Es intensión de esta cátedra estimular y facilitar en el estudiante una actitud creativa para el análisis reflexivo y crítico de los problemas sociales de nuestro tiempo, prestando particular atención a la capacidad de comprender, interpretar y producir conocimientos teniendo en cuenta las teorías sociológicas, políticas y económicas.

En tal sentido, se hace fundamental tener en cuenta que la diversidad y el debate son consustanciales y, a la vez, enriquecedores de todo análisis e interpretación que podamos hacer de la realidad social.

La materia se desarrolla con un carácter teórico-práctico, dirigido a acercar a los alumnos a la conceptualización en Ciencias Sociales, que implica, por un lado, un funcionamiento participativo, en el que la construcción social del saber deberá estar siempre presente, y por otro, un componente de indagación sobre la realidad social (investigación aplicada) desarrollada en forma grupal. 

  

1.   Comprender la naturaleza histórica de los fenómenos sociales, su especificidad y las particulares condiciones que se imponen en la producción de su conocimiento. 

2.   Adquirir un panorama suficiente de los diferentes discursos teóricos que abordan la producción del conocimiento de lo social. 

3.   Ejercitar la capacidad de investigación, análisis e interpretación de manera individual y grupal de los problemas de la realidad social de nuestro tiempo.

1.     Que el estudiante comprenda la naturaleza histórica de los fenómenos sociales, su especificidad y las particulares condiciones que se imponen en la producción de su conocimiento.

2.    Que el estudiante cuente con un panorama suficiente de los diferentes discursos teóricos que abordan la producción del conocimiento de lo social.

3.    Que el estudiante ejercite su capacidad de investigación, análisis e interpretación ‑de manera individual y grupal‑ de los problemas de la realidad social de nuestro tiempo. Las percepciones vivénciales y subjetivas de los estudiantes sobre sus relaciones sociales, serán punto de articulación para la comprensión de las diferentes categorías teóricas que pretenden dar explicación de las mismas.

4.    Que el material bibliográfico opere interrelacionadamente; integrando las  disciplinas básicas de la materia, a la perspectiva histórico/dinámica de una realidad social que no se escinde. Abordando con esos instrumentos la realidad actual, en forma teórico/práctica, un terreno de vida en el que alumno tendrá que prepararse para analizar y actuar.

5.    Que los autores, de la bibliografía, que trataremos a lo largo del curso sean tomados como referentes básicos para desarrollar los temas planteados pero no como realidades universales. En tal sentido, se hace fundamental tener en cuenta que la diversidad y el debate son consustanciales y, a la vez, enriquecedores de todo análisis e interpretación que podamos hacer de la realidad social.

Realizamos ejercicios evaluatorios en forma periódica en cada una de las unidades de estudio. Los ejercicios tienen devolución a través del Foro. También durante la cursada se Realizan Foros Debates obligatorios sobre temas actuales.

Para poder acceder a la instancia evaluación recuperatoria tiene que haber realizado el 50% de los ejercicios evaluatorios.

Trabajamos a lo largo del cuatrimestre con dos tipos de foros: El primero, en consonancia con los objetivos propuestos, plantea el análisis relacional de algún tema de la realidad social (a través de textos, notas periodísticas, chistes, documentales, videos, películas, audios radiales y otros.) con los distintos autores propuestos por la cátedra. El segundo está relacionado con las instancias evaluatorias parciales, es importante que estas sean periódicas, no como un simple control de lectura, sino porque le permite al estudiante ejercitar el  análisis relacional y le otorga un marco institucionalizado de trabajo. Por tanto este foro trabaja en la devolución de los ejercicios evaluatorios a partir de fundamentar la/las respuesta/s correcta/s al ejercicio planteado y permite a los estudiantes expresarse en consenso y/o disenso con la misma, siempre que puedan fundamentarlo desde los autores propuestos. 

Esto implica  que para obtener la regularidad en la materia los estudiantes deben estar conectados con el campus, y con la materia específicamente,  semanalmente generando un hábito de contacto permanente a lo largo de toda la cursada. 

Realizamos ejercicios evaluatorios  con devolución y  debates sobre temas actuales, con el objetivo de obtener un mayor compromiso de lectura y participación; que se diferencia del sistema tradicional que sólo cuenta con dos instancias  evaluatorias  y que en muchos casos se presta a que, solamente, en la semana cercana a la entrega se dediquen a leer provocando una acumulación de material no leído, en el tiempo establecido, lo que  les puede devenir en una experiencia negativa del proceso de aprendizaje. "