• die Schüler werden gefragt nach Beispielen für Lügen im Internet

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• Themenrelevante Kenntnisse

• Themenrelevante Erfahrungen

• Themenrelevante Fähigkeiten und Fertigkeiten:

  KI-generierte Inhalte erkennen

• Niveau der intellektuellen Entwicklung

• Wertorientierungen bzw. sozial-moralisches Urteilsniveau:

  Findest du es gut, wenn Menschen lügen?

  Woran erkennt man Lügen?

• Bedürfnislage

• Richtlinien und Lehrplaninhalte werden eingehalten

• Lernziele werden erreicht

• Erweiterung des Erfahrungs- und Wissensstandes wird durch Beispiele der Informationsbeschaffung eingehalten

• Leitideen eines sachgerechten selbstbestimmten (eigene Quellen finden), kreativen (verschiedene Methoden) und sozialverantwortlich (selbst keine Fake-News oder Kettenbriefe verbreiten)

• Bedürfnis nach Sicherheit

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--> Zielvorstellungen hinsichtlich...

• der Erweiterung des Erfahrungs- und Wissensstandes

• des intellektuellen Niveaus

• der Wertorientierungen bzw. des sozial-moralischen Urteilsniveaus

• der unterrichtsrelevanten Bedürfnisse

--> Ebenen:

• Lernziele

• Richtlinien und Lehrpläne

• Aufgabenfelder der Medienbildung

• Bedeutsamkeit für die gegenwärtige oder zukünftige Lebenssituation

• im Hinblick auf die Leitidee eines sachgerechten, selbstbestimmten, kreativen und sozial verantwortlichen Handelns

• Lernaktivität zum Einstieg

• Spontane Lösungsvorschläge (z.B.Was kann man tun, wenn man Lügen im Internet begegnet?)

  
  

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• alle gedanklichen und physischen Vorgänge beim Lernen, die in einem Lernzusammenhang auf die Auseinandersetzung mit dem jeweiligen Thema gerichtet sind

• z.B. spontane Lösungsvorschläge äußern, Aufgabenlösungen vergleichen, Lernwege reflektieren...

• Impulse geben durch Bilder

• Lenkung des Lehrer zum Thema (Fragen stellen)

• Weiterführende Informationen geben sie durch

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• Aktivitäten der Lehrperson, die darauf zielen, Lernaktivitäten bei den Lernenden anzuregen oder zu unterstützen

• z.B. Ziele besprechen, Impulse und Hilfen zur Aufgabenlösung geben, weiterführende Informationen mitteilen...

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• inhaltliche Elemente in den einzelnen Unterrichtsphasen

• korrespondierende Fachwissenschaften als mögliche Orientierungspunkte für die Auswahl von Unterrichtsinhalten

• Gruppenarbeit, Partnerarbeit, Klassenarbeit

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• Szenarien: Kleingruppenarbeit, Partnerarbeit, Einzelarbeit...

• situationsbezogene Auswahl

• Abbildhafte und symbolische Formen

• Medien als Hilfsmittel bei Lehrhandlungen

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• Erfahrungsformen: reale, modellhafte, albbildhafte, symbolische Form; Kombinationsformen

• Bedeutung der Erfahrungsformen für die entstehenden Vorstellungen

• Medien als Hilfsmittel bei Lehrhandlungen oder als Arbeitsmittel?