las situaciones personales y las capacidades de aprendizaje.