CONSTRUCCIÓN SOCIAL: es una idea acerca de la naturaleza de la realidad que aceptan los miembros de una sociedad particular, en un momento específico, con bases en conocimientos o suposiciones personales compartidas

Esto supone el reconocimiento del niño/a como sujeto de derecho y necesidad de considerar que es en comunidad donde se construye el conocimiento.

-    Requiere un adulto con gran capacidad de observación

-    Repiensa cuál es la necesidad del niño, como sujeto y no como objeto, de manera integral 

-     Es un enfoque preventivo: previene la hiperactividad y la violencia, entre otros “problemas” que se asocian hoy a las infancias 

2.    Exploración y apropiación del mundo externo

3.    La comunicación

4.    El equilibrio y el control progresivo del cuerpo

- AUTONOMÍA
- SEGURIDAD

•   Espacio físico y temporal del niño.

•   Autonomía desde la primera edad.

•   Respeto por los niveles de maduración orgánica y nerviosa del niño.

•   Constructor activo de sus relaciones con el medio.

•    El juego independiente.

•    libertad de movimiento.

•    Estimulación temprana.

 

·   El trabajo con las secuencias didácticas realiza planteos de los objetivos y contenidos para trabajar en una secuencia de actividades que implican diferentes acercamientos a los mismos y brindan la posibilidad de complejizar, recrear, variar o reiterar las propuestas según se considere importante para el desarrollo de los aprendizajes seleccionados.

 

·    La secuencia debe plantearse ensobre la base de los contenidos y no de los materiales, para que tenga unidad de sentido y continuidad.

 

·    La observación es una herramienta fundamental para la tarea educativa, tanto en función del seguimiento individual y grupal de los alumnos, de los aprendizajes y de las propuestas de enseñanza como del asesoramiento a los docentes en su desarrollo profesional y de la dinámica institucional.

·  Entendemos a la observación, la planificación y la evaluación como instrumentos que fortalecen las prácticas educativas; como componentes fundamentales del tejido educativo y de la trama institucional, que posibilitan las reflexiones, las búsquedas, las interrelaciones, las decisiones fundamentadas.